提高大学英语听力的新策略

２０１２年第１期　（总第９７期）　边疆经济与文化　＇Ｉ＂１４Ｅ　ＢＯＲＤＥＲ　ＥＣＯＮＯＭＹ　ＡＮＤ　ＣＵＩ　ｒＵＲＥ　Ｎ　１．２０１２　Ｇｅｎｅｒａ１．Ｎ　９７　【语言文化】　提高大学英语听力的新策略　蔡晓春　（石河子大学商学院公共教学部，五家渠８３１３００）　摘要：大学英语四级考试新题型中听力部分比重增加，随着这一改革，听力理解的难度无疑大大提高。　如何让学生适应大学英语四级考试的新题型，高校英语教师应及时调整大学英语听力教学的策略，从六个方　面培养学生正确的听力学习习惯，增强学生的听力理解能力。　关键词：大学英语；听力策略；研究　中图分类号：Ｈ　３１９．９　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７２－５４０９（２０１２）０１－０１０８－０２　一、培养学习自信心，提高学习兴趣　许多学生在中学阶段一般未接受过听力训练，　进学，开始接触听力课时，自然会感到不知所　措。由于听懂的内容很少，便会产生紧张、急躁的　情绪；越紧张就越听不懂。在一段时间内感觉不到　进步时，学生又易产生畏难心理，失去学习兴趣。　所以，教师首先应向学生阐明听力学习的特点和方　法，让学生认识到听力学习的艰巨性和渐进性，帮　助学生树立自信心；在具体教学过程中，丰富教学　内容，如插放经典英文歌曲，精彩电影对白等，以　提高学生的学习兴趣。在英语学习过程中，难免会　遇到一些困难和挫折。在情绪波动时，要注意加以　认识和，化消极被动的情绪为积极的态度，为　自己创造愉快向上的心境。影响学生听力提高的心　理因素大致有两个方面：一是听的过程中注意力不　集中；二是过于紧张，没有良好的心态。前者是因　为学生对听力重视不够，对听力内容不感兴趣，材　料太难或听力的时间太长造成精神疲劳；后者是由　于学生对于英语或者听力有畏惧情绪，担心听不　懂，先在心理上造成紧张从而使听到的信息产生断　层，所听的全文支离破碎，或者对所听的材料断章　取义，难以理解全文大意。因此，要想提高自己的　英语听力就要克服这两方面的缺陷，培养良好的英　语听力心理素质。　二、加强语音训练。对新生进行语音培训和　纠音　听音辨音是听力教学中的首要基本功训练，学　生语音的标准与否及其对语音知识体系掌握的好坏　程度直接影响其对听力材料的理解。…有些学生地方　课时教授２６个字母和４６个音标，并将ＢＢＣ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ网站中的音标教学录像（该教学录像有详尽　的发音讲解和口型图像）下载后提供给学生，以方　便他们在课余进行操练和模仿。语音包括六个方面　的内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失　音、句子重音及语调。方法是：认真听，注意模仿，　用心识记，并跟老师或录音机纠正，坚持反复训练　和检测。确保学生发音准确后，方可进行词、句的　训练，然后逐步过渡到段落及篇章。语音学习是外　语学习的关键，正确的发音及语调是顺利进行口头　交际的基础，是听力能力提高的必要条件。　另外，英美音的差异也是影响学生听力的重要障　碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多为英　国音，但是进入大学以后很多美国音又出现，而且比　重很大。很多同学对美音不适应。所以在英语语音的　学习中要注意英音和美音的学习，注意对比。不但要　听些英音的听力材料，还要听美音的听力材料。还有　很多同学在朗读或者用英语对话的时候习惯性地拖　音。这些语音学习的不良习惯要注意克服。　三、泛听、精听有机结合　口音重，发音欠标准．在听力理解时易受方言影响　造成理解上的“负迁移”。在新课开始前利用两个　听力主要有两部分组成：即迅速地辨音解义的　能力、理解语言内涵的能力。－３　在为学生播放录音　材料前，可根据所听内容，结合具体目标要求，设　置问题，让学生心中有数，以利于听的过程中有所　侧重。具体做法是：播放第一遍录音时，要求学生　泛听，针对问题捕捉有关信息，了解内容，进行整　体感知。对于一时听不懂的个别单词或句子，千万　不能停留，要舍得放弃。同时，为了便于记住重要　信息，有必要做到边听边记，把重要信息（如时　间、地点、事由、原因、方式、数字等）的关键　诃记下来，从而迅速捕捉所听内容的主要信息。而　且，精听应在泛听的基础上，先把录音内容从头至　收稿日期：２０１１－１１—１１　作者简介：蔡晓春（１９７８一），女，山东文登人，讲师，从事英语教学研究。　圈ＢＩＡＮＪＩＡＮＧ　ＪＩＮＧ　ＹＵＷＥＮＨＵＡ　蔡晓春：提高大学英语听力的新策略　尾听一遍，再把听不懂的地方反复听。若有些地方　实在听不懂，也应尽量听清每个音节，然后再翻开　书对照一下。接着合上书再从头至尾听一遍，直到　完全听懂为止。通过这样的训练，可使学生提高辨　音能力以及听力理解能力。当然，无论泛听还是精　听，最好都不要先看听力材料。只有泛听与精听有　机结合，才能使听力得到真正意义上的提高。　四、增强听力基本功的训练　行话剧朗诵练习，既锻炼了学生的英语表达能力和　胆量，又督促了学生在课余积极主动的操练英语，　合作完成老师布置的作业，活跃了课堂气氛、增强　了团队协作能力。　六、增大学生的词汇量　要求学生每天坚持一个小时的听力训练，内容　自选，但建议学生听ＶＯＡ　Ｓｐｅｃｉａｌ　Ｅｎｇｌｉｓｈ中的ｎｅｗｓ　和周６的Ａｍｅｒｉｃａｎ　Ｓｔｏｒｉｅｓ（该部分语速较慢，单词　也比较简单，学生可以在普特听力网上找到音频和　文字材料）；每周做一篇听写练习，指定材料为新　概念英语第二册；针对听力教材练习中与四级题型　相符的内容进行重点讲解与操练；辅导听力模拟练　习，特别是长对话与短文章的听力训练。