Module 10 Unit 1
Where are you going to go ？
I Teaching aims:
1、能听、读单词 list、 airport、 shoe、 ticket 、toothbrush。 2、能口头运用Where are you going to go ？What are you going to take？When are you going to go？Who's going to go with you ？谈论旅行前的准备。 3、初步感知本单元对话内容。 II Main and difficult points:
1、 口头运用Where are you going to go ？What are you going to take？
When are you going to go？Who's going to go with you ？谈论旅行前的准备。
2、 toothbrush的发音是单词教学中的难点。 III Teaching aids: PPT，cards, CD-ROM
Step 1: Warmer and revision Contents: 1.Chant . Methods: 1）Chant . Purposes: 利用韵律帮2）Ask and answer. 助学生调整1. when , when , When did you get up ? 2. what, what , What did you do? 3. where , where, Where did you go ? 4. who , who , Who are you ? 2 Greeting. PPT呈现。 状态，迅速将学生带进课堂。以who are you?问句结尾，老师接着作自我介绍，自由问答，并用chant引出评价。 Step 2: Leading and learn new words. Contents: Methods: Purposes: 1、In the winter vacation , 叙述事件导入，学习1、用学生熟I went to Hongkong. I went to 新词。利用PPT图片，悉的过去式the airport at 7 o’clock. I 形象直观地学习几个谈论自已旅made a list. I took clothes, 常见的生活用品。 行所带的日shoes, ticket, passport, 直观教学法，活动教常用品，引and toothbrush. 2、Learn new words：airport list shoe ticket toothbrush 3、呈现以下地点的图片学法，场景教学法。 出生词。 2、在PPT的铺垫下，再用教学卡片来学习新（PPT）: park, school, America, Fuzhou ask: If you are going to go to „ What are you going to take? 2、Pair work. A: Where are you going to go ? B: I’m going to go to school. 词。 3、呈现几种有代表性的场所，让学生思考，如果去这些地方，该带些什么。既导入了新句型，也巩固了新生词。 Step 3: presentation Contents: Methods: Purposes: 1、Tomorrow ，Lingling is going 一Listen to a 1、教师自to go to the Jiulong Park to passage, then have a picnic，She is going to answer. 己录音，将长篇课go there at 7 o'clock . she is 二 New lesson. 文中的重going to take fruit and bread，1 Listen and 点句型提Sam is going to go with her. underline the words 炼出来，2、 New lesson about where, what , 自编短when , who 篇，深入出示课题 ：Module 10 Unit1 2Listen and repeat, 浅出地引Daming is going to go to the then answer the 导重点句airport . What is Daming going questions. 型教学。 to prepare for his trip ? Let's 任务教学法，听看说2、通过听listen together. Questions: Who is going to go to the airport? Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? 结合教学法。 音画线找出今天的重点词，便于学生复习巩固。通过提问问题，来检查学生理解掌握课文情况。 Step 4: presentation Contents: Methods: Purposes: 1. Caprice 异想天开。 A: the monkey B: dance 1. Practice1: 1、选择有游戏教学法。针对性的先请学生上台练习be 抽取卡片并造going toEg: The monkey is going to dance . 2、Free talk: 小记者采访记。 Where are you going to go in the summer holiday? Reporter: Who are you? 句；再请学生句型。用自己写下对应动词短语短语，造出有组成新奇趣的句子。 有趣的句2. Practice2：情子，激发景教学法。 学生创造请学生在表格中填力，鼓励他们大胆好自己的出游计划，Where are you going to go? 思考，将并接受“记者”采访。 What are you going to take? 枯燥的句When are you going to go? 型操练生动化。 2、设计情景让学生利用所学句型进行现场采访，达到将所学知识运用于实际生活的目的。在说的同时，对学生有进一步的要求，让他们尝试写下相对应的短语，提高其综合知识水平。 Step 5：Homework 1、Read and Copy the new words. 1、设置简单的抄写作业，2、Read Unit 1. 训练学生的动手抄写能3、If you are going to climb the 力，同时也便于学生四会mountain , please make a list and 掌握单词。 write down your plan. (如果你要去2、熟读课文，对重点句型爬山，请列出清单并写下计划。) 的巩固和操练。 3、设计提高型的作业，通过让学生写下出游计划，拓展本节课的内容，同时也让学生学习如何有计划地安排自己课余生活。 Black design： Module 10 Unit 1 Where are you going to go ？ where ---- the airport when ---- at 7 o'clock what ---- clothes, shoes„ who ----- Daming 教学反思：首先非常感谢大家给我机会在这里和你们沟通交流。本节课是五年级下期最后一个模块的第一课时。我想简单谈两点。第一，教学设计思路：本课主要学习一般将来时的四个W开头的特殊疑问句。我自编四句W开头的chant，并用上学生本学期熟悉的过去式，接着用who are you ? 引出老师自我介绍。用小事件导入新词，并在教新词后设置了个小情景，用于I’m going to take的句型操练，既巩固了新词，又引出了重点句型。因为本课课文篇幅长，我抓住重点，自已录制了简单小短文导入他们第三册接触过的be going to 句型，深入浅出，为新课作铺垫。我认为录制小短文是本节课设计亮点之一。在课文学习之后我设计了两个巩固拓展环节，一个是“异想天开”游戏，用动词短语组成新奇有趣的句子，激发学生创造力，鼓励他们大胆思考，将枯燥的句型操练生动化。这也是我为本节课设计的另一个
亮点。第二个拓展环节，让学生扮演小记者，对同学们暑假计划进行采访，这样的情景设置，能帮助学生达到将所学知识运用于实际生活的目的。在说的同时，对高年级学生有进一步的要求，让他们尝试写下相应的短语，提高其综合知识水平。最后是作业设计，首先我设置简单的抄写作业，训练学生的动手抄写能力，同时也便于学生四会掌握单词。第二是熟读课文，对重点句型的巩固和操练。三是设计提高型的作业，通过让学生写下出游计划，拓展本节课的内容，同时也让学生学习如何有计划地安排自己课余生活。
第二点，不足之处。在上完课后，我感觉在进行be going to 的句型操练时如果能先复习一下动词短语，为后面学生造句作铺垫的话，可能效果更好。我为本节课设想了一个复习动词短语的游戏，即利用PPT击打气球内短语的游戏，我会在以后的课上实践。另外，最后的free talk环节， 如果能有更充裕的时间，我想学生会说得更多，更充分