1、才艺的零散性职业院校的学生才艺或特长很零碎，学技不精，更多的只是一种喜好。为迎合学生的喜好，发挥他们特长，导致职业院校的艺术团是个“大杂烩”。艺术团的下属部门也非常多，各部门大小不一，组织方式也不见相同。无锡职业技术学院艺术团就设了歌唱团、团、器乐团、综合团等多个艺术分团，而全校不同专业的艺术活动小组就有二十多个。
2、表演水准的群众性高职院校大学生艺术团的水准有别于本科院校，特别是与一些有艺术特长生的一类院校，他们的合唱团，管弦乐团、舞蹈团在专业性、表演能力上都无可比拟。以无锡职业技术学院为例，艺术团中的歌唱团，学生刚进来时基本不识谱，没有发声方法，但乐感与声音条件不错；舞蹈团中的学生大多没有基本功与技巧，但协调性与形象不错。通过一到两年入团训练后，表演水准大多也只能是业余性、群众性的。
3、活动形式的多样性高职院校大学生艺术团成员的在校学习的特性决定了艺术团活动形式的多样性。他们更多是时间是接受其专业技能学习，而艺术团的学习与实践活动大多是通过课余时间进行的。这就要求艺术团的活动相对分散，要根据不同艺术社团的实际，科学安排各项训练、小组活动、演出与比赛，以满足艺术团内不同专业、艺术认知、表演水平学生的学习与素质提高需求。
二、高职院校大学生艺术团的功能探析
大学生艺术团的活动在整体上体现特色性、针对性、协调性，呈现思想性与艺术性的统一。作为大学生社团活动的重要组成部分，大学生艺术团在繁荣校园文化、发挥育人功能、促进教学相长中具有多种功能。
1、校园文化建设的生力军在高职校园文化建设中，艺术活动是最活跃的部分，它是校园文化的一个重要的支撑点，直接影响到校园文化艺术的层次和品位。艺术团为广大学生提供了自我展示的舞台，通过各项活动，吸引广大学生踊跃参加、积极展示，丰富了校园生活，营造了健康和谐的校园文化氛围，成为校园文化建设的生力军。在推动校园文化建设的同时，大学生艺术团还通过比赛、演出等交流活动，向社会各界展示了大学生精神面貌和综合素质，为学校树立了良好的社会形象。
2、公共艺术教育的有益延伸公共艺术教育指的是对非专业人群通过艺术的形式提升艺术修养、培养审美能力、挖掘大脑潜力和创造力、完善人格的一种教育手段。我国高校公共艺术的课程设置较为单一，基本上以音乐基础知识课和欣赏课为主，如《音乐基础理论》、《怎样识简谱》、《中外名曲赏析》等，虽然程度较浅，但对于高职院校的学生，因音乐基础差或基本零基础，加上理论比较枯燥，名曲比较深奥，学生还是不感兴趣，大部分学生是为了完成学分去的。因此，开设一个通俗简便，学生又感兴趣的实践课程成为必要，大学生艺术团便由此而生，它为一些有音乐才艺和特长的学生提供了艺术实践，寓教于乐的舞台。艺术团免费提供乐器、场所供团员排练、演出，聘请专业老师定期指导排练；艺术团的学生根据平时训练和演出场次累计，可授予课外活动学分，表现优秀者，经考核给予“优秀社团会员”、“优秀演员”等荣誉。他们把课堂上的理论，通过艺术团这一实践平台，加以理解、深化、巩固，提高学生对音乐的感受、表现、鉴赏和创造能力，更好地实现了公共艺术选修课的教育教学目的。
3、素质教育的有效载体素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。随着社会的进步，懂专业、精技能、高素质的全面发展型人才成为目标，这对高职院校人才教育提出了更高的要求。一些用人单位需要的人才是多面手，既要有专业的技术技能，最好还能琴棋书画，能歌善舞。音乐教育也就成为素质教育中的良好途径，是提高学生全面素质的一个重要手段。艺术团在日常正规的排练时，学生在愉悦中接受音乐的熏陶，美的感化，一句歌词，一个动作，一段乐句，都在渗透学生心灵，在潜移默化中，引导学生的审美意识、审美情趣和正确的审美判断力。每次重大演出前，为达到演出效果，完成演出任务，艺术团的排练任务重，学生们每天从晚六点排到十点，虽然满身大汗，疲惫不堪，但个个脸上笑靥如花，回到宿舍，还要完成作业，复习功课。他们吃苦耐劳的品质，团结合作的态度，追求完美的意识，坚韧刻苦的意志力得到锻炼，心灵得到陶冶，人格得以塑造。这是音乐教育在素质教育中的独特功能，也是素质教育中其他教育无法替代的。
4、教学相长的互动平台大学生艺术团因其特殊的组织方式、学习模式和活动形式，团内建立了和谐的师生关系，师生在参与过程中缩短了距离感，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系。师生的意志品质、组织能力、艺术水平等方面通过艺术团的实践得以提升。
（1）意志品质相长艺术团招聘时，学生会抱着满腔热情，或怀着好奇心，积极要求加入，但一段时间后，兴趣减退或害怕演出前大强度的训练，会以各种理由退出或经常缺课，队员出现流失现象。对于教师来说，训练都在晚上或休息日，特别是晚会或比赛之前，天天晚上和学生泡在一起，慢慢打磨，时常感觉疲惫，想放弃或粗糙一点。在这过程中，师生意志品质得到了成长，明白做成一件事需要时间的磨炼，精力、体力的消耗，不能光凭一时兴趣，要在坚持中精益求精，追求完美的境界，要在坚持中克服浮躁，养成务实的心态。
