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小学语文四年级下册《白鹅》教案范文3篇
师者所以传道授业解惑也。今日我为大家带来的是小学语文四班级下册《白鹅》教案范文，盼望可以关心到大家。 小学语文四班级下册《白鹅》教案范文一 教学目的
1.认识“郑、嚣〞等12个生字,读准多音字“看〞,会写“吠、促〞等14个字,会写“即将、姿势〞等17个词语。 2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。 3.理解白鹅的特点,体会对白鹅的宠爱之情。
4.学习抓住特点写作的方法,体会用词的生动形象和语言的幽默幽默。 教学过程 - 第一课时 -
一、激发爱好,导入新课。
1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。〞
2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。)
3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今日一起来学习《白鹅》。
二、初读课文,检查预习。
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1.简介。
丰子恺(kǎi)(181975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国有名的画家、文学家、美术家和音乐训练家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都获得了出色的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。
2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习状况或同桌互教互查。
3.指名认读生字。
重点指导:“看管〞的“看〞读kān;“侍候〞的“侍〞读sh,书写时要与“待〞区分开。
4.指导写字。(引导观看、发觉,自主识记字形,重点指导笔画多和字形冗杂的字。)
重点指导:“颇〞其次笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾〞右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特殊提示同学留意,中间的撇是从“白〞中撇下来的。 5.把自己喜爱的段落读给同学听。 三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)
这是一只( )的白鹅。(傲岸、高傲、一丝不苟、镇定自若、有着“老爷〞脾气、需要人侍候、架子十足)
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2.读了课文后,你觉得主要写的是白鹅的什么特点?(傲岸) 3.课文中有很多表现白鹅傲岸的词语,请同学们在文中圈出来。
同学沟通,归纳分类,并读词语:
叫声:严厉 严肃、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、仰头大叫
步态:步调沉着、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步 吃相:三眼一板、一丝不苟、镇定自若、架子十足 四、布置作业。
1.抄写表现白鹅傲岸的词语。 2.阅读“阅读链接〞《白公鹅》。 - 其次课时 -
一、复习旧知,导入新课。 1.认读生字词,并订正。
2.《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象颜色的漂亮和动作的优雅,而在《白鹅》这篇课文中,重点表现的是白鹅的傲岸。 二、品读课文,感悟傲岸。
1.白鹅的傲岸表达在哪几方面?(叫声、步态、吃相) 2.课文第2自然段清晰地告知我们白鹅的傲岸表达在三个方面,看看这段话在文中的作用是什么?(这段话是文章的中心句,集中概括了白鹅傲岸的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章表达通畅、条理清楚。)
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3.请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅傲岸的句子,做好批注。 4.同学沟通。 (1)白鹅的叫声。
①读了句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把生疏人和狗赶走。)
②白鹅给你留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗〞可以看出,认为白鹅很忠诚,能看管门户;从“凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣〞等语句可以看出,白鹅对生疏人敢厉声呵斥,特别英勇,尽职尽责。) ③运用了什么手法写白鹅叫声的特点?(用白鹅的“引吭大叫〞与狗的“狂吠〞作比照,突出白鹅的叫声大而严峻的特点。) ④朗读课文时,要深化体会的思想感情。外表写白鹅傲岸,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、英勇。请你从的角度动身,读出的思想感情。
(2)白鹅的步态。
①运用了什么手法写白鹅步态的特点?(通过鹅与鸭步态的比照,突出了鹅步态的沉着、傲然。)
②同学们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?
③这样写有什么好处?(用鸭的“步调急速,有局促担心之相〞,凸显出白鹅“步调沉着〞“大模大样〞的大家风范。) ④男女分别读描写白鹅和鸭的句子,加深体会。
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(3)白鹅的吃相。
①是怎样详细描写白鹅的吃相的?(它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。)
②白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不行〞?(因为有狗来偷食。)
③在文中找出描写狗的句子,体会这样写的好处。 (通过对狗“躲在篱边窥伺〞“灵敏地跑过来,努力地吃它的饭〞“立即逃往篱边,蹲着静候〞等偷偷摸摸的行为的描写,彰显鹅的“老爷〞气派。)
④文中的“我们〞是怎么侍候的?找出相关句子。(“这样镇定自若地吃饭,必需有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。〞“这时我们便替它添饭,并且站着侍候。〞)
⑤把白鹅称作“鹅老爷〞,你体会出了什么?(“老爷〞一词原是旧社会对官吏及有权有势的人的称呼,如今用时含挖苦的意思。用来称呼白鹅,看似带有贬义,事实上是调侃白鹅拥有特别“地位〞,表现了对白鹅的宠爱之情。这就是明贬实褒的写法。)
5.为了表现白鹅的傲岸,主要运用了什么手法?(比照)这样写的好处是什么?(既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的宠爱之情。)
三、拓展延长。
1.把《白鹅》与《白公鹅》进展比照,说说两位作家笔下的
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鹅有什么共同点。(傲岸,步态沉着,惹人宠爱) 2.两篇文章在表达上有什么相像之处?
