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利用乡土资源丰富历史课程
作者：王效英
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘 要：开发利用乡土资源丰富中学历史课程是新课程改革的显著变化。然而，长期以来，乡土历史教学资源的开发利用没有得到重视。要扭转这种局面，就要充分整理和开发地方乡土历史文化资源，建立可供持久保存运用的电子数字资源。 关键词：中学教学；历史课程；乡土资源；开发利用
中学历史课程标准在论述课程资源的开发与利用中，要求要“充分开发利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。”这是新课程改革的一个显著变化。历史乡土课程资源是指学生所在的生存生活地域范围内的各种课程资源的总和。长期以来历史乡土课程资源的开发利用，主要通过地方文史、文化、档案部门和热心地方民间民俗文化人士搜集整理，依托乡土历史教学的形式来实现。新课程条件下的历史教育，为我们打开了历史教育的新天地，面对新课程下的中学历史教学，开展乡土历史教学将是对现行课堂教学的有益补充和丰富，有助于探索一条适合于学生生动活泼、主动发展的，有助于创新精神、实践能力培养的新路子。这些乡土历史教育资源，学生看得见、摸得着，许许多多的资料散见在当地有关文史资料中，学生也有条件收集到。但是，这需要我们历史教师对资料进行整合开发、整理运用，有目的性地对学生进行引导，使学生通过亲自参与，去发现、去感悟。
然而，长期以来乡土教学资源却没有得到应有的重视。表现在一是传统历史课程体系一统天下，制约了乡土教学资源的开发利用，即使近年来一些省份配套的地方历史、地理等教材也没能很好地利用；二是传统应试教育观念，划定了应试内容，圈窄了课程范围，阻滞了教材的拓展与整合，使教材没能发挥其应有的教学作用与效果；三是历史教师自身地域文史学识不足，职业倦怠蔓延，探究热情不高，制约了乡土历史教学的开发开展；四是缺乏乡土历史教学资源开发、整理、利用的有效管理机制和激励机制。
要扭转这一局面，就要求各级教育部门，在重视编好乡土历史教材的同时，抓好教师的培训工作，调动各级教师开发利用乡土历史资源的积极性。 一、要搜集整理文字的历史乡土课程资源
凡是通过文字的形式为历史课程提供乡土教育内容的资源都可以划入文字的历史乡土课程资源的范畴。历史教科书是历史乡土课程资源的核心资源，除此以外，乡土教材、通俗历史读物、民间民俗资料、中学生历史刊物、历史档案、历史文献资料、地方志、家谱、族谱、历史小说、科学技术史、文学艺术史、当地历史人物的回忆录甚至包括当地著名历史人物描写家乡的散文、小说等等都属于文字的历史乡土课程资源，有着开发利用的重要价值。
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二、要走近非文字的历史乡土课程资源
非文字的乡土课程资源是指以实物或活动的形式运用于历史教育中的乡土课程资源。实物历史乡土课程资源的表现形态多样，既有历史遗址、历史文物、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，又有为历史教育教学活动专门制作的历史教具等。这些实物式的历史乡土课程资源正在日益受到重视。活动历史乡土课程资源主要指学生所在地区的历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者、历史教师、民间文化艺人等，他们能够从多种角度为学生提供历史素材和历史见解，传承地域文化资源。 三、要建立数字电子化的历史乡土课程资源
建立信息技术和网络技术基础上的数字电子化的历史乡土课程资源，是指以电子网络为平台为历史教育提供的乡土课程资源。如多媒体历史课件、历史资料数据库、当地图书馆、档案馆、博物馆所提供的网站，甚至可以包括一些影视作品等。同时，数字电子化的历史乡土课程资源不仅应包括能给历史课程带来信息来源的资源，也包括保证这些信息获取的硬件资源。近年来，一些人录制了不少地方秧歌、民间武术、文史专访等，这些都可以引入历史课堂。 四、要鼓励历史教师和地方文史人才开发历史乡土资源
地域乡土历史文化资源往往是零散的、细碎的，整理开发需要大量的精力和财力，还要有浓厚的兴趣和热情。以往的开发整理一般都是民间散兵游勇式的、凭借个人兴趣热情式的，大多缺少的有效支持。因此，要改善乡土教学资源的开发利用现状，就必须多管齐下，充分调动各方面积极性，给予财力支持，鼓励以历史教师和地方文史队伍为主力的各方人士参与，从绩效考核、成果奖励、职务晋升等方面建立奖励机制，才能收到良好效果。
总之，乡土历史文化是在中学生身边发生、发展、演绎的，中学生从小耳濡目染，从情感上说极易接受，在空间和时间上都对这些历史内容有一定的好奇和好感，他们一般愿意了解和学习这些历史。我们历史老师在讲授中国历史部分时，完全可以结合乡土历史，使内容更加丰富，让学生可知、可感，进一步培养学生知乡爱国、建设家乡的精神和崇高道德情操。 作者简介：王效英，女，1978年8月生于甘肃武山，大学本科，甘肃武山县第四中学任教，从事中学历史教学与研究。
Development and Utilization of Local Resources of History Curriculum Wang Xiaoying
Abstract： Local history resources development and utilization of the rich content， the middle school history course， is the significant change of the new curriculum reform. However， for a long time， the utilization of the local history teaching resources has not been taken seriously. To reverse
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this situation， we should collect and exploit the local material and non-material local historical and cultural resources， the establishment of electronic digital resources can be used for persistent storage. Key words： teaching in middle school； history curriculum； local resources； development and utilization 编辑 孙彦君