（2)教学能力相长高职生学习艺术，有他特定的教与学的选择，没有最好，只有最适合。作为教师，可能自己的专业很不错，但在教学中，会出现不知怎么教？怎么排？也不知选什么曲目或舞蹈剧目？要么艺术性太强，学生唱不下来，要么照搬照抄，没有创意。所以，怎样选择难易适中，学生有兴趣的曲目或剧目，需好好斟酌；结合高职院校的学生特点，把零散的才艺进行有效的结合，加以创新，发挥学生的个性，这是更高层次的学习，需在工作中不断体验与。而学生通过教师因材施教，学生接受较快，成就感得以激发，其学习能力也得到提高。
[关键词]大学生；实践；创新
[中图分类号] G4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0059-03
一、前言
在21世纪日趋激烈的国际竞争中，人才的培养是国家繁荣富强的关键点。大学生作为人才培养对象中的中流砥柱，需要对其实践创新能力重点培养。“体艺融合特色发展”是成都体育学院艺术系的人才培养模式，培养“一专多能”的运动舞蹈艺术人才，要求学生具备“会教、会编、会导、会演”的专业综合能力与实践创新能力。2013年教育部党组颁布了《关于在全国各级各类学校深入开展“我的”主题教育活动的通知》（教党[2013]2号）文件，根据文件精神，在学院开展“实现伟大、建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动的背景之下，成都体育学院艺术系2012级学生自主设计、自主编创、自主排演“‘在路上’实践创新能力展示晚会”。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
以参与成都体育学院艺术系学生教学实践创新能力展示晚会的2012级健美操班34名学生，以及参与指导的专业教师为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法：充分利用成都体育学院所拥有的图书资源，通过图书馆的藏书和网络资源，广泛查阅了近年来国内有关毕业汇报演出、大学生综合能力培养及大学生活动组织策划方面的文献资料，对所获资料进行分类整理和分析，为本研究的展开提供有效保证。
2.实验法：以“在路上”实践创新能力展示晚会的策划与组织为实验，尝试体验在晚会的策划与组织过程中出现的问题，并加以提炼总结。
3.逻辑分析法：通过分类、类比、归纳、综合分析等逻辑方法，对晚会组织策划中涉及的问题进行分析，对本选题所涉及的问题进行研究。
三、研究结果与分析
（一）大学生自主策划与组织艺术活动的情况
1.学生在活动的策划与组织过程中综合能力的培养
高校开展艺术活动是高校课堂教学形式的一种扩充，其为学生提供了锻炼自我和展示才华的平台。[1]学生在艺术活动策划与组织的过程中，其策划与组织、实践创新、团队协作、自我心理调节等能力均能得到提高。
。在“微”文化高速发展的时代，运用“微电影”这个能够与晚会相结合的新潮元素，成为整台晚会的创新点。全班同学在自主设计、编排和排演的过程当中，充分体会到了团队协作所产生的巨大能量。
2.学生举办艺术活动的策划设计
一个活动的策划需要按照选题、调查和可行性研究、提炼主题和进行创意这几步来进行。[2]在实践创新晚会的策划过程中，首先要立项，也就是确定实践创新能力展示是晚会的主体（是什么），了解晚会举办的目的和意义（做什么）和对晚会的各个操作环节进行细化（怎么做）。其次要进行调查和可行性研究，了解国家、学校相关的，以及社会当下的热点。经过了解，确定关键词为“”，贯穿这个点，再对晚会的定位进行润色。同时需要因地制宜，对学校现有的舞台设施等进行研究，将可以实现的舞台效果运用到节目的编排中，继而提炼主题和进行创意，进入初步策划阶段。
（二）“在路上”学生实践创新能力展示晚会的策划与组织过程分析
1.主题定位与结构设计为晚会打下牢固的地基
若把举办晚会比作修建房子，晚会主题就好比是房屋类型，而晚会结构则是户型。主题定位与结构设计是晚会的基础。主题需要在晚会举办的目的和意义上进行思考，同时把握当下国家、学校以及社会热点。在主题确定下来后，再对这个主题进行分析，设计符合主题的晚会结构框架。
2.演职人员的合理分工使晚会的筹备有序进行
在主题与框架都确定下来以后，在班级会议中将策划内容对同学们宣讲，这既能征求同学们的意见和建议，又能使同学们充分了解晚会的思路。。。
3.节目的筛选与安排是把握晚会节奏的关键
一台小型晚会最佳的时长是60分钟，一个节目时长为3～5分钟，经过计算，我们初步定了12个节目，其中包括舞蹈类、健美操类、语言类、歌曲类等。节目是晚会主题的载体，节目本身的质量以及完成质量直接影响晚会主题的表现。筛选的节目应当与主题相符，节目难度应该在我们能够完成的难度范围内。各类节目应综合搭配，这样既可以适当调节观众的情绪，又可以使部分承担大量操舞类节目的同学在体能上得到恢复。
4.现代媒体元素的合理利用为晚会增添光彩
在演出中要注重调动现代媒体元素，利用灯光、现场特效、LED等多种素材烘托主题，营造温馨和谐的现场氛围。如LED的使用在晚会上贯穿始终，突出表现了节目所要表达的情感，渲染了节目的气氛。
晚会的成功与否，灯光所起的作用越来越重要。灯光布局在表现晚会内容和增强晚会视觉冲击力、提高晚会的观赏性中发挥着巨大的作用。[3]
现场特效可很好地烘托节目气氛，给观众以直观的感官冲击。泡泡机、追光灯、烟雾机等，能给观众以强烈的视觉冲击和感官享受，这都是现场特效的作用。[4]
5.以微电影代替主持人报幕是整场晚会的点睛之笔
在“微”文化高速发展的时代，微电影又是观众喜闻乐见的文艺形式，以微电影代替主持人是我们整台晚会的创新点。
