大学生榜样教育社会化的合力构成研究

１期　２０ｌ１年第　２０１　１　１　１月　牛．－　Ｌ　．经济与社会发展ＥＣＯＮＯＭＩＣ　ＡＮＤ　ＳＯＣＩＡＬ斑　ＬＯＰＭＥＮＴ　ＶＯＬ．９．Ｎｏ．１１　ＮＯＶ．２０１ｌ　大学生榜样教育社会化的合力构成研究　高　凯，张　华　［摘要］开展大学生社会主义核心价值体系教育是我们当前大学生思想教育领域的一个重要任　务。大学生对于社会主义核心价值观的理解需要一个理论到实践的过程，在这个过程中榜样教育的社会　化是一个非常重要的措施。依托社会主义建设中涌现出的先进人物和先进事迹，构成榜样教育社会化的　教育主体、教育行为、教育内容、教育载体合力是我们今后的一个努力方向。　［关键词］大学生；榜样教育；社会化；合力；机制　［作者简介］高凯，大连大学旅游学院团委，讲师，教育学硕士；张华，大连大学旅游学院党总支　副，副教授，文学硕士，辽宁大连１１６６２２　［中图分类号］Ｇ６４　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７２—２７２８（２０１１）１ｌ一０１５８—０３　大学生榜样教育体系的改革创新是当前全党　大于个体工作产生的力的总和。我们把分工协作　和全国各级教育部门、高校面临的紧迫任务。根据　所产生的力称为合力。合力是现代管理中的重要　经济社会发展形势的变化规律，大学生榜样教育全　手段。　社会、全员参与机制是当前工作的重点。因此，我　们必须研究大学生榜样教育社会化的规律，有效整　合资源，形成大学生榜样教育社会化的合力。　恩格斯晚年根据新的历史经验，提出了历史合　力论思想。强调各种因素的“交互作用”是恩格斯　历史合力论思想的核心，历史的主体合力、客体合　力和主客体合力构成了恩格斯历史合力论的基本　理论构架。他认为“交互作用”既指历史客体的各　个因素之间的交错和综合，又指历史主体各种不同　意志和行为之间的相互协调、联系，也包括历史主　体和历史客体之间的相互作用。　综上所述，大学生榜样教育社会化的合力构成　可以概括为：大学生榜样教育社会化过程中，主体、　内容、过程、方式、体系、制度等诸多要素密切联系，　形成相互协作的机制。这种合力教育效果远远大　一、相关概念　１．榜样教育社会化。大学生榜样教育社会化　是指大学生榜样教育要适应经济社会发展的需要，　以学校为主导，借助全社会的资源和力量，实现榜　样教育与社会教育有效对接，引导和激励大学生成　长成才的过程。大学生榜样教育社会化趋势主要　体现在大学生榜样教育主体、内容和过程社会化。　２．合力构成。马克思在论述物质生产及其发　展规律的过程中，多次深刻地谈到生产过程中的合　力现象及规律，形成合力思想。他认为：“单个工　人的力量的机械总和，与许多人同时共同完成同一　于各自教育效果的总和。　二、大学生榜样教育社会化合力构成的　原则　如何确立大学生榜样教育社会化合力构成要　不可分割的操作（抬重物等等）时所发挥的机械　力，在质上是不同的。协作直接创造了一种生产　力，这种生产力实质上是集体力。”…‘舢　这个　素，是一个非常值得深入思考的问题。我们应该充　遵循教　思想告诉我们，人在工作中分工协作所产生的力要　分认识到大学生榜样教育社会化的重要性，［基金项目］２ｏｌｏ年度辽宁省高校科研计划项目（大学生思想政治教育专项）（ＷＳＺＬ２Ｏｍ０５）；辽宁省社科联２Ｏ１１年度　辽宁经济社会发展立项课题“大连市２０１０—２０１１年度高校党建和思想政治教育研究”立项课题（２Ｏ１Ｏ３１３）　１５８　育规律，结合大学生思想接受特点和需求，考虑到　社会成员的现实问题，来制定合力机制。　１．整体性原则。整体性原则是指在实施榜样　教育社会化内容时，必须使构成教育内容的系统各　要素能够协同作用，优化系统结构，达到教育目的。　１．教育主体之间要形成协作合力。大学生榜　样教育社会化是一项系统工程，不只是高校思想政　治教育工作者的事情。榜样教育社会化作为精神　生产活动，需要有协作性。所谓协作是指：“许多　人在同一生产过程中，或在不同的但互相联系的生　整体性原则是由教育主体和教育对象的复杂性、易　变性所要求的。