《1.细胞》教学设计
教学目标：
1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能利用图示的方式描绘观察到的细胞，制作简单的细胞模型。
2.会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息，知道细胞是生命体的基本单位。 3.愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，培养学生的科学探究意识，增强探究的本领，激发学生科学探究的兴趣。
教学重点：利用图示的方式描绘观察到的细胞。 教学难点：制作简单的细胞模型。 教学准备：
1.教师准备：洋葱表皮细胞装片、其他植物的细胞装片、动物的细胞装片、人的细胞装片、显微镜、洋葱、镊子等；多媒体课件。
2.学生准备：有关细胞的图片和文字资料。 教学过程
一、创设情景，提出问题
1. 谈话：在自然界中，我们已经认识了很多自然事物。有些是有生命的，有些事没有生命的。学生进行交流。
2.师：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为非生物。
生物都会不断的生长。我们发现，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，我们的身体也在不断生长变化，这是怎么回事呢？其实呀，生物的生长变化都与细胞有着息息相关的联系呢。这节课就让我们走进细胞的世界，了解一下细胞好吗？【板书课题：细胞】
二、交流资料，初步感知细胞
你对细胞有哪些了解？学生交流搜集的资料。 1. 组内交流；
2. 每个小组选一位同学汇报交流。
三、小组学习，自主探究 活动一：肉眼观察洋葱表皮
师：大家想不想亲自看一看细胞呢？（想）
1．每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？
2．学生进行分组观察，汇报观察结果。
3．师小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。因为用肉眼看不到，我们就要借助工具——显微镜来进行观察才会看得更清楚。 活动二：认识显微镜
1.认识显微镜的结构。
显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
2.了解显微镜的使用方法及注意事项。 3.演示用显微镜观察洋葱表皮的方法。 活动三：学生分组用显微镜观察洋葱表皮细胞。
汇报交流，评价质疑
1.谈话：你在显微镜中看见了什么？你能在纸上简单地画一画吗？学生尝试完成洋葱表皮细胞构造图
2.（课件出示洋葱表皮细胞构造图）这就是在显微镜下看到的洋葱表皮细胞的样子，大家看，它们像什么。
3.师小结：通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子就是洋葱表皮的细胞。每一个小格子是一个细胞。
活动四：生物体都是由细胞构成的
4.引导学生认识植物体是由细胞构成的
师：那么其他植物是不是也有细胞构成的呢？，让我们用同样的方法来观察一下其他植物的细胞吧。
（1）分组观察其他植物细胞，交流。
（2）课件出示一组植物的细胞图片，观察比较它们不同位置的细胞的形状、大小的不
同。
（3）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状都不尽相同。
5．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的 师：那么动物和人呢？
（1）出示投影片——蝾螈的肺部细胞，青蛙的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞等。
（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的肺部细胞、青蛙的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。（一组图片）
（3）观察：这6种细胞分别是什么样的？哪种细胞比较大
（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。
6.区别动物细胞和植物细胞的结构
由此可见，生物体都是由细胞构成的，当然了，病毒要除外，因为它们是没有细胞结构的一类特殊的生物。细胞是生物体的最小单位。
每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。
四、总结概括，抽象提升。
1．同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生交流。
五、巩固应用，拓展提高
1. 小组活动。以小组为单位制作细胞模型。
2.查阅资料，了解细胞是怎样生活的，比较动物和植物细胞的区别。 板书设计
1.细胞
植物
生物体 人和动物 都是由细胞构成的
细菌 生长、发育、衰老、死亡 《细胞》学情分析
孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命，特别是对各种生命的变化充满了好奇，他们有着许多的问题和想象。新营小学东校区的学生多来自农村和做个体生意的家庭，平时接触这方面的科普阅读也不多，对于他们来说，能够系统地将这些奥秘溶在探究活动里的，恐怕就只有我们的科学课了。
对于生命的理解，对已经快进入青春期的六年级学生来说非常及时，在他们的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，他们也正面对着自己身体的许多变化，这些变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱，对于学生来说也往往是一个个难解的谜。
本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关，生长、发育、衰老和死亡也是人必然要经历的过程。通过本课及本单元的学习探究，学生就会对人的生命有一个比较系统地认识，并尊重生命的规律，做好青春期的自我调节。
《细胞》效果分析
本课从学生熟悉的生活现象入手，小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，来导入课题激发学生探究科学秘密的欲望。