除了教学　大纲中规定的每单元２课时的听说训练外，要求学　生每天晚自习的第一个小时用于集体朗读课文、听　课文磁带和听自选的课外听力材料，每周４次共计　４小时。要求各班班长负责考勤和监督，并将之纳　入学生平时成绩考核中。听力能力的提高是没有任　何捷径可行的，只有在不断的训练中，才可以提高　听力，任何只想要学习技巧，而不做实地训练的想　法都只是空想。听力能力的提高不是短时问可以做　到的，但是即使在很短的时间内不练习，听力也会　下降，因此注定了听力是一个每天都需要练习的。　要求学生将听和做题相结合，将精听和泛听相结　合，加强训练的强度和难度，只有通过大量的训练　才能取得较好的效果。　五、加强教学环节的设计与实施　词汇是英语学习的基础，词汇量的匮乏直接影　响听力理解的水平。有人说词汇量的大小和英语水　平成正比也是不无道理的。就整个大学学习期间，　词汇量就要求增加４０００左右，对英语专业的学生　要求掌握的词汇更多。这无疑是个艰巨的任务。很　多同学是通过读、背和写来记词汇的，其实另外一　个重要的途径就是通过听。能看懂的东西不一定能　听懂，这就是前面提到的学生所获取的知识和记忆　是从视觉得到的，在大脑中没有建立起相应的听觉　形象。所以即使听到别人正确的发音也不能做出准　确恰当的判断。　七、利用多媒体进行听力教学　在教学中坚持用英文授课，引导学习者听英语　和逐步用英语思维的习惯。认真设计每次课的ｌｅａｄ　ｉｎ教学环节，提高学习者学习英语的兴趣，并　且在ｌｅａｄ—ｉｎ部分有意增加听力材料的比重和鼓励　小组讨论。在每次课前，要求学生以小组为单位进　—多媒体计算机辅助外语教学，使学生学习的个　性化和教学的互动性成为可能。多媒体互动式的英　语教学适合综合的语言课型，它除了传统课堂教学　模式的优点外，还能弥补很多传统教学的不足之　处：充分利用多媒体的直观、立体和动感，将大量　的知识信息传递给学习者而不至于使学习者感到乏　味。多媒体教学主要目的就是因材施教，施行个性　化教学，对不同背景、不同习惯的学生采取不同的　教学策略和教学方法。对好的学生和差的学生都提　供了适应性的帮助，从而使他们发挥特长，取得有　效的学习效果。播放节奏舒缓的流行歌曲和观赏优　秀的英文影片都是激发学生学习听力的有效途径。　当学习者的视、听、说等器官充分调动起来后，其　学习兴趣和主动性和积极性将会更持久，学习效率　会更高。作为老师要刻意为学生创造英语环境，不　能满足课堂上有限的听力训练，还可以让学生自己　组织和参加一些英语晚会、朗诵比赛、演讲比赛和　英语角活动。　参考文献：　［１］王宇．关于中国非英语专业学生听力策略的调查［Ｊ］．外语界，２００２，（６）：５—１２．　［２］文秋芳，王立非．中国英语学习策略实证研究２Ｏ年［Ｊ］．外国语言文学，２００４，（１）：３９—４５．　［３］文秋芳，王立非．影响外语学习策略系统运行的各种因素评述［Ｊ］．外语与外语教学，２００４，（９）：２８—３２．　［４］周启加．英语听力学习策略对听力的影响——英语听力学习策略问卷调查及结果分析［Ｊ］．外国语学院学报，　２０００，（５）：６２—６４．　Ｎｅｗ　Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　ｏｎ　Ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　Ｃａｐａｃｉｔｙ　ｏｆ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ＣＡＩ　Ｘｉａｏ．ｃｈｕｎ　（Ｓｈｉ　Ｈｅｚｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｗｕ　Ｊｉａｑｕ　８３１３００　Ｘｉｎｊｉａｎｇ，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ　ｉｎ　ＣＥＴ－４　Ｎｅｗ　ｅｘａｍ　ｈａｓ　ｉｎｃｒｅａｓｅｄ，ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ，ｔｈｅ　ｄｉｆｉｆｃｕｌｔｙ　ｏｆ　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ　ｉｓ　ｕｎｄｏｕｂｔｅｄｌｙ　ｅｎｈａｎｃｅｄ．Ｈｏｗ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｄａｐｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｔｅｓｔｓ，Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ａｄｊｕｓｔ　ｔｈｅ　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ，ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｒｒｅｃｔ　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｈａｂｉｔｓ　ａｎｄ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ；Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　Ｓｔｒａｔｅｇｙ；Ｒｅｓｅａｒｃｈ　［责任编辑：李建峰］　８１ＡＮＪＩＡＮＧＪＩＮＧ　ＪＪ　ＹＵＷＥＮＨＵＡｆｒ　—１—０９　——ＩＩ