采用微电影构造主题线索：每个节目、每个板块因为风格不同，有的时候很难彼此融合，而利用微电影就可以串联整场晚会，充当主持人的串词。
微电影起着不可忽视的煽情作用。影像短片一般是以真实的记录示人，它能巧妙地将现场演出与幕后活动结合起来。
采用微电影设置情境。微电影中具有感染力和感召力的镜头画面，很容易将现场观众带入预设的情境之中，调动观众情绪。
采用微电影拓展舞台。微电影可以实现时空的转换和跨越，使晚会不受场地、时间等的，拓展时空，丰富表现内容，深化和升华晚会主题。
6.学生分会各部门分工合理、互相协作是晚会成功的保障
应充分发挥学生分会的作用，在活动开始之前，制定一套可行的标准的操作规程。彩排期间要求催场人员、递麦人员、维持秩序人员、迎宾人员、安全人员（负责电线、插排看护）、影像人员、道具搬运人员、灯光音响人员等工作人员各就各位，完全熟悉自己的工作。只有如此，在正式演出时，才能保证晚会有条不紊地进行。。如催场人员邀请学生分会组织部的同学担任，影像人员则安排学习部的同学担任等。
7.注重资料收集、制作纪念碟，为整台晚会画上句号
。这既可用作纪念，又可从中进行经验总结，方便日后使用。
。
（三）“在路上”实践创新能力展示晚会存在的问题分析
1.节目整体水平不高，完成质量欠佳
整台晚会的节目大多数是由学生自主编排，每位学生身兼数职，工作量繁多，准备时间不够充分，所以操舞类节目在动作、队形、音乐剪辑、整齐度等方面都存在颇多不足；歌曲类节目情节设计不佳，演唱组合的动作不统一；语言类节目中演员的普通话水平以及表演部分都显得比较薄弱。
2.微电影的播放未能与演员上下场紧密衔接
微电影在LED大屏幕上播放，不仅导致演员上下场暴露无遗，也使节目的衔接不流畅。应当用左右两侧的投影仪来播放微电影，而舞台中的LED屏作为每个节目的背景画面。这样一来，演员在上下场的过程中，观众的注意力集中在两侧，而当电影播放完毕时，舞台上的演员和道具都已经就位了，且LED屏放映背景画面也可以使舞台效果更加美轮美奂。
3.灯光效果不够理想
灯光是提高晚会观赏性的重要因素。由于在晚会举办的前一天才找到灯光老师，我们只是大概向老师描述了一下节目需要的灯光，老师只是粗略试了一下，没来得及认真调试，所以在正式演出时，灯光控制显得有些慌乱，灯光的效果在表演出现后才开始，大部分时间不能同步。
（四）完善学生教学实践能力展示晚会的对策
1.突出教学主体，激发学生学习的主动性
主动性是学好一门课程的主要影响因素。如何发挥学生学习的主动性成为从事教育事业的专家、学者们研究的课题之一。而突出学生的主体地位，是激发学生学习主动性的有效途径。当今的教学越来越突出“学生是教学的主体”这一理念。不难发现，不断改良创新的教学手段大抵都以“如何让学生更好地掌握知识”为中心。
而对于舞蹈学专业的学生们来说，应给予学生们展示自我的平台，鼓励、引导学生勇敢走上舞台，大胆展现自我、突破自我。在这一过程中，教师扮演着一个引路者的角色。教师应引导学生学习技能、掌握技能，充分突出学生的主体地位，学生得到信任以后，必然会激发其学习主动性。教师在学期初始时就应引导学生树立目标，有目的地培养学生的创编能力、教学能力、表演能力及导演能力，并给予学生空间鼓励其自由发挥，从而调动起学生的主动性。学生在明确的目标指引之下，在兴趣的推动之下，在自信心的促使之下，必然会主动地完善自我，努力实现既定目标。
2.整合教学资源，强调艺术系学生“教、创、导、演”核心能力的培养与展示
基于艺术系体育艺术类专业学生实践创新能力展示晚会的策划与组织，着眼于社会对体育艺术表演类人才的需求，以及此类人才应当具备的能力，体育院校应整合教学资源，着重培养体育艺术类专业学生“教学、创编、导演、表演”的核心能力，为其毕业就业打下坚实基础。
成都体育学院艺术系着力培养“一专多能”的运动舞蹈艺术人才，要求学生会教、会编、会演、会导，制订了有计划、有目的、有针对性的专业人才培养方案，并且结合人才需求新趋势不断改良。学生的“教、创、导、演”核心能力得到了培养，学生能够在每一个学期末的汇报演出中逐步完成教师对“教、创、导、演”核心能力的考验。在这个循序渐进的过程中，学生自身的核心能力得到了提升。
四、结论与建议
（一）结论
学期汇报演出是一种特殊的期末考试形式，它是与课堂教学模式有机结合，互相促进的重要环节。学生自主策划组织一场汇报演出，可提高学生的综合素质，增强大学生的社会适应能力和可持续发展能力。在活动的策划过程中要注意主题的定位、节目的编排与承启、现代多媒体技术的运用等；在组织过程中，要注意组建协作团队，组织步骤要清晰，任务分工明确；在晚会实施后，要注重对教学实践能力展示晚会的资料进行收集、整理并存档，分析不足，总结经验等。
（二）建议
在现有的学生教学实践能力展示晚会的水平基础上，应不断完善学生教学实践能力展示晚会，并在日常的教学活动中突出学生这一教学主体，激发学生学习的主动性，提供学生展示自我的平台；鼓励、引导学生勇敢展现自我、突破自我；注重整合教学资源，强调艺术系学生“教、创、导、演”核心能力的培养与展示，使学生在毕业时成为“一专多能”的运动舞蹈艺术人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘建林.论高校课外艺术活动中学生综合能力的培养[J].艺术教育，2005（5）：49.
