2023 年 4 月，山西某地一学生家长在社交平台发声，称其七年级孩子被班主任体罚，具体为班主任当着全班同学的面脱掉孩子裤子，用木棒殴打，导致孩子身心受创，家长提出赔偿要求。同时，家长表示自己和孩子已被移出班级群、家长群，孩子的教科书和书包由同学送回家中，并出示了急诊病历佐证。

然而，后续调查结果与家长描述存在明显差异。当地警方经调查认定无违法事实，决定终止调查。该市教育局在 2023 年 5 月 8 日通过 12345 平台回复详情：该生因多次未完成作业、课堂违反纪律，班主任用一截短木板在其屁股上敲打了下；强调老师完全出于教育目的，无恶意殴打，更不存在脱裤子殴打一事。此外，教育局还提及学校领导和老师曾登门看望学生，给出处理意见并两次接待家长，后因家长提出 3 万元赔偿的 “过分要求”，且带领无证件 “小报记者” 及非监护人欲进入校园，学校出于师生安全考虑予以拒绝。

各方立场：教育局回应获赞与家长行为引发讨论

（一）教育局 “硬气回应” 温暖教师群体

此次事件中，该市教育局的回应引发广泛关注与好评。过往类似教师惩戒学生事件，教育部门常以处分教师、安抚学生的方式处理，导致教师群体倍感压力。而此次教育局第一时间明确 “老师出于教育目的，无恶意殴打”，被认为是对教师责任心的保护，给足了教师教育的底气。不少声音表示，在家长疑似恶意编排教师时，教育局未选择 “和稀泥” 或 “一刀切” 处分教师，而是尊重教师教育初心，这种态度难能可贵，温暖了广大教师的心。

（二）家长诉求与行为引发争议

家长提出的 3 万元赔偿要求被教育局提及为 “过分要求”，其带领无证件人员欲进入校园的行为，也被学校以 “保障师生安全” 为由拒绝。这一系列行为引发部分网友讨论，认为家长在事件中可能存在夸大事实、不合理维权的情况，不应仅凭单方面描述就否定教师的教育行为。

媒体反思：拒绝 “流量至上”，还原事实

（一）谴责无良媒体的选择性发声

事件初期，部分媒体在未全面调查、未核实事实的情况下，偏听家长单方面描述，将 “教师体罚学生” 话题推至网络高点，引发对教师群体的铺天盖地指责与谩骂。而当调查结果出炉，教师未存在恶意体罚行为时，这些媒体却选择失声。这种 “流量至上” 的操作被强烈谴责，网友指出，媒体作为社会守望者，应多方了解情况，客观公正评定事件，而非为博眼球选择性发声，误导公众。

（二）呼吁媒体坚守实事求是原则

理性声音呼吁，媒体应摒弃 “极端化叙事”，还原事件真实面貌。事实上，从常理判断，中学班主任当着全班同学面脱学生裤子殴打，不符合正常教师的行为逻辑，但部分媒体却选择相信并传播这种极端描述。对此，媒体应深刻反思，坚守职业道德，多传播教育正能量，让大众看到教师的善意与教育的美好，让一线教师感受到社会的理解与支持，而非陷入 “动辄得咎” 的困境。

教育惩戒尺度：有规可依，需守分寸

（一）《中小学教育惩戒规则（试行）》的明确界定

2021 年 12 月，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，既赋予教师一定的惩戒权，也明确区分了教育惩戒与体罚、变相体罚的性质。根据《规则》，教师可对轻微违规违纪学生实施点名批评、责令赔礼道歉、课堂内站立等惩戒；同时严格禁止以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚行为。这为教师的教育行为划定了清晰边界，既保障教师能正常行使教育管理权，也保护学生的合法权益。

（二）对教师的忠告：手握戒尺，心怀分寸

尽管《规则》赋予教师惩戒权，但惩戒尺度一直是社会争论焦点。多数教师能够秉承师德，合理运用惩戒手段，但仍需把握分寸。一位有十几年教龄的教师分享经验：适当的惩戒是必要的，但核心是 “吓而不罚”，让学生认识到错误即可，而非造成身体或心理伤害。对此，给心怀教育情怀的教师提出忠告：“药医不死病，佛度有缘人”，手中可以有戒尺，但心中必须有分寸，既要对得起职业操守，也要对得起学生和家长的信任，做到尽力而为、问心无愧。

结语：理性看待教育惩戒，守护教育初心