2012
3·第期年太原城市职业技术学院学报
JournalofTaiYuanUrbanVocationalcollege
总第128期
Mar2012
期关于新建本科院校创新复合型外语人才的培养研究
张
倩
洛阳471023）
（洛阳理工学院，河南
[摘要]随着市场经济的迅猛发展，传统的英语教学模式正面临着教育信息化发展的挑战。信息时代的
英语教学不应当是陈旧的、封闭式的、单纯的传授模式，而是开放的、综合的、多元的模式。论文
阐明了新建本科院校培养创新复合型外语人才的必要性，从理论和实践两个层面探索了创新复合型外语人才的培养模式和实践途径，并指出培养复合型、创新型外语人才是当今时代的需要。[关键词]创新；复合；培养模式[中图分类号]G2
[文献标识码]A
[文章编号]1673-0046（2012）3-0138-02
能力，而且还必须掌握和精通一门或多门专业知识，把
外语和专业知识有机结合运用于工作实践中。因此，当今社会如果只具备单纯的外语知识的人才已经跟不上时代的发展，不能满足社会各行各业的需求。新建的本科院校在自我完善发展中，更应该注重外语创新复合型人才的培养。
二、创新复合型外语人才培养模式的必要性
一直以来高校外语专业的生源和就业都是十分火爆、十分热门的，但是，由于长时期教材陈旧、教学方式单调，使学校忽视了学生思维能力、创新能力的培养，这种传统模式培养出来的外语人才已经很难适应社会的需求和经济的发展。
《中国教育改革和发展纲要》提出:“当今世界政治
世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。
范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术
当今世界经济发展迅速，的竞争和民族素质的竞争。”
中国也处于经济改革的关键时期，只有拥有大批高素质的创新复合型人才，才能在竞争中占有一席之地，才能
又精通提高我们的综合国力。但目前既懂得外语知识，
某方面或几方面专业知识，还有创新精神的复合型人才
那些既懂外语，又懂计算机，既多专多十分稀少。因此，
能，又有创新意识的复合型人才变得炙手可热，这也对
从20世纪90年代中后期开始,随着国家高等教育
由精英化转向大众化教育，国家通过各种各样的方式,将一部分办学条件比较好的专科学校合并、重组或升格为本科院校。据统计,现在我国已经拥有七百余所本科院校，其中新建本科院校就有二百多所，占总数的三分之一，已成为我国高等教育中的新生力量，洛阳理
不工学院就是其中的一所。由于新建院校成立时间短，
管是在学科建设还是师资力量等各个方面都比较薄弱，尚处于初级阶段，特别是在创新复合型外语人才培
市养的经验上更是欠缺。但是由于我国经济发展迅猛，
场对外语复合型人才的需要也是与日俱增，对外语人才的素质培养也提出了更高的要求，因此培养创新复合型人才迫在眉睫。
一、具有创新精神的复合型外语人才的定义《高等学校外语专业外语教学大纲》提出了新世纪培养外语人才的目标:“21世纪我国高等学校外语专业培养具有扎实的外语语言基础和广博的文化知识并能
教育、经贸、文化、科技、军事等熟练地运用外语在外事、
教学、管理、研究等工作的复合型外语人部门从事翻译、
才。”按照这样的培养目标,所培养的人才应该是具有创新精神的外语复合型人才。也就是说，复合型外语人才不仅要拥有扎实的外语基本功，例如听、说、读、写、译的
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!表1实验组与控制组的前测比较与后测比较
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表2
实验组与控制组的前后测比较
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我国现在的人才培养模式提出了新的要求三。
1.改革教育理念
、创新复合型外语人才的培养模式具体模式培养模式是指在社会政治、
经济条件下形成的某种框架传统模式过分强调理论知识的学习，、程序和方法等,它反映了教师在整个教学过程中使用的教学,培养目标和规格决定了培养模式。比较单一，新能力较差因而造成学生知识面狭窄教学方法和模式都、应用能力薄弱、创传统理念，探索出更具有创新性。创新复合型外语人才的培养需要我们改变、综合性、多样性的外语
人才培养模式，言知识的教学思想，从而实现从以教师为中心单纯传授语与技能，又培养语言实际应用能力的教育理论转变，向以学生为中心，既传授语言知识、
也是向以培养学生终身学习能力和综合素养为导向的终身教育的转变2.改革教学内容和教学方法
。
在高校外语教学改革中,课程建设是不得不重视的问题济社会发展相适应。
新课程建设要不断探索容相协调的高水平、不断创新，、高标准的教学内开设与全球经论为指导，。根据创新复合型外语人才培养目标、