[2] 赵淑云.大学艺术教育活动的组织与策划[J].科技进步与对策，2002（10）：1-190.
[3] 肖萌.如何发挥影像短片在电视文艺晚会中的作用[J].当代电视，2012（4）：76-77.
虽然中学时代当了好多年团支书，但在学校严格的管理之下以及班主任保姆式的管理之下，当上团支书根本上锻炼不了什么，而大学班级团支书这个职务对我来说还比较陌生，我对此也很憧憬。当然，我还是一如既往、毅然决然的走上了讲台竞选这个职位（唯一不同的是这次竞选要求讲普通话，而糟糕的是我的普通话烂得一塌糊涂，这也成为我日后开展某些工作显得自信不足的一个重要原因）。开初由于不清楚要做些什么以及该怎样去做，只是凭借着一腔热情，所以做工作中难免走些弯路。例如当同一时间有几件事要办时我就会完全乱了手脚，但现在想来，确实应该多动些头脑，把事情理清一下，而且很多事情其实可以找其他同学帮忙一起做的。头一个月，幸亏我们有几位很好的师兄师姐当班主任来协助我们，所以一切都开展得有条不紊。
半年间，各种各样的集体活动使同学们之间的友谊增进了不少，而同学之间互相了解和认识也使班级工作能更加顺利地进行。生日聚会、联谊、篮球赛、秋游、班徽设计大赛等等，历历在目，毕生难忘。
在校运动会前准备期间，我和各班委都积极地鼓励同学们踊跃参加各个参赛项目的选拔，为集体争得一份荣誉。而最终确定了郑健潮和郭惠茵两名同学进入院运动队。在运动会前一个月的辛苦准备训练中，我班总共有11人被选入了学院的方队队伍中，其中一名是舞蹈表演者。此外还有两名同学参加了院啦啦队。在运动会期间，班级同学在班委们的带领下更是充分发挥了他们的啦啦队鼓舞士气的作用，班级同学都尽力响应，为赛场上的运动员们呐喊助威，在休息时为运动员送水和面纸鼓气。这期间，无论是班委还是班级其他同学都展示了作为一个团员在集体中应尽的职责和义务。最终，运动员们也取得了喜人的成绩。
为落实党和国家《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》的文件精神，学校早在2003年就开始推行大学生素质拓展计划。作为班的素质拓展小组组长要处理很多繁琐而又必须得做的工作，还有很多大大小小的会议要开。收集大家参加讲座的门票，记录大家所参加过的活动，分开一个个模块的来整理所收集到的素材……还有后来长达一个月（11.23~12.19）的团干培训活动，真的付出了许多时间，但也收获颇丰。
由于团支书只有一个（没有partner好可怜哦），我作为一个男生进出女生宿舍很不方便，所以很多工作都要找些女班委代劳，譬如收团费、登记同学们的活动内容等等（我在此对所有对我工作给予过支持的的同学表示感谢）
。在学生会里面我有很多机会使用数码相机（经常要借俊萍的相机用，真的非常感谢她。给她增添了许多麻烦很过意不去，储够钱了我保证第一时间买一台DC甚至DV，给大家拍个够），所以我可以为我班的同学拍很多相片作留念，这也为后来我们举行的班级总结大会积累了大量素材。此外还学会了一些软件，例如“会声会影”、flash，这又为班级总结大会提供了技术支持，当然包括以后的班会。我还进了学工办直属的勤工俭学——信息服务队，锻炼出一身维修电脑的真功夫。我可以免费为同学们解决各种电脑软硬件问题，选购品牌电脑或者组装个性化电脑也可以找我。如无意外我寒暑假都会在中山市西苑电脑城打工，欢迎你们来找我玩。虽然身兼数职，对班里的工作难免有所疏漏，在此我先作自我批评，但我始终将班务工作摆在第一位。
很快要回本部了，为了展示信管二班的真我风采；为了让师兄师姐们知道我们这学期真的成长了；为了让大家知道我们这届班委这学期是有付出，是做了工作的；为了增强班级的凝聚力和认同感；为了激发同学们的学习热情，我们在12月8日晚，离期末考刚好还剩一个月之际举办了我们在三水校区的最后一次也是最有意义的一次大会——考试动员大会暨学期总结大会。此次大会是在信息学院和婉贞师姐的建议下，在全体班委的共同努力下促成的。。计划书经过多番修改最终确定下来，我于7号晚在教学楼长廊召开了班委紧急会议，布置了包括写四篇发言稿、找代表发言、邀请函制作与派发、布置会场、会议纪录与拍照在内的各项工作。。从一千多张照片中挑出了140多张，加上一些DV和四首音乐，还要去想那些优美的文字和特效……整个制作过程艰苦难当。师兄师姐们尽了最大的努力为我们请来了各路精英给我们作考试动员，他们的发言都使我们很受鼓舞，获益良多。。这次会议还有一个很重要的意义，因为它是我们班从此之后真正的里程碑——它是我们班的同学第一次自编自导自演的大会议。
作为班里的团支书，我认真地感受了每位同学的感言，才发现真的还有好多事情是还没有做到的。来自不同生长环境的同学们有着很多表面并没有展露出来的想法，有很多不同性格的人，还有一些和其他同学一样有着热情但羞于表露的人。作为班内的团支书，我想我有义务来关心同学们更多心灵上的需要，这也是我发现在以往工作中的不足之处，所以在今后的工作生活中，我会在这方面倾注更多的力量。