我们在实施大学生榜样教育社会　化过程中，并不是把各个构成要素简单机械相加，　而是要通过合理有效的组合机制，既发挥各部分的　产过程中，有计划地一起协同劳动，这种劳动形式　叫做协作。”［２］（ｍ６２－３６３）大学生榜样教育社会化主体　主要包括学校教职员工、家庭主要成员及亲属、社　会先进典型及社会机构等，这些主体应该在一定的　独自优势，又集中各自力量组成团队优势，产生更　大合力。换言之，大学生榜样教育社会化合力构成　就是要有一个整体性安排机制，要确保各要素是在　整体设计、分工负责、协调开展的机制下进行。　２．目的性原则。目的性原则是指大学生榜样　教育社会化合力构成的各要素必须有明确的目的，　即在遵循社会主义核心价值观的前提下，围绕大学　生成长中急待解决的思想、心理、行为等问题开展　榜样教育。在合力构成中，不能存在没有目的或者　形式化的教育形式，任何要素的小目标都要围绕或　者服从榜样教育大目标的实现。相关部门要调查　了解不同时期大学生榜样教育需求，善于及时明确　教育目标，分解教育目标，做到目的与内容，内容与　形式相统一，达到教育目的。　３．层次性原则。层次性原则是指大学生榜样　教育合力构成要充分考虑教育对象的层次性，根据　不同的教育对象确定教育合力。大学生思想行为　的形成和发展是一个循序渐进的过程，我们的教育　内容和方式也应该是一个循序渐进的过程，即要从　较低层次向较高层次发展。这就要求，我们在制定　大学生榜样教育合力机制时要充分注意教育对象　的层次性，满足不同群体的榜样需求。　４．关联性原则。关联性原则是指在确立大学　生榜样教育社会化合力构成要素时，要充分考虑到　教育主体、客体、内容、载体等之间的相互关联，发　挥他们的内在联系性，合理组合。而不能单纯从表　面上孤立地看待各要素，导致违背自然规律、增加　教育成本的情况发生。　三、大学生榜样教育社会化合力构成的　要素　大学生榜样教育社会化过程需要各种要素，这　些要素涉及教育主体、教育内容、教育载体等，只有　深入研究适合学生发展规律的构成要素，形成合　力，才能实现榜样教育社会化的实效性。　制度指导下，围绕榜样教育目标，遵循社会协作方　法，互相配合，设计符合学生实际的教育形式，为大　学生成长提供良好的社会环境和机制。　２．教育主体的教育行为和非教育行为要形成　合力。榜样教育主体的教育行为是指教育者为了　特定的榜样教育目的的实现，传递相应榜样教育内　容的有意识的行为，这种行为对教育对象有着重要　的引导作用。随着经济社会的发展，当前大学生群　体的思想状况和接受规律也在发生着变化，大学生　们更关注教育者非思想教育行为的榜样作用。榜　样教育主体要彻底说服人，必须通过人格的力量来　实现。要做到言行一致，以身作则，用自己的模范　行为来影响人。正如柏拉图所言：“教育年轻一代　（还有你们自己）的最好办法不是斥责他们，而是　你终身公开地去做你劝别人去做的事情。”【３　Ｊ（　所　以，榜样教育主体，一定要把教育行为和非教育行　为有机结合，时时处处对大学生实施正面影响。　３．课堂教育内容和课外教育内容要形成合力。　高等学校的根本任务，是把大学生培养成为有理　想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的　社会主义合格建设者和可靠人。大学生榜样　教育社会化的内容应该紧紧围绕这一培养目标而　设置。大学生榜样教育社会化的内容不应该是孤　立的、单向的，而应该是一个有机结合的整体，各种　教育能够在大学生思想中产生化合反应，形成综合　效应。因此，榜样教育社会化内容设计上应该注重　课堂教育和课外教育相结合，主阵地和大环境相结　合，理论教育和实践教育相结合，多渠道、多层次　开展。　４．教育载体要形成合力。榜样教育社会化载　体是指承载、传导榜样教育社会化信息，能为榜样　教育者所运用，且教育者与受教育者可借此相互作　用的一种榜样教育活动形式。榜样教育社会化载　体是榜样教育者发送教育信息和榜样教育对象接　受信息的中介和工具，是榜样教育社会化得以实现　的具体形式。