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班主任要有预见性的智慧
作者：段灵芝
来源：《新课程·中旬》2013年第12期
作为班主任，在工作中要有智慧，工作要有预见性。班主任的智慧是班主任本人对教育教学成败的洞察和把握，对学生发展和自身发展前景的预见和操守，它是教师具有的理论、意识、能力、艺术诸方面的整合统一，是教师专业发展的一种新境界。 一、班主任的智慧来源于系统的思考
思考是最好的老师，思考是成就的过程！当你遇到困难的时候，往往都是在思考中得到了解决，思考会使你柳暗花明又一村，顿时耳目一新。班主任在工作中要多思考，班级活动要有新设计、新举措，三思而后行；每有疑虑，当下思考，逐一排除顾虑；每有困难，必静心思索，深思而得熟虑。在思考中，就会有新发现；在思考中，你就会得到最优、最有效的方案和方法。系统思考是班主任智慧的源泉、成功的法宝。 二、班主任的智慧源于不断学习
对他人智慧的借鉴，我们要学习教育名家，如肖川、魏书生、朱小曼、朱永新、谈松华等当代教育家的先进教学理念和育人思想；我们要多读名著，特别是教育专著，积淀深厚的文化底蕴。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师要想从繁重的工作中解脱出来。就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”天天不间断地读，知识就像“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河”。我们要向周围的同事求教，孔子曰：“三人行，必有我师。”我们还要向自己的学生学习。
三、班主任的智慧来源于生活的感悟
杜威说：“教育即生活，社会即学校。”陶行知说：“生活即教育，社会即学校。”从这些都可以看出生活和教育之紧密联系。苏霍姆林斯基说：“教育的意图越隐蔽，越能为教育对象所接受。”作为班主任应该善于观察思考，从生活中感悟，得到启迪，设计教育活动，搭建舞台，创设情境，创造机会，让孩子润物细无声地接受教育。 四、班主任的智慧源于丰富的积累
社会在不断进步，学生的思想在不断成熟，作为班主任更要与时俱进。要从日常的班务工作中积累管理智慧，从社会交往中积累丰富的社会经验，从班级主题教育活动中积累教育学生的素材，从而对学生实施影响，改变学生的学业水平，调整学生的人生观。
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五、班主任的智慧源于反思
反思是一个过程。反思是一种优秀的工作和生活的习惯，也是一种很实用的行动研究方法。一个班主任，只有善于反思，经常反思，才能不断进步，不断发展。有反思习惯的班主任，才会不断改进工作方法和策略，不断产生新的思路和措施，使自己的工作更加优化，更加系统，更加有效。作为班主任还应该将这种反思付诸笔端，学会用文字整理自己的思想，积极参与科学研究，努力提升自己的综合素质。 （作者单位 湖北省英山冲中学） 编辑 武浩然