从百草园到三味书屋（第一课时）教学目标
1、整体感知课文，理清文章脉络；
2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物；
3、体会作者在文章中表达的感情。
教学过程
一、新课导入
每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！
二、背景知识
1、作者介绍
鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
（文学创作，家庭背景，名言，获得的评价）
2、关于《朝花夕拾》
我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自《 》
为什么叫《朝花夕拾》？谁来介绍一下。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回忆中把青少年时的事情写出来。
3、解题
鲁迅的童年有哪些珍贵的回忆呢？
让我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，作者用了介词“从……到……”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？
哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方？
三、整体把握
请同学们快速默读课文 ，思考：
1、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？
2、“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来。
四、品味感悟
（一）有趣的景物
1、 我们来听听第二段的范读，请大家一边听一边思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？
提示要点：词语方面抓住事物的特点
描写角度方面形、声、色俱全
运用了何种修辞方法。
3、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？
用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
（1）．“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?
（2）．“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?
（3）．由此可见“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢？
4、“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？
“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？
5、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？
6、能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?
（二）、
1、百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？
2、请同学们默读第7、8两段，填写下表
时间： 条件：
方法： 收获：
经验教训：
3、下面这段话中准确描写了捕鸟的一系列动作。你能否复述一遍呢？
_____一块雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地______着，_____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便_____了。
4、朗读，注意重音（准确生动的词要读重音）
（三）
第一部分除了写百草园的有趣景物，捕鸟，还写了什么？
大家想想，写这个故事有什么好处？
五、总结
作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味， 而实际上百草园是个什么样子呢？
作者在文章中也讲了：其中似乎确凿只有一些野草；这是荒园
1、既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣？
2、从中也可以看出童年的鲁迅是怎样一个孩子？
3、作者把平凡的事物写得如此生动，在写作方法上有什么特点呢？
六、拓展
其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？
七、作业 ：写一篇随笔《童年趣事》