榜样教育社会化载体可以分为语言　１５９　信息载体和使语言信息载体发挥出教育作用的形　式。就大学生榜样教育而言，主要有课堂教学载　体、课外活动载体、校园文化载体、管理工作载体和　组织的构成应该是非正式型的，也就是除了设立常　设成员外，要遴选一批各行各业、不同层面、校内校　外的先进典型组成榜样教育库，根据教育目的需要　安排相关内容。　５．建立大学生榜样教育社会化的社会监督机　制。榜样教育主体的非教育行为是影响大学生榜　传播媒介载体。大学生榜样教育社会化要想取得　良好效果，必须使各种载体都很好地发挥作用，形　成合力机制。　四、大学生榜样教育社会化合力构成的　样教育效果的重要方面。对于遴选的榜样教育主　体成员，相关组织应该开展相关培训，提醒他们既　相关建议　大学生榜样教育社会化合力构成，我们认为应　该从以下几个方面重点开展工作：　１．加强大学生榜样教育社会化的制度建设。　大学生榜样教育社会化要形成合力机制，必须建立　相关制度，明确大学生榜样教育社会化的重要性，　从整体上设计榜样教育社会化的目标、内容，确立　合力构成要素的标准、责任、激励机制、工作机制　等，使得这项工作有章可循。国家和各级地方宣传　思想部门和教育部门应该联合出台相关文件，组成　相关专职部门，负责此项工作，在全社会形成关心　大学生成长的榜样教育社会化氛围。　２．明确大学生榜样教育社会化的目标任务。　大学生榜样教育社会化的提出是根据新时期大学　生思想变化特点和成长成才需要，尊重榜样教育规　律，提出的新课题。所以，相关部门要从社会主义　核心价值体系教育高度制定大学生榜样教育社会　化的具体目标任务，出台大学生榜样教育社会化实　施意见，形成全社会参与的合力机制。　３．加强大学生榜样教育社会化的理论研究。　任何一项教育措施的实施，理论研究应该及时跟　进。对于大学生榜样教育，我们国家有着传统优　势，但是面对新时期新情况，我们应该与时俱进，用　改革创新精神去研究榜样教育社会化合力构成理　论，设计更多大学生和全社会都能接受并参与的理　论模式来指导实践。关于改革开放实践成果如何　应用在大学生榜样教育中，应该分级、分层设计相　关课程体系和实践体系，纳入大学生思想教育课程　体系当中，真正落实ｌ６号文件精神，引导大学　生树立正确的世界观、人生观、价值观。　４．建立大学生榜样教育社会化的合作组织。　教育主体之间的合力作用发挥，要求高校必须建立　家庭、社会、学校三方参与的合作组织，组织建设是　确保此项工作开始的政治基础和实践基础。这个　１６０　要设计好榜样教育行为，又要注重自身非教育行为　的一致性。相关组织应该建立社会监督机制，监督　榜样教育社会化组织成员的非教育行为，树立正面　形象，保证教育效果。　６．建立大学生榜样教育社会化的实践教育机　制。大学生榜样教育社会化合力构成在教育内容　上应该体现课堂教育和课外教育的结合，重点应该　是实践教育机制的建立。先进典型的重要教育内　容应该是其实践性，即对于社会主义核心价值体系　的具体实践。国家和各级、教育行政部门可以　遴选不同层面的先进典型事迹，形成实践教育素　材，建立实践教育基地，分期分批安排大学生和先　进人物、先进事迹接触，亲身体验不同环境下，如何　实现自己的人生价值，引导大学生树立正确的生活　目标。　７．创新大学生榜样教育社会化的教育载体。　当代大学生由于受各种社会思潮和不同文化的影　响，在思想接受上出现了新的变化，对于新媒体、信　息技术等载体的接受态度积极，对于传统载体接受　热情不高。我们应该充分认识到这种思想变化，对　于传统的报告会、班团会、宣传栏等要改革创新，融　入更多可参与内容和信息。对于新媒体的运用，应　该在注重技术和形式新颖的同时，融人重要的榜样　教育目的，让目的与载体有机结合，适应学生接受　规律的变化。　［参考文献］　［１］马克思恩格斯全集：第ｌ６卷［Ｍ］．北京：人民出版　社，１９９５．　［２］马克思恩格斯全集：第２３卷［Ｍ］．北京：人民出版　社．１９９５．　［３］宋希仁．西方伦理思想史［Ｍ］．北京：中国人民大学出　版社．２００４．　［责任编辑：霁月］