,以外语教学理学习策略为主要内容，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和一体形成完整的教学体系并集多种教学模式和教学手段为选修与必修等课程有机组合。将基础与应用,将教学内容的知识体系由、理论与实践、封闭转变为开放，习过程的丰富性用性的特点，、把多种学科专业相结合，系统性，体现出其先进性保证学生学、多样性、实到充分的训练和提高确保不同层次的学生在英语学习中都能得用
“互动式改革传统的。
”、““交际任务型填鸭式”教学方法，”教学方法，在教学过程中采将以前传统的以教师讲为主”转变为学生、教师互相讨论、共同探讨的教学模式，设立教师可以根据课本知识和学生的实际情况的求知欲，“问题情境地投入学习中由“要我学”，使课堂气氛更加生动活泼，”变为“我要学”，更加积极主动
激发学生别是网络技术为支撑，。新的教学方法还应以现代信息技术，
特上不受时间和地点的，使英语的教与学可以在一定程度朝着个性化和自主学习的方向发展和趣味性，。新的教学方法应体现英语教学实用性、知识性四有利于调动教师和学生双方的积极性。
有理论支撑还远远不够，我们虽然已经设计出一套完整的培养模式，、培养创新复合型外语人才的实践途径但是光有完整系统的知识结构因为创新复合型外语人才应拥意分流分段培养，将这套培养模式理论运用到实践中，。因此在培养这类人才时，应注探索出培养创新复合型外语人才有效的实践途径认为，。笔者实践途径可分为以下三个阶段：
新时代新建本科院校培养创新复合型外语人才的1.第一阶段(第一至第四学期)———外语综合能力培养基础阶段
在这一阶段，主要是基础英语的教学，开设英语基础课程，化例如精读、泛读、口语、听力、写作、翻译、生必备的听、第二外语等课程英美文还要开设外语理论课程，、说、读、。写目的是使学生具备一个外语本科、译等语言综合运用能力。学等，让学生了解语言结构如语言学、语音学、语法同时，、词汇础，并具备以下应用能力：通过这一阶段的学习，。
在听力理解方面，使学生能够打好外语语言基能听懂英语谈话和讲座，播和电视节目，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广节，面，能基本听懂用英语讲授的专业课程；能掌握其中心大意，抓住要点和相关细能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，在口语表达方能基
本表达个人意见本正确；、情感、观点等，表达清楚，语音、报刊杂志上一般性题材的文章，在阅读理解方面，能基本读懂英语国家大众性语调基
能阅读所学专业的综述性文献，细节；并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关个人观点，在书面表达方面，能基本上就一般性的主题表达业的英语小论文，能写所学专业论文的英文摘要，不少于楚160词的短文，能描述各种图表，能写所学专且内容完整、能在半小时内写出观点明确、条理清文献资料，、语句通顺；能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材在翻译能力方面，能摘译所学专业的英语熟悉的文章，另外，译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。广播我们还可以聘请外教上课，开设英文资料室、英语座等等、英语文化月围，经过长时间的熏陶，。通过给学生创造一个良好的英语学习环境和氛、英语演讲比赛、英语角和专题英语讲2.第二阶段(第五至第七学期为学生打下良好的英语基础)———分流培养阶段。
(学生复合创新能力的培养阶段)
在系内外或跨学科选专业在这个阶段，学生可根据市场的需要及个人的兴趣新能力文秘外语。学校也可以根据市场需求，,以培养他们的复合能力和创开设诸如公关外语判能力、
计算机教程等，、旅游、外贸旨在培养学生综合能力，、涉外法律外语、商务英语、尤其是创新、外事谈化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，。将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高市级。另外，在此阶段，学生还可以积极参加学校或
充实自己、省级各单位举办的各种活动，多考取证书来丰富提高，3.又培养了综合素质。这样既保证在整个大学期间的外语水平不断第三阶段(第八学期。
)———实践和联系工作阶段特长和爱好及就业行情进行实习，在这个阶段，不准备继续深造的同学可根据自己的自己的社交能力能力和适应能力等、公关能力改正。通过实习发现自己的不足，、协作能力在实习过程中来培养、实践能力并及时
、处事新实践能力。教师对学生实习要起到指导作用，
提升他们的创21世纪是科技信息化的时代，是经济全球化的时。
代伟大工程。
培养新世纪复合创新型外语人才是当今教育的一项创新，出一条培养复合创新型外语人才的有效途径，分流培养。我们只有在理论上不断摸索，、打好基础，注重培养综合能力，在实践中不断才能找时代发展的步伐，为我国社会进步多作贡献。才能跟上参考文献：[1]陈新仁，许钧．创新型外语人才的理念与内涵———调查与分析[J]．外语界，2003，（4）．
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