核心素养下高中语文古诗词教学策略探究

核心素养下高中语文古诗词教学策略探究

塔里木高级中学 张礼华摘 要：随着我国社会经济的进步，很多人逐渐重视起学生的综合素质能力的培养。对于小学数摘 要：在当前的教育领域，核心素养具有

重要的指导思想，作为全新的战略的思想，针对高中语文提出全新教学要求。本着传承传统文化的原则，教师需要针对古诗词模块进行合理规划，探索全新的教育方法，打造富有文化魅力的古诗词课堂。下面，主要探索核心素养下，如何规范开展古诗词教学进行深入探讨。

关键词：核心素养；高中语文；古诗词教学；策略

前言：在高中阶段，语文课程中包含着丰富的古诗词素材，蕴含着丰富的文化内涵，同时具有着重要的传承价值。在组织教学的过程中，教师需要坚持核心素养的正确引领，就具体的内涵进行分析，并以此为支撑明确古诗词教学目标，规范设置教学活动，在具体的授课方法上进行创新，从而营造良好的学习氛围，让学生有效地内化基础内容，提高整体学习效能。

一、语文核心素养内涵在素质课改逐渐推进的背景下，核心素养逐渐成为重要的指导思想，并在教育中受到广泛性的应用，发挥着显著的教育改革引领作用。在语文学科范围内，核心素养所具有的文化内涵十分丰富，具体体现在语言建构、思维发展、审美鉴赏以及文化传承等多个方面。也就是说，在组织教学期间，教师要关注学生文化思维意识有效启蒙和发散。让学生能够端正文化观念，在学习中形成良好的思维能力，就具体的文化内涵进行有效剖析，同时也要强调学生进行文学审美与深入赏析，让学生加深理解的层次和高度，组织多元化的训练和拓展活动，让学生在学习和探索的过程中不仅能够掌握基础的应用技巧，还能够对文化传承形成一定的责任感。在确定核心素养的内涵和具体的育人功能之后，教师需要立足于古诗词模块的教学目标考虑，就具体的教学活动进行合理设置，从而保证各项教学活动顺利进行，提高整体教学品质。

二、核心素养下的高中语文古诗词教学策略

（一）文化背景发掘与整合

在古诗词教学期间，教师要关注高中生文化意识有效培育，让其能够端正文化态度，并在掌握丰富文化背景的基础上，针对具体的古诗词内涵进行深入剖析。在文化资源搜集与提炼的过程中，教师需要加强对网络信息的发掘，在互联网的助力下，有针对性的搜集相关的背景资料和文化典故，让学生在参与课程学习期间能够掌握更加丰富的文化知识。比如说，围绕《诗经》两首组织教学的过程中，为了让学生对《诗经》的文化背景和表现形式加深理解，则可以借助网络搜集相关的文化资料，并就《采薇》、《氓》背后所具有的文化内涵进行深入发掘，让学生在参与诗词阅读与赏析的过程中，能够利用自身所具有的文化资源储备进行深入探索，保证学生的认知和理解更加有深度。

（二）创设情境，发展思维

在育人期间需要关注高中生思维有效培育和发展。在核心素养的引导下，有效发掘全新的授课模式，以此为支撑就具体的授课环境进行优化和调整。关注情境有效创设，让学生获得良好的

学这一门课程而言，将数学教学内容生活化不仅能赏析条件，让学生在情境中发散思维，通过深入够培养和提高学生的数学综合素质能力水平，而且联想，有效地体会古诗词的意境，也能够在情景还能方便学生将数学课上所学的理论知识应用在生法的助力下为学生渲染良好的学习氛围，让学生活之中。很多小学数学教师已经意识到将生活化应以此为契机就具体的诗词内容进行深入赏析。以《锦瑟》为例，在授课期间借助多媒体播放相关用在小学数学课程之中的作用，也逐渐将生活化的音乐作品，渲染气氛，引导学生在音乐节奏和意内容融入到学生的数学教学的过程之中，但是据笔境的渲染下，自主处理自身的朗读情绪，在朗读者了解，目前仍有一部分小学数学教师还没有重视的过程中融入自己的情感，让学生能够感受诗人起将数学教学生活化，这不利于培养和提高学生数在诗词中所诠释的情感，让学生与诗人在情感上学综合素质能力水平。基于此，本文通过说明小学达到共鸣。不仅如此，在情境创设的过程中，教数学教学生活化的意义，制定出相关的措施，希望师也可以有效搜集可视化资源，如图片、动画等，能够给相关的小学数学教师提供参考。

