万以内数的认识
青州市何官镇张高小学 王东迎
教学内容
万以内数大小的比较及近似数．（教材第76～77页例7、例8，“做一做”及练习十六第5～10题） 教学要求
1．进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小． 2．理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用． 3．培养学生的分析、比较能力和估数能力．
4．培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的良好习惯． 教学重点
1．位数相同的数的比较． 2．近似数的比较． 教学难点
掌握比较大小的方法，理解近似数的含义． 教学用具
投影机、课件、计数器． 教学过程
一、回顾旧知，复习铺垫 1．读数、写数．
请四名学生演板，让学生在计数器上拨珠子．你喜欢哪个数，就在计数器上拨出来，并读、写出这个数．
学生演板后，同桌相互读一读． 59 4324 8100 1600 998 9680 1000 3070 4343 8356
2．上面这些数中，你知道哪个数大，哪个数小吗?今天我们来一起研究研究万以内数的比较。
二、引导探究，学习新知。 1、（出示）小方块 问：有几个小方块 ，接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十)
十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百)
一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少? (板书:十个一百是一千) 一千一千数方块问:9000后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少? (板书:十个一千是一万)
2、(1)以前我们学习过计数单位“个、十、百”,今天我们又认识了计数单位“千、万”。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万. (2)同桌合作拨珠子
从1拨到10,拨了多少次? 从10拨到100,拨了多少次? 从100拨到1000,拨了多少次? 从1000拨到10000,拨了多少次?
(3)在拨珠子时,你发现计数单位“个、十、百、千、万”,它们之间有什么关系? 总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.
(4)计数单位所一一对应的位置叫数位,那从右边起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?
3、(1)(出示计数器) 101 问:这是多少?接着数到109问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?111百十个位上都是1它们的意思一样吗? (2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? (3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?
4 3652的组成.
问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢? 4、填一填
八百二十九是由( )个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 ( ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一合起来是四千五百二十七。 4398的千位上是（ ）,表示（ ）个（ ）；“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ） 一千里面有（ ）个百