“一个班级的荣誉是要靠全体成员共同努力的”，但我也知道做好一个尽职尽责的好团支书也是至关重要的；“一个没有领导的集体是散乱的”，同样，一个好的决策会增强集体的凝聚力，从而使班级有更强的创造力！这是通过半年的工作中总结出来的。
至于20*年下一学期的团支书工作计划，我会在第一学期的基础上加强自身工作能力，找出了以前工作中的缺点和不足，在新的一年、新的一学期中努力改进。我希望我能干好本职工作和其他班委一起将我们的班集体带到一个更辉煌的高度。
下个学期，我们会有更重的学习任务，以及要搞好学校各项活动，但要认识到当好一个班干部不光要带领同学们搞好这些活动，我们是学生，学习永远是最重要的。一个班级没有突出的学习成绩是不会被认可的，所以在学习方面班委是要做好带头作用带领同学们投入到学习中去。
一、加强学习活动的开展，促进学生成绩的巩固和提高。
1.学习是学生的第一任务。本学期，开学初开展以《新起点.新征程.新规划》的主题班会，让大家明确了自己的身份，大学生也是学生，也要学习。
2.针对早.晚自习，副班长明天必点到，加强了班上同学的出勤意识。同学们学习积极性强，出勤率较高;在平时上课和集体活动中同学们较少有迟到、缺席、早退的现象。
3.期末考试来临之际，大家学习很认真，都在十分认真的备考。
二、积极开展班级建设，特别是班级思想作风建设和班委建设。
1.在平时，我注意同学们的思想动态，发现并解决问题。对于个别“钉子户”与他们谈心，让其解决不爱上早晚自习的陋习。
。
3.我们以自我服务、自我管理、自我教育为班委的工作原则，以热情、及时、高效、务实为班委的工作宗旨，着力加强班委队伍建设。通过不定期召开班委例会，讨论工作上的问题，商量解决办法，加深了班委之间的默契。明确各班委职责，在大型活动中全体配合，在其他活动中各司其职，这样就加强了班委的整体意识和责任意识，使得班级各项事务基本能够顺利完成。
4.与其他五个班班长经常沟通，定期交流工作、学习经验，取长补短，促进班委会的更好发展。
三、加强同学之间的友谊和班级凝聚力，组织各种健康向上的活动，并号召同学们积极参加院、系、班各项活动，通过这些丰富多彩的活动，使同学们的精神世界得到充实，在一定程度上调动了广大同学参与集体活动的积极性，充实了本班的校园生活。
1.开学初组织了一场全班大动员的辩论赛，很好的联络了班级同学感情，促进彼此之间的相互熟悉。
2.由我们负责组织举办了《新起点.新征程.新规划》《崇尚科学，反对》等主题班会。同学们积极参与，懂得了大学对于人生的重要性，理性生活，丰富了知识。
3.我们与周日组织班上同学去鸣九山庄户外烧烤，班上的同学都玩的很开心，很好的促进班上的团结与相互的交流。
4.在迎新晚会上，我们网工一班无疑是一朵奇葩，舞蹈《雷雷雷》让现场high翻了，舞台剧《灰姑娘》更是让大家乐透了，一首《最美的太阳》让大家感受到了天籁。
5.与11月24日至11月26日的院运动会，班上同学积极参与，努力拼搏，大家表现都很优秀。
6.我们在英语课上组织同学们观看英语电影，陶冶了同学们的情操，又丰富了同学们的课余生活，更增强了同学们的英语听说能力。
7.同学们还积极参加院部各项活动，既获得了综合素质分，又丰富了自己的课余生活。
四、日常生活
1.团支书时刻关心同学们的生活状况。我们班委也时常同班上同学交流、一起学习、玩耍。在班上同学过生日时，大家集体唱生日歌，为他(她)庆祝，这些都让大家感受到了班集体的温暖。
2.在“六一儿童节”，我们精心策划和组织了一个有趣活动，让大家都感受到了节日的气氛和来自集体的关怀。
3.安排生活副班长购买了羽毛球、乒乓球篮球等体育器材，用于同学们日常体育锻炼，丰富了同学们的课余生活。
4.合理安排班费使用，安排副班长管钱，体育委员记账，在每次大型活动后在班上总结算。
5.定期打扫教室，保证了一个干净、整洁的学习环境。
。
。认真完成了上级交办的各项任务，既锻炼了自身工作能力，也使班级工作得以顺利开展。
六、发现工作中的不足，主动解决问题。
1.临近期末未能很好的执行考勤，冬季来临，出勤率明显没有以往好。
2.我们自身也未能完全做到严格要求自己，也有过早退等不良现象，没能为同学起好带头作用。
3.班上同学彼此交往圈明显，出现以寝室为主要交往对象的情况，没能很好促进全班同学彼此间的相互交往。
关键词：快乐教学法；高校；广告学课程
中图分类号：G2.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0192-02