让学生在视觉体验的前提下进行思维发散。

关键词：小学数学；生活化；实践；（三）深入鉴赏，强化审美体验

研究；应用

在实际教学期间，需要关注古诗词中所具有的文学内涵和美学特色，并以核心素养为思想引伴随着新课改工作的进一步落实和领，组织学生深入参与到鉴赏学习当中。对学生推进，对小学数学教学水平的要求变得小赏析方法进行创新，培养学生形成良好的自主意越来越高。小学数学课程作为一个逻辑学识，设置探究任务，让学生通过合作探讨就诗词思维要求高的学科，其不仅要求学生具所具有的内涵，以及所呈现的意境进行深入探索。备着严密的逻辑思维，而且还需要学生数以《归园田居（其一）》为例，在教学期间，先具备着一定的创新意识和能力。要想满学引导学生处理好自己的情感，规范参与到朗读当足这一些条件就必须要增加学生对数学辽中，之后就重点诗词进行解析，然后通过合作探宁

生课程的学习兴趣和动力。那么怎么样才省讨的方式分析诗人所诠释的人生观念和理想信念，能增加学生对数学课程学习的兴趣和动本

活溪让学生对诗人所表达的情感形成深刻的认识。

力呢？为此，这就需要相关的数学教师市

化（四）拓展训练，强化语言建构与应用

平在对学生教学的时候要把教学内容和生山

的在古诗词教学期间，关注核心素养的核心要区活中的内容融合起来，这样就能够使得群

实素，加强学生语言建构与应用能力的培养也十分学生将所学到的知识点内容运用到生活力关键。在实际授课期间，就具体的训练方式进行小

践实践之中，方便学生对数学知识点内容学与创新，让学生的文化意识和传承的责任感都能够 的理解。

徐

获得有效的训练。首先，在课上积极组织拓展训烨研一、在小学数学中进行生活化教岩

练。引导学生根据所掌握的古诗词进行语言建构，究通过自主创编培养学生的创新意识。例如，引导学的意义

应学生根据《诗经》的文化风格进行自主创编，让在小学数学教学中开展生活化的教用学生懂得学以致用。同时，加强课外实践活动规学有着非常重要的意义，笔者将其归纳范组织也十分必要，积极开展传经颂典等活动，探将诗词资源进行整合，引导学生进行深入鉴赏，成两点。第一、将数学教学内容与生活讨

培养学生文化传承的责任感知。

化的内容结合起来能够锻炼学生的逻辑依前所述，在高中语文学科范围内，古诗词思维能力和提高学生的生活技能水平。是重要教学内容，同时也是传统文化重要组成，我们知道要想对数学课程进行学习其关在现代文学领域所具有的传承价值十分显著，同键在于学生的逻辑思维水平，而将数学

时也有助于学生文化素养的建设与提升。作为语教学内容和生活化结合起来的方式能够让学生的逻文教师需要关注古诗词教学，坚持以核心素养为辑思维能力得到提高，这样无论是对于学生日后的导向，在授课方法上进行积极开发与创新，关注学习还是工作而言都有着莫大的帮助。第二、将数文化背景开发与整合，借助情境发展学生的文化学教学内容和生活化结合起来的方式能够更好的去思维，通过组织学生深入赏析让其形成良好的审适应时代的发展。我们知道很多技能的学习都是建美体验，同时还需要积极组织文化实践活动，让立在数学的基础之上的，如：计算机课程、生物课程、学生能够形成良好的传承意识，切实地感受和体物理课程以及化学等，这一些课程的学习都是离不验传统文化所具有的魅力，并在今后积极地参与开数学的。因此，将数学教学内容与生活实践结合到古诗词学习和探索当中。

起来非常重要，其不仅能够为其他课程的学习打下参考文献：

牢固的基础，而且还能提高学生适应社会的能力，[1]纪雨辰.基于语文核心素养的高中古诗可谓是一举两得。

词教学反思与改进[J].潍坊工程职业学院学报，二、小学数学课程生活化教学的主要措施2019，33（02）：105-108.

（一）转变传统的数学教学观念，注重教学内[2]刘会成.探究语文核心素养下的高中古诗容生活化

词阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：由于受到我国应试教育思维的影响，很多小学214.

数学教师在对学生进行教学的时候都是采用填鸭式[3]陈易海.核心素养导向下的高中语文古诗或者灌输式的教学模式直接给学生灌输相关的知识词教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），内容，根本没有考虑到学生的接受能力。在新课改2019（02）：75-77.

的要求下，很多数学教师逐渐重视起学生的综合素

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