课前，学生都做了充分的准备，每个小组都搜集到了与细胞有关的资料，并且在组内交流的很好，达到了很好的合作与交流的效果。借助小组活动和资料信息的交流，培养他们动手动脑，合作探究的能力，引导学生积极去探索研究，让他们体验合作的快乐，成功的快乐。
整个教学过程从宏观之微观，先让学生用肉眼观察洋葱表皮，发现洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。然后认识显微镜并学习显微镜的使用方法，再用显微镜观察洋葱表皮，发现洋葱表皮是由很多小格子构成的，这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。它们就是洋葱表皮细胞。最后让学生观察其他植物及人和动物
的细胞，得出结论：生物体都是由细胞构成的。进而告诉学生细胞是有生命的，生物体的生长、发育、繁殖、衰老都是细胞的生长、发育、繁殖、衰老引起的。
科学要遵循从生活中来到生活中去的原则，探究要从提出问题开始，通过猜想假设、进行验证得出结论，最终再回到生活中去。本课能引导学生提出进行探究活动的大致思路，并用简单的器材进行实验并记录，教学效果良好。
《细胞》教材分析
《细胞》一课是青岛版科学教材六年级下册第一单元《人的一生》的第一课，是从宏观世界过渡到微观世界的内容。在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过观察洋葱表皮和其他动植物及人体细胞装片，知道生物体都是由细胞构成的，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是生物体的基本单位。
通过学习，知道生物体的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关，它们实质上就是细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡的过程。这是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律。本课的学习也为后面了解人的一生做好了铺垫。知道胎儿的发育也是从一个细胞开始的，繁殖是生命的一个共同特征，生长、发育、衰老和死亡也是人必然要经历的过程。
《细胞》评测练习
根据本课教学目标，设计如下练习：
一、课前，搜集与细胞有关的文字或图片资料，了解细胞的发现及它们在显微镜下的样子。 二、课中，学习用显微镜观察洋葱表皮，并画出洋葱表皮细胞的样子。小组合作自主观察其
他植物细胞的装片，比较它们的大小和形状有什么不同。
三、课后，以小组为单位，制作细胞模型。继续查阅资料，了解细胞是怎样生活的，比较动
物细胞和植物细胞有什么不同。
《细胞》教学反思
一、设计思路
本课从学生熟悉的生活现象入手，小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，来导入课题激发学生探究科学秘密的欲望。然后借助小组活动和资料信息的交流，培养他们动手动脑，合作探究的能力，引导学生积极去探索研究，让他们体验合作的快乐，成功的快乐。
整个探究过程从宏观之微观，先让学生用肉眼观察洋葱表皮，发现洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。然后认识显微镜并学习显微镜的使用方法，再用显微镜观察洋葱表皮，发现洋葱表皮是由很多小格子构成的，这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。它们就是洋葱表皮细胞。最后让学生观察其他植物及人和动物的细胞，得出结论：生物体都是由细胞构成的。
最后结合开头的现象，告诉学生细胞是有生命的，生物体的生长、发育、繁殖、衰老都是细胞的生长、发育、繁殖、衰老引起的。科学探究不止局限在课堂的时间，关于细胞的结构作为课下延伸的内容，让学生用橡皮泥制作细胞的模型加以理解。并继续查阅资料了解细胞是怎样生活的，以及其他感兴趣的问题。 二、教学反思
从本节课来看，让学生知道科学从生活中来到生活中去，探究要从提出问题开始，通过搜集和整理资料与伙伴进行交流；能提出进行探究活动的大致思路，用简单的器材进行实验并记录。但学生的动手操作能力和语言表达能力；学生能思考，大胆举手发表自己的见解的习惯还有待于培养。
1.课前，学生都做了充分的准备，每个小组都搜集到了与细胞有关的资料，并且在组内交流的很好，达到了很好的合作与交流的效果。
2.显微镜的使用对学生来说是一个陌生的内容，也是要求特别规范的操作。这个环节讲的太多，很细。如果让学生边听边操作会好一些。
3.因为在录播教室，用的是灯光，在使用显微镜观察洋葱表皮时，不好调光线，耗时太长，且效果不明显。所以，探究后地思考和交流汇报的的时间就少了。
4.在整个探究活动中，我都以学生为主体，鼓励学生不断深入开拓，为学生创造了一个自由发展的空间，从而有效地提高了学生的科学探究能力，提升了学生的科学素养。
《细胞》课标分析
首先，从内容上说，“生命世界”是小学科学教学的主要内容之一。
对儿童而言，生命世界是它们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，一草一木，虫鱼鸟兽，伴随他们童年生活。儿童很容易产生对生命多样性的复杂性的神秘感，而科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对植物界乃至整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面认识发展到生命的本质的认识。
在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。《细胞》一课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。
其次，合作探究是科学学习的主要方式。
“乐于合作和交流”对于学生来说很重要。它是现代人应该具备的基本能力，包括了认真听取他人意见、口头或书面形式表达自己的想法。在合作与交流中能够得到鼓励和承认，获得成功与自信，形成乐于合作与交流的沟通意愿，有利于形成开放、开朗、开阔的良好个性品质。
本课在交流资料环节和利用显微镜观察细胞的过程中，就充分体现了这一点。 兴趣是最好的老师，细胞属于微观世界，学生用肉眼是看不见的。通过肉眼观察细胞和用显微镜观察细胞的对比，学生充分感受到生命世界的神奇。从而调动了学生的探究欲望，更充分地感受和珍爱生命之美，更深刻地体味人生的真义和存在的价值。