快乐教学法指的是教育者正确运用适应学生年龄特点的教育方法和教育手段，精心钻研教材，施展教学艺术，充分调动师生两者的积极性，使教师乐教、学生乐学的教育方法。[1]早在春秋时期，孔子就说：“学而时习之，不亦说乎？”又说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国教育家斯宾塞则于1854年提出了“快乐教育”的思想。目前，快乐教学法已经得到了我国国家教委的肯定，在中小学教育中较为广泛地推广。那么，这一方法对于认知与思维能力渐趋成熟的大学生是否也适用呢？广告学是一门综合性的、应用型的边缘学科，它涵盖广告史、广告策划、广告设计、媒体选择、广告心理、广告法规与伦理等一系列原理和实务，涉及社会学、经济学、心理学、传播学、语言学、统计学、美学等众多学科，因此学生的自主学习就显得尤为必要。那么，在广告学教学中，如何更好地激发学生自主、深入地学习呢？本文借鉴快乐教学法的原理和方法，结合笔者在高校广告学专业课程教学中的尝试和体会，探讨快乐教学法在高校广告学专业课程教学中的应用。
一、愉快游戏式
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”因此在广告学课程教学中，可以适当进行一些具有游戏因素的练习。例如，当讲授“广告创意方法”时，笔者设计了一个课堂“创意游戏”的环节。“创意游戏”是锻炼发散性思维、培养创意能力的一种游戏，它被中国营销策划大师、清华大学特聘教授、电视台广告部策略顾问叶茂中先生所推崇，也成为一些广告公司招聘创意人员时的考题。比如，叶茂中先生由标点符号“，”（逗号）联想到了：“豆芽，一颗发芽的种子，，一滴墨水的痕迹，蜗牛背上的壳，漩涡，蝌蚪，鹰嘴，紧握的拳头……”再比如，给你一些词语：李四、舞蹈演员、恋爱、阿富汗战争，请你将它关联成一句话，允许加入适当的词汇。于是，或许会有这样的答案：“阿富汗战争结束后，李四和舞蹈演员恋爱了”；。
二、情境表演式
根据我校专业培养目标要求，广告学本科专业要培养的是“具有较高外语水平与人文素养的，掌握现代传播理论与市场营销理论，熟悉广告策划、创意、设计、媒体策略、广告管理的理论和方法，具有良好人际沟通能力的应用型广告专业专门人才”。所以，根据这一要求，教师在教学中不但要注重知识的传授，同时还要注重学生综合素质的培养。因此，笔者在教学中有意识地根据教材的内容，创设生动的问题情境，让学生在表演或实践中得到学习。例如，在讲授“广告经营与管理”时，为了让学生掌握广告公司和广告主这两大市场主体在广告制下的工作程序、原则与技巧，教师要求学生进行广告策划模拟提案：学生分为广告公司和广告主两大组，各大组再分课题小组，然后按照课题进行两两配对，经过一段时间的精心准备后在课堂上进行模拟提案。“广告公司人员”5人或6人为一组，对某企业的某产品开展广告策划，通过对该企业的产品市场环境分析、营销活动策划、产品创意设计、媒体广告投放以及广告费用预算等信息的整合，制作出策划方案，并以PPT投影播放和现场宣讲的形式向“广告相关项目负责人员”（每组2至3人）展示。模拟提案时，“广告公司人员”从容大方、观颜察色，张弛有度，把自己的创意亮点进行了流利的阐述，尽显自信与专业；“广告主相关项目负责人员”则认真倾听，思路清晰，提出了各种各样犀利的问题。教师则在每场提案结束后作适当的点评。现场气氛热烈而紧张。
三、鉴赏学习式
辩证唯物主义认识论告诉我们，感性认识和理性认识是互相依存的，理性认识依赖于感性认识。因此，在广告学专业课程教学中，利用先进的电化教学设备和器材，多让学生欣赏一些优秀的成功案例，或者评析一些典型的失败案例，有助于使学生从对广告案例的感性认识上升到对广告学知识的理性认识。例如，笔者以央视的“水墨篇”形象广告（2010年纽约广告节金奖获奖作品）作为成功案例，以立邦漆“盘龙脱落”广告、麦当劳“下跪”广告和丰田“霸道”广告作为失败案例，向学生讲授了“广告与文化的关系”；给学生播放了麦当劳在全球各地的经典广告，请学生体会与思考“越是民族的、越是世界的”这句话，掌握“到什么山唱什么歌”的广告策略；并且请学生在课后从“广告与文化的关系”的角度留意观察与思考日常生活中所看到的广告。。又如，在讲授“网络广告”时，笔者让学生观看了近几年在国际级广告大赛中获奖的一些在线网络广告，请同学参与广告互动演示，并对其广告诉求和创意亮点进行了分析和总结。
四、实践探究式
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（陆游）“要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。”（）“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”（托·富勒）——古今中外的名人都告诉我们：实践出真知。在广告学这一综合性的应用学科教学中，让学生进行探究式的学习与实践，更是有助于使学生通过自主地发现问题、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展探索精神与创新能力。因此，在大三、大四的课程中，结合课程进度，布置相关的实践探究式的作业，并把它与课程考核紧密结合起来，可以很好地倡导学生的主动参与。