关于大学生科技创新能力培养的思考

２０１　５年９月　教育教学论坛　Ｓｅｐｔ．２０１　５　第３７期　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＨ　ＮＯ．３７　关于大学生科技创新能力培养的思考　谢忠东，吴俊祥，徐业成，武立波，有明　（大连海洋大学机械与动力工程学院，辽宁大连１　１６０２３）　摘要：培养学生的创新意识和创新能力，是大学教育的重要目标之一。通过大学生创新活动，培养学生学习　理论与科技实践相结合，提高学生科技创新能力。发掘学生的创作热情和和潜能，营造一个积极向上的文化氛　围。本文从科技创新活动现状探讨其对大学生创新能力培养的现实意义，对创新能力培养的方式方法提出几点　思考建议。　　，关键词：大学生；科技创新；能力培养　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１５）３７－００６９－０２　一、引言　动在实施过程中，既应尊重并激发学生的个人创新意　大学生科技创新实质上是高校的一种人才培养　识，又需群策群力、团结协作，充分发挥集体智慧的力　方式，是社会实践的一部分。在这项活动中，学生是主　量，把科技活动做实做好。如何处理个人与创新团队　体，学生在老师的指导下，主动开展学习与创新的实　的关系是每个课题组成员都要面对的问题。现在社会　践活动，它是提升大学生自身发展、实现自我价值的　用人单位，不仅仅看重学生个人知识是否全面、技能　内在需要。人类的今天有赖于创新，创新是一个民族　水平是高还是低，还特别看重该学生有没有团队合作　发展的灵魂，更是一个国家持久发展的动力。　精神，能不能与人良好沟通。经过科技活动的锻炼，将　二、科技创新活动对大学生的现实意义　大大有助于提高学生的交流能力与合作精神。　１．培养学生自主学习能力。大学生的学习具有自　３．科技创新活动有力提升了大学生的科研、实践　主性的特点，自学能力是大学生必备的素质之一。大　动手能力。高校科技创新最好能接地气，就是根据学　学扩招后，相当部分学生的基础知识不够扎实，欠缺　校的具体情况，将学校发展及当地的企业、市场结合　学习主动性和正确的学习方法。笔者在指导大学生创　起来，力求选题具有合理性和科学性。当前，国家设立　新项目时发现，学生开始都挺茫然，有热情，有想法，　一系列大学生科技创新活动的平台，如全国大学生电　却不知从何下手，怎样去获取更多的资料。而创新活　子设计竞赛、全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品　动是一项复杂的实践活动，不仅需要扎实的基础知识　竞赛和全国大学生嵌人式系统竞赛等，以及各省市及　还需要高端的专业技术，必然经历大量的新知识学　高校为层层选拔参加国家级比赛而设立的各种科技　习、构思设想和实践三个基本过程。在经过科技创新　活动平台。这些活动在社会上、在校园内，都引起了广　活动锻炼之后，学生们在查阅文献资料和专业书籍，　泛的关注和支持。学生参加这些活动必须有设计作品　分析、整理和收集资料的能力方面大大提高了，这是　才可以参赛。这就要求学生想尽一切办法，亲自动手　学习前沿科学知识的最有效途径之一。学生在整个创　做出模型或实体来。这促使学生去充分利用好学校现　新科技活动过程中，就选题与开题、项目分析、实践动　有的实验室仪器和设备，经常到企业、到市场寻求解　手操作、撰写科技文章以及申报专利等多方面都得到　决办法。学生在反反复复地研究、制作过程中，动手能　相应的锻炼，为日后增强其创新实践能力是一个很好　力得到大大的提高。　的学习机会。　４．通过科技创新活动培养学生优秀的品质。首先，　２．培养大学生团队意识与合作精神。现在大学生　通过科技创新活动，学生逐渐培养正确的思考方法。　多是独生子女，一定程度上会出现团队意识不足、合　其次，培养学生脚踏实地的科研精神，在科技活动中，　作精神不够的问题。科技创新活动的选题、申报、立　来不得半点虚假，必须遵循自然界的自然规律，学生　项，都会与校外、校内多个部门与人事进行沟通，凭一　学习、积累经验，追求创新活动的实用性、合理性和科　己之力做好这些工作是不可能的。大学生科技创新活　学性。第三，培养大学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，　基金项目：教育部重点实验室基金（项目编号：ＬＡＢＫＦ１４０３）　作者简介：谢忠东（１９６８一），广西横县人，副教授，从教１８年，研究方向：机械设计，主讲《机械原理》和《机械设计》。　一６９—　２０１５年９月　教育教学论坛　Ｓｅｐｔ．２０１　５　第３７期　ＥＤＵＣＡ下ＩＯＮ丁ＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　ＮＯ．３７　科技创新活动中，学习、研究、动手操作等等，这些过　中心，分别由相关的两个二级学院单独管理，如果将　程都是很辛苦的，甚至遇到难以解决的问题会非常苦　来条件成熟，希望学校考虑整合两个中心，形成一个　恼，且一般会经历多次失败，这就要求学生要有良好　综合性质的科技创新基地，集中建设。　