教学内容：苏教版小学语文学科四年级上册第110-112页 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。 教学重难点：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。 教学准备：PPT 课时安排：两课时
第一课时
第（ ）课时 总第（ ）课时
课时教学目标：
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。 3、初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。 教学活动预设：
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，自学字词。 1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。 第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？ 第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。 2、交流自学情况 指名读课文 引导说出课文大意
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 引导思考：课文是分几部分？可分成几段？
1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。 2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。 3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。 三、精读理解课文第一大段
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？ 1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。 3、指名读1—3自然段。评读。
4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。 三、练习写字。
第二课时
第（ ）课时 总第（ ）课时
课时教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。 2、能分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学活动预设： 一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？ 2、指名分角色读 3、交流
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。 4、重点句理解
出示句子，朗读并理解：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 指名读
自由读，说说从中理解了什么？ 指名分角色朗读。 指名演一演。 5、略读课文第三部分 齐读第11自然段。
讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？ 二、总结课文
师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。 三、回归整体
听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？ 引导学生思考：还有什么更好的题目？ 四、拓展练习
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。 2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。 板书设计：
教后反思：
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 21、珍珠鸟
教学内容：苏教版小学语文学科四年级上册第113-116页 教学目标：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用\"居然\"、\"不由自主\"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖\"就能创造出美好的境界\"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点：理解信赖\"就能创造出美好的境界\"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学准备：PPT 课时安排：两课时
第一课时
第（ ）课时 总第（ ）课时 课时教学目标：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用\"居然\"、\"不由自主\"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。 教学活动预设： 一、导入新课
小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。 二、揭示课题 1、板书课题
2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 三、初读课文 1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字： 撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏 （2）、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
（3）指名学生试读课文，教师相机指点。 （4）、齐读课文。 四、细读课文 1、第1、2自然段。 （1）指名读。
（2）第1自然段开头用\"真好！\"反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的\"巢\"指什么？（鸟的窝）\"舒适而温暖的巢\"是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的\"我\"给安排的）这反映\"我\"对珍珠鸟什么的感情？（反映了\"我\"对珍珠鸟的喜爱。
（3）\"我\"对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。\"垂蔓\"、\"蒙盖\"、\"幽深的丛林\"是什么意思？\"我\"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。 （4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。 （5）齐读第1、2自然段。 五、写字指导
1、提示生字描红的注意点。 2、学生用钢笔描红这些生字。 六、布置作业 1、朗读课文三遍。 2、读、抄词语。
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 第二课时
第（ ）课时 总第（ ）课时
课时教学目标：
1、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖\"就能创造出美好的境界\"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学活动预设： 一、复习
1、课文讲了哪四个内容？ 2、从中你体会到了些什么？ 二、学习第3、4自然段。 1）指名读。
2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？ 三、细读\"活动情况\" （一）整体感知内容。
1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2、板书： 笼子周围 屋里 小桌上 \"我\"的窗口 （二） 细读句4
1、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用\"о\"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用\"--\"划出有关句子。 2、关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1） \"„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„？
a 读句 交流词语。 b 进行补充发言。 c生进行朗读。 d余生评价 指名再读 e 齐读：增加难度
（2）\"„„竟然„„小桌上„„\"
（3）\"„„挨近„„蹦„„俯„„喝茶„„偏„„瞧瞧„„\" （4）\"„„啄„„笔尖„„。\"
（5）\"„„啄„„手指„„。\" （讨论方法同句①） 3、流作者对珍珠鸟的喜爱 4、配乐朗读 （三） 同法学习句5
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 1、指读、圈划 2、交流
3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 （四） 同法学习句6 1、默读圈划 2、交流
3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？ 四．学习悟出道理
1、示句：\"信赖„„境界„„\"
a．：\"信赖\"的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书： 信 信 信
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖\"我\"？ 板书： c．理解\"美好的境界\"（看板书回答）
d．配乐赏读。找出文中\"美好的情景\"朗读 e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。板书设计： 笼子四周 屋里 小桌上 \"我\"的窗上 五、布置作业
1、熟读课文，练背第4-7自然段。 2、用\"居然\"、\"不由自主\"口头造句。 板书设计：
教后反思：
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 22、九色鹿
教学内容：苏教版小学语文学科四年级上册第117-120页 教学目标：
1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学准备：多媒体辅助教学软件 课时安排：两课时
第一课时
第（ ）课时 总第（ ）课时
课时教学目标：