例如，我校在大四的“广告策划”课程中，采取了“广告策划综合实战”的期末作业考核方式，要求学生以小组为单位，自主选择一个项目，制订一份广告策划书，并制作相应的广告作品。在进行作业说明时，教师一再要求学生尽量选择实体项目或参赛项目，“不要仅仅把它作为一项作业来做”。——作业的成果让人欣喜，很多小组的学生真的并“不仅仅把它作为一项作业来做”：他们有的根据自己的择业意向行业，选择了相关的实体项目进行广告策划，形成了一份份全面详实的调查报告、思路清晰的广告策划书和诉求明确的广告作品；；有的则选择参加各种广告比赛，如ONE SHOW青年创意竞赛、全国大学生广告艺术大赛以及市级、校级广告类赛事，其中不少同学取得了喜人的成绩。总之，在这样的实践中，同学们不但体验了过程的快乐，也收获了成功的喜悦。
五、激励表扬式
心理学的相关实验表明，激励、表扬与批评对学生的学习和品行都有明显的强化作用，而激励与表扬的强化作用更甚于批评，可以使学生不断体会到学习的喜悦，从中得到心理上的满足，同时有助于激发其自尊心和上进心，从而促使其进一步主动学习。因此，笔者在教学中总是尝试使用各种手段激励学生，及时发现学生的闪光点并加以肯定。。“最大的失败就是放弃。今天很残酷，明天更残酷，后天很美好；大部分人死在明天晚上，看不到后天的太阳。。此外，在每一次学生课堂报告之后，笔者都及时地总结分析，对部分学生给予表扬。笔者发现，较为外向的同学大部分在被表扬后倾向于在以后更为积极地发言；相反，有部分较为内向的同学在被表扬后反而倾向于在以后保持沉默与“低调”。笔者深深地体会到，表扬也是一门教育的艺术，表扬必须恰如其分、有针对性、符合学生的个性特点，才可能取得理想的成效。
快乐教学法的精髓在于发展学生个性，调动学生的学习主动性。在高校广告学课程教学中运用这一方法，要求教师在课前充分地掌握教学内容，分析当今大学生的年龄特点、个性差异和成长环境，从学生的利益、兴趣和要求出发，合理设计教学方案；在课中灵活地掌控教学过程，随机应变，根据具体情况做出适当的调整；在课后督促和指导学生做好课后实践式作业，调查了解学生的教学效果，阶段性地进行教学反思，总结教学的经验教训，以便在后续的教学中加以改进和提高。
参考文献：
[1]王桂琴.让快乐导航——浅谈制图快乐教学法[J].新课程，2010，（8）：133.
关键词： 高校舞蹈教育 社会文化 教学模式
高校舞蹈教学肩负着继承传统舞蹈文化，并在此基础上进行研究、创新、发展舞蹈及文化，通过教学及一些活动将舞蹈及文化传播、传授到一切能够达到之处。其所达到的深度和广度堪称宏伟，这种高尚的艺术无法用一种模具固定下来，是一种动感的艺术，用人体动作和表情表达人类的思想和情感。随着社会发展的时代变化及地域环境的不同，语言动作和情感表达方式会发生相应变化。相应的，舞蹈教育内容、方法等要不断发现、创新，尤其位居顶层的高校舞蹈教育更应不断地创新和发展舞蹈及文化，让舞蹈及文化为人类的美好生活发挥更大作用。
辽西地秧歌是社会文化中的一部分，经过研究和探索深刻地体会到，社会文化对高校舞蹈教育的发展和进步具有很大的帮助和推动作用。同时，高校舞蹈教育又可以将社会文化中的精华部分，在理论等方面进行加工和丰满，将其提升到一个更高层次。不同地域的社会文化都代表不同的民族文化，都闪耀着熠熠的民族文明之光。高校舞蹈教育与社会文明相辅相成、共生共长，必将使舞蹈教育、舞蹈传承高歌猛进、发扬光大。
一、高校舞蹈教育应不断创新
高校舞蹈教育是将传统舞蹈及舞蹈文化丰富、发展、提炼、提升，并将其完全传承下去的过程，在这个过程中要将陈旧的和不符合时代要求的内容摒弃和淘汰。同时要不断地汲取符合时代要求的，能够体现舞蹈文化思想的内容加入其中，使高校舞蹈教育更丰富，更适合现代教育的需要，培养出更适合社会发展需要的新时代的大学生。所以，高校舞蹈教育在教学思想、教学内容、教学模式和方法上都要不断创新。
（一）高校舞蹈教育模式
“1999年作出《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，全国高等师范院校的舞蹈专业如雨后春笋般诞生，诸多综合类大学纷纷设置了舞蹈本科（系）”[1]。目前，高等院校现行的教学方向有两个：其一是以北京舞蹈学院、沈阳音乐学院为代表的培养高、精、尖舞蹈人才的专业舞蹈学校；另一种是设置有舞蹈专业的综合大学。无论专业的还是综合的教学模式基本相同，专业设置有表演型、教学型、创编型、表教合一型；教学内容基本采用专业院校创编的舞蹈教学课程，因为综合院校的舞蹈教师绝大多数来自专业院校的毕业生，所授内容基本沿袭过去所学；教学方法和手段还是传统的“口传身授”式；教学质量或称教学测评，以各学期末和毕业考试成绩衡量，以论文答辩好坏评估，再加上毕业汇报演出的成功与否评定毕业生。以上这些教学模式延续了几十年，也培养了出千万舞蹈人才。但是，当我们冷静下来的时候会思考一个问题，我国舞蹈领域的退步或者不进步是不是与这样的教学模式有关呢？这样的教学模式还能培养出像吴晓邦、戴爱莲、资华筠、贾作光那样的舞蹈大师级人才吗？