的心理素质去应对。第四，增强学生的集体荣誉感。创　３．建立有效的激励机制。为激发大学生参与科技　新活动是群体的活动，研究成果是集体智慧的结晶，　创新活动的积极性，对各类不同级别的创新设计和竞　出去交流或比赛，学生为了维护集体荣誉感而顶住巨　赛设立一套规范、科学，行之有效的奖励机制。如学生　大的压力，发挥自身应有的水平，为集体争得荣誉。我　课程成绩加分与减免、综合测评、奖学金评定等采用　校在每年的省级大赛中屡屡获奖，学生们都特别自　不同的加权加分形式，以及综合考虑指导教师如评职　豪。　定岗各方面的考核方式方法等。奖励机制是一把双刃　三、促进大学生科技创新活动良好发展的几点建　剑，利用得好，有助于创新科技动的良性发展，利用得　议　不好、不合理，势必打击创新团队的积极性，会产生一　１．加大宣传，准确定位，努力营造科技创新的学术　系列的问题。将科技创新活动与学生学业成绩与毕业　氛围。各高校办学条件不同，培养目标也不同。在科研　就业联系起来，是学校对学生参与科技创新活动的一　型的高校和教学型的高校，学生参与科研活动的机会　种鼓励和认可，对学校学风建设有很大的促进作用。　及参加人数不可相比，实验室的开放与利用，科技活　同时，学生可以看到科技创新活动给自己带来的学习　动经费的支持，都不相同。通过宣传各种形式的创新　效益，将进一步激发他们参与科技实践活动的热情和　活动如竞赛、讲座，努力营造科技创新的学术氛围，让　兴趣，对后续的学生起到一个榜样的作用。现我校对　更多的学生和老师了解和认识科技创新活动对学生　在竞赛中取得成绩的团队中的成员采取的是物质奖　自身完善和对学风建设的积极影响，激发学生和老师　励和减免一门课程的考试的办法，笔者认为后一条的　的兴趣，吸引他们积极加入创新团队。高校应根据实　合理性有待考量。对免试课程的性质是否有规定，是　际条件，结合当地发展需要　，合理选题立项，最好能使　全部课程范围内任选还是有条件的选择？因为免试很　科技创新活动的立项具有延续性。创新团队以学生为　可能会使学生学习免试课程的主动性、积极性受到影　主体，以老师为指导，为科技创新团队配备德才兼备　响，现学生挑选免试的课程往往不是其学得好的那门　的老师，不断提升创新的科技含量，使学生体会到课　课程，而是专业知识难度较大的课程，这不利于学生　本上得来的知识终是浅，知识只有在应用中才能发挥　自身知识系统性学习的完善需求，对学生个人反而是　效用。学生团队应有梯队建设发展的意识，对不同年　不利的，在同学中更没有起到其应有的榜样示范作　级、不同层次的学生施行分层教育培养，如一年级学　用，更有可能产生参与科技创新活动的学生享有　生尚未学习专业基础知识，可以进行兴趣培养，加以　的负面影响。而对参加创新活动的指导教师，希望学　引导；二年级学生有了一定的知识储备，逐步介入课　校在工作成绩考核、工作量核算及评职定岗时给予适　题活动，从认知、有兴趣开始进入有思想、有目的的实　当地考虑，以此提高指导教师的积极性，为大学生科　质性实践活动；三、四年级在专业知识较为完善的基　技创新活动提供强有力的支持和帮助。　础上，开始进学生科技创新项目的研究、开发，由　四、结论　此形成一个不断更替、良性循环的创新团队。　高校应为大学生科技活动提供有力的保障和支　２．在现有实验室条件下，建设科技创新基地。创新　持，使科技创新活动落到实处，充分满足学生自主学　团队活动需要一个固定的场所，需要一定的硬件支　习、创新学习的需要，不断探索科学的可持续发展的　持，所以很有必要建立、建设科技创新基地。建设大学　模式和方法，进一步完善大学生科技创新能力的培养　生创新基地，有助于激发学生的参与热情，发掘学生　机制。科技创新活动对高校、对社会都有着非常积极　创新的潜能，最终达到人才培养的目的。创新基地既　的作用，对大学生个人自身能力的培养的意义不言而　可以通过设立创新实践学分等形式成为大学生的第　喻。　二课堂，也可以组织各种科技竞赛活动以逐步发展成　参考文献：　以学生为主、教师为辅的科技开发中心。全校实验室　［１］白强．大学生科技创新能力培养机制研究　重庆大学学　都可以作为创新活动的一部分向学生开放。在创新基　－．报，２０１２，１８（６）．　地，成立以相关主管领导组成的基地管理组织，负责　［２］李晓宁，罗正祥，蒋宁，等．建立大学生科技创新基地．大力　对外联系和宣传工作，制定基地管理的规章制度，建　开展创新教育Ⅲ．２００６，２５（１０）．　设评审专家队伍、指导教师队伍和创新学生团队。基　【３】蔡苇，余波，兰伟，等．大学生科技创新活动存在的问题与　地还应配备日常管理的专职人员。加大基地的硬件投　对策卟重庆科技学院学报，２００７，（６）．　［４］王伟东，金义富，张强．大学生科技创新实践基地体系研究　入，争取得到社会力量的支持建设，同时也对参加科　ｕＪ．实验技术与管理，２０１３，３０（２）．　技创新活动的学生给予经费上的支持。我校领导高度　［Ｓｌｑｅｆｆ，魏鹏．大学生科４￣４，１新能力培养的机制及路径　重视，针对专业学生的需要，分别建有两个科技活动　研究文献综述【『１＿２０１２，１５（２）．　一７０—