1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。 教学活动预设： 一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 2、提示课题：九色鹿 二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音； （2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。 （4）对于不懂的地方标上问号。 2、学生按要求自学，教师巡问指导 三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 “肮、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翘舌音 “滥”的声母是L，不是N 2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜 四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？ （2）课文主要讲了一个什么故事？ （3）按故事情节课文该怎样分段？ 2、学生读后交流 3、师小结
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 五、作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、朗读课文
第二课时
第（ ）课时 总第（ ）课时 课时教学目标：
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学活动预设： 一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）
3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）
你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。 二、精读训练 （一） 学习第二段。
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）
1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？
2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？ （引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读） 让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读） 九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？ 3、交流思考题（2）。（郑重起誓）
想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）
4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。
指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。 （二）学习第三段。
过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？ 1、指名读，其他同学思考。
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 2、交流思考题。（告密、带路）
3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。）
想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）
4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
5、指导朗读九色鹿说的话。
面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读）
真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读） 6、齐读最后一自然段。
国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。 三、总结全文
1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。） 2、教师总结。
我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。
如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象） 四、布置作业
1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。 2、发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。 板书设计：
教后反思：
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 习作六
---为卡通人物编故事 教学内容：苏教版小学语文学科四年级上册第121页 教学目标：
1、能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。 2、留心观察，表达自己的真情实感。
3、语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。
教学重、难点：
能合情合理地展开想象，通过神态、动作、语言的描述反映出人物特点。 教学准备：
搜集小朋友熟悉的卡通人物图象或实物。 课时安排：1课时
第一课时
第（ ）课时 总第（ ）课时 课时教学目标：
1、能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。 2、留心观察，表达自己的真情实感。
3、语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。
教学活动预设：
一、创设情景，激发兴趣。
今天，老师给大家带来了许多你们的老朋友，还认识他们吗？
逐个出示，说说他们分别是谁。（孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、蓝猫、黑猫警长）
今天，这些好朋友来这儿和大家一起上作文课了，大家高兴吗？想不想把自己露一手给好朋友看看？ 二、认卡通，说故事。
1.在这么多的好朋友中间，你最喜欢谁？你是在哪儿认识它的？ 2.你能把从中认识好朋友的那个故事有声有色地讲给其他小朋友听吗？
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 3.引导学生有情有趣地讲有关卡通人物的故事，并从中挑选2——3个同学全班交流
三、选卡通，编故事。
1.同学们喜欢刚才的故事吗？最喜欢哪个故事？ 2.为什么这个故事会给你留下深刻印象呢？
引导学生明白，一方面是讲故事的人讲得投入，更主要的是这个故事写得生动、传神。
3.讨论：怎样才能把故事写得生动、传神？ 4.小结、归纳：
语言流畅；有完整的、吸引人的故事情节（起因、经过、结果清楚）；主要人物的动作、语言、神态丰富；宣扬真、善、美、勇敢、顽强的美好品质„„ 四、小组说故事
1.你喜欢哪个卡通人物，在它身上最大的特点是什么？你能围绕它也编一个可能发生的故事吗？（准备几分钟，然后在小组中说一说） 2.指名1——2个学生试说，集体评议。 五、自由写故事（略），教师巡视指导。 六、读作文草稿，指导修改。 板书设计：
教后反思：
练习6
教学内容：苏教版小学语文学科四年级上册第122-126页 教学目标：
1、处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。 2、读读背背，积累成语。 3、写好钢笔字。
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 4、做做说说，学会搜集和处理资料。 5、学写毛笔字。 教学重、难点： 处处留心，做做说说 课时安排：三课时
第一课时
第（ ）课时 总第（ ）课时
课时教学目标：
1、处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。 2、读读背背，积累成语。 教学活动预设： 一、自由读短文，要求： 1、读通读顺，划出疑问处 2、了解短文写了一件什么事？ 二、学短文：
1、指名回答：短文写了一件什么事？ 2、分小组探讨：
哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答 3、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受 4、完成课后练习，集体订正 三、学名言：
1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受 2、试背诵名言
第二课时
第（ ）课时 总第（ ）课时
课时教学目标： 1、写好钢笔字。 教学活动预设： 一、成语积累：
1、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 2、读读成语，注意读准字音
3、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解 二、分组读背成语 1、教师巡视检查 2、小组竞赛 三、写好钢笔字
1、观察范字，要注意的笔画 2、练习写钢笔字
第三课时
第（ ）课时 总第（ ）课时
课时教学目标：
1、做做说说，学会搜集和处理资料。 2、学写毛笔字。 教学活动预设： 口语交际 课前准备：
教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。
1、指名读本次说话要求 2、指导
（1）帮助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容） （2）师生共同讨论复述的注意点： ①认真观察图画，仔细听老师介绍； ② 按照提示作相应的复述；
③ 复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。 （3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。 3、练习。
（1）出示提示（1），请学生自由复述。 （2）同桌互查练习复述。 （3）指名复述，师生共同评价。
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盐城市大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案 （4）同样方法练习复述提示（2）。 4、反馈。
每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。 板书设计：
教后反思：
2017—2018学年第一学期（四）年级（语文）教研组
第 16 页
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