(①先介绍鹅的特点,再详细描写。②运用拟人手法,特别亲切。③语言幽默幽默。) 四、布置作业。
1.找出文中运用比照的句子,抄写下来。 2.观看自己宠爱的一种动物,说说它的特点。 板书设计 白鹅
叫声 步态 吃相 严厉 严肃步调沉着三眼一板 厉声呵斥大模大样一丝不苟 教学反思
1.充分感受白鹅的傲岸。第一课时,在初读课文之后,找出表现白鹅傲岸的词语,通过读词语,同学对白鹅的特点有了整体感知。其次课时,请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅傲岸的句子,做好批注。这样,不仅赐予同学充分的时间感悟文本,也培育了同学不动笔墨不读书的习惯。
2.为了更好地表现白鹅的特点,运用了比照和反语的手法。拿鸭的步态与鹅的步态作比照,写出鹅的傲岸;将鹅戏称为“鹅老爷〞,说“我们〞不胜其烦,事实上表达了对白鹅的宠爱之情。在教学过程中,让同络生活实际去想象、去表演,感受鹅的傲岸。
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小学语文四班级下册《白鹅》教案范文二 素养训练目的
1、学问教学点：考察本课生字及新词的把握状况，积累自己喜爱的好词好句。
2、力量训练点：比拟《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。通过比拟，对文章的写法有所感悟。 3、德育浸透点：自主感悟，体会出对动物的宠爱之情。 4、美育浸透点：让同学在生活中，从身边的事物中发觉美、表达美。
教学方法：
1、老师教法：启发谈话、引导、点拨。 2、同学学法：读中感悟.小组争论.合作沟通。
教学重点：引导同学体会白公鹅的特点，领悟的表达方法。 教学难点：通过与《白鹅》的比照阅读，体会表达方式的不同。理解“反语〞的写作特点。 师生互动活动设计
1、老师活动设计：激趣导入，组织同学阅读感悟与争论、沟通，供应媒体展现;相机点拨。
2、同学活动设计：阅读感悟、小组争论、汇报、学会小组合作学习的方法。 教学过程： 一、复习导入
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1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅
2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只白鹅会有哪些特点呢?
3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题 让同学说说今日的课与上一节课的内容有什么不同? 二、初读感知 1、默读课文：
给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍留意读准字音。
2、检查朗读状况：指名逐段读文。
3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?
4、小组学习汇报。
师板书：姿势叫声步态吃相玩相
师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?
三、比照阅读，领悟方法 1、列表，引导比照阅读
⑴再读课文划出重点句，进展比照阅读和沟通： 白鹅白公鹅
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姿势 叫声 步态 吃相 玩相
⑵从表中你发觉什么?
(一样点、不同点)抓片段进展比照阅读。 ⑶小组争论：
同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿势，两位作家的写法有哪些一样，哪些不同?
⑷生汇报，师归纳总结：
一样点：抓住特点，围绕特点来写。 不同点：
前者抓住一个特点──傲岸，围绕总写句(好一个傲岸的动物)从三个方面突出其傲岸。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再说明说明中写出白鹅特点。 我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。 2、指导感情朗读课文： 文中破折号有什么作用：
表示说明说明、表示声音延长、表示话题转移。 四、品读词语，体会感情。
小学语文四班级下册《白鹅》教案范文三
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【教学目的】 1、认识七个生字。
2、有感情地朗读课文，理解白公鹅的特点。
3、比拟《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。
【教学重难点】
通过的详细描写初步体会表达方式的不同。 【教具预备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、比照导入
同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足〞的白鹅，它是那样傲岸而得意。那么，作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今日，我们就来学习14课《白公鹅》。
在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特点? 二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、学习文中的生字和词语。 3、默读课文，感受白公鹅的特点。 三、细读课文，争论沟通.
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1、读读你喜爱的局部，说说你为什么喜爱，你从中感悟到了什么?
2、同学自读自悟，老师巡察指导。 3、沟通争论。 四、比拟感悟。
小结两个对白鹅的描写有什么一样和不同之处 五、总结
不同的人写同一种事物，由于他们观看的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。 六、板书设计 走路慢条斯理
14白公鹅有气派(宠爱) 活动无忧无虑
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