班级工作个人小结

我长期从事幼教工作，热幼教事业，能胜任幼教的各项工作，进入博申后，接的是幼小班，他们已习惯了原托班教师的一套形式，对小朋友而言，我是个生疏的“新教师”，家长，孩子们能否承受我，把我视为幼儿教育的贴心人，孩子们的好朋友，对我是一个考验。为了尽快熟悉幼儿，我在前一天，就抄下了全班幼儿的，半天之内背出了一大半名字，后马上就能人名对号，很快记住了孩子们的名字，使孩子们对我有一种亲切感。随后，我主动与搭班两位教师沟通，与家长联络，对新生进展家访。记得有好几次，家长下班较晚，到六点多才回家，我们三个教师又热又累又饿，不畏困难，不计时间，坚持等家长回家，与家长交流育儿经历，宣传我园办园理念，特色，理解孩子的个性与习惯，使家长对我园满意，放心的把孩子托付给我们。工作中，我始终以热情来接待每一个家长，以细致的关心爱心来呵护每一个孩子，以最大的耐心细心来培养教育每一个孩子，重视孩子的需要，理解孩子的潜能，尊重孩子内在的开展规律，理解孩子，并以二期课改一切以孩子开展为本的理念来指导自己的保教工作。幼儿园一日活动对孩子来说都是课程，每一活动都应该蕴含各方面的教育。在工作中，我能观摩其它教师与蒋教师的长处，认真反思，不断改进自己的工作思路，对区角活动和主题活动有了新的认识，坚持根据主题内容布置，创设区角环境，投放游戏材料。并能根据孩子们的需要与即时生成的各种问题，灵敏调整活动内容。例如：小班孩子有意性行为刚开场萌芽，常常不能专注的倾听别人的发言，不能大胆完好的表达自己的意思，我会耐心的倾听，鼓励帮助孩子大声的说出自己的想法，不管孩子说得如何，首先肯定孩子的英勇，表扬他能在大家

面前发言，再帮助孩子纠正语法，发音并让其它小朋友以帮助他的形式复述，以进步孩子们的语言表达程度，同时引导小朋友要仔细倾听，尊重别人的发言，明白尊重别人也能让别人尊重自己的道理。对于小朋友生成的问题我会根据问题的价值，采取当场“消化”或集体讨论学习的形式，满足孩子们进展探究学习的需要。在培养幼儿形成良好习惯的过程中，会经常出现反复，我能根据孩子们的详细情况，自编一些切合孩子的详细情况，又不直接指向某些孩子的情景表演，“红红和黄黄”的故事等多种形式，让孩子在笑声和快乐中承受教育，分清是非，进步认识，知道自己应该怎么做。

班级工作的成功，很大程度上取决于三位教师的亲密配合，搭班教师的互商互量，互相支持，同心同德，才能顺利完成各项工作。在博申，需要教师用电脑进展大量案头工作，我对电脑是比较生疏的，这项工作对我而言是一大难题，我不怕困难，坚信世上无难事，只要认真学习一定能学会。于是，我一方面向蒋教师讨教，一方面下班后留下来练习，经蒋教师不时指教和自身的努力，现已能完成复制表格，编写打印成长档案，制订周方案等比较简单的电脑工作，但是，对照片网站输入等工作仍未能掌握，争取在寒假里向蒋教师学习，新学期开场后根本学会，以能更好做好班级各项工作。

在日常工作中，，我从不认为自己经历丰富，而是虚心学习同班教师的长处，经常交流，沟通，积极主动，分工不分家，一切从孩子开展出发，从孩子需要出发，从孩子安康出发，以工作为重，不计较工作时间与个人得失。例如：在电脑工作上，蒋教师非常主动，网站输入，家园之窗，照片输入等比较复杂的工作单独承担，

还经常会帮助园内教师解决电脑操作中发生的困难，而利用业余时间去印取照片，编撰各种资料等，更是家常便饭，从不计较。而我在日常工作中，不管是不是自己主班，只要工作需要，孩子需要，不用蒋教师开口，能主动承担班级工作，全力支持蒋教师的工作。俗话说“团结就是力量”，一个学期下来，我们三位教师从素不相识到三位一体，配合默契使班级工作能顺利成功的开展。

保教结合，教养并重，要落实在行动上，保育没做好，小朋友生病不能来园，还谈得上教育吗？开学初，我班小朋友各方面才能普遍较差，经过一个学期不懈的努力培养，小朋友有了很大的进步，我以小朋友的安康为重，除了开会学习等特殊情况，不管自己手头事有多忙，一如既往的进卧室，坚持配合林教师做好小朋友起床穿衣工作。在日常工作中，细心照顾每一个孩子，对体弱儿的照料更是细致耐心，我的努力得到了最好的回报，很多小朋友会快乐的悄悄告诉我：“吴教师，我真喜欢你”说得我心里热呼呼的，我真是太喜欢这些得意的孩子们了。以上就是对自己半年工作的简单小结，在今后的工作中，我仍要继续认真学习，在幼儿一日活动的各方面保教工作中多考虑课程的整合性与开放性，为促进幼儿的全面开展而努力。