（二）发展需要创新
任何事物都不是一成不变的，是发展变化的。同样，高校舞蹈教学在思想、模式、手段等方面要不断发展和变化。只有如此，舞蹈教育才能更适合社会发展需要，而事实证明不断创新才是事物发展的推动力。
舞蹈教育的创新不同于其他行业，也不同于其他领域，要经过一定时间的磨合和表现才能知道新的思想和方法是否能对原来内容和形式产生影响，以及其影响的显现是使原有的进步还是落后。而需要更大耐心检验的是新的思想和方法用于教学后的结果需要更长久的时间，所以舞蹈教学创新应持有严谨认真的态度和精益求精的治学理念。。只有如此，创新才有意义，才有动力，生命力才会更长久，舞蹈教学才能进步、才能发展。
（三）高校舞蹈教育要在社会文化中汲取养分
舞蹈这一高尚艺术从出现那一天起就与劳动、生活息息相关，它可以将人们的工作、学习、劳动及情感通过优美的舞蹈语言淋漓尽致地表达出来，也能够将过去人们劳作、生息的故事表达出来。它是如此的美、如此的神奇。高校舞蹈教育内容和思想是在前人总结出来的艺术成果的基础上再次提取精髓部分凝练成系统的，再通过各方面都很优秀的教育者将其传承下去。也就是说，高校舞蹈教育来自于社会文化，并将这一文化进行精炼、提升、传承的过程。所以，高校舞蹈教育若要发展进步，就要不断从社会文化中汲取养分。
二、通过辽西地秧歌了解社会文化在高校舞蹈教学中的适用性
辽西地秧歌是满族舞蹈的一种，是喜庆时刻一定要表演的大型舞蹈。在表演过程中有角色扮演，有眼神交流，有肩膀的抖动、腰部的扭动，有步法、身段、手势的表演等技能技巧。这些技能技巧、表演方式等，都是高校舞蹈教学中能够引用和使用的，也是高校舞蹈教学中应该引用和使用的内容。所以，在高校舞蹈教学中精选适合其教学理念的优秀民间舞蹈，以充实和创新高校舞蹈教育，对高校舞蹈教育的未来发展具有重要意义。
（一）社会文化
社会文化是很大的概念，是对社会全体生产生活工作学习中形成的社会关系，表现在人文文化、生活态度、生活习惯、喜怒哀乐等方面的概括。“社会，人们在生产中形成的与一定生产力发展程度相适应的生产关系的总和，构成社会的经济基础。在这基础上产生与它相适应的上层建筑。社会是按他自身固有的不以人们意志为转移的客观规律而发展变化的”[2]。“文化从广义来说，指人类社会历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的总合。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。文化是一种历史现象，每一社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展”[3]。
（二）社会文化推动高校舞蹈教育发展
面对社会文化的林林总总，高校舞蹈教育并非全盘接受，而是选择能够使高校舞蹈教育进步、发展的精华部分，在高等学府登堂入室、闪烁光芒。辽西地秧歌是社会文化中的一朵奇葩，是我国众多民族民间舞蹈中的一支。通过长期对其研究和在教学中的应用，可以确定社会文化适用于高校舞蹈教育。第一，社会文化不乏精英思想和精英文化，适合高校舞蹈教育在内容上的要求；第二，社会文化在积年累月的文化沉积中，滋生、培育了高尚、精英文化的产生，使高校舞蹈教育不断得到新的舞蹈文化的充实，符合其长期发展需要；第三，高校舞蹈教育在社会文化中汲取有用的内容时，要有选择、有归纳、有提升。所以，高校舞蹈教育是对社会文化的总结和归类。
总之，社会文化能不断为高校舞蹈教育注入活力，推动教育不断发展和进步。
三、与社会文化相结合的高校舞蹈教育模式
审美包括感知、体验和创造三个阶段。创造美应该是审美的最高层次，也是追求完美理想的过程。舞蹈的责任是把身体从种种禁锢中解脱出来，只有冲破保守思想，才能使人们通过舞蹈获得更满意的生活。设置与社会文化相结合的高校舞蹈教育模式，就是为了创造一种新的培养现代化舞蹈人才的方法，同时是建设特色舞蹈教学方法的尝试过程。对传统民族民间舞蹈的学习过程是发扬光大传统文化的过程，因为其形式、内容早已形成文化、成为规模，应该登堂入室成为高校舞蹈教育学习的一个内容、一个课程。
（一）新教学模式的建立
将社会文化融入高校舞蹈教育，形成新的高校舞蹈教育模式，是高校舞蹈教育发展的结果。高校舞蹈教育者在长期舞蹈教学过程中，经常会有改变沉闷现状的冲动，但又不忍碰触原有的习惯和方式，害怕破坏已存在的美，担心变化的结果不如从前。就这样，心存忐忑，举棋不定，患得患失，总是处在无从下手的状态，最终舞蹈教学还是老样子。而新的教学模式会为舞蹈教学带来意想不到的收获。第一，教育者应了解并坚信社会文化必然为高校舞蹈教育带来进步和繁荣。第二，要制定在时间和内容等方面包括社会文化内容的课程和活动。第三，鼓励学生参与和投入其中，从中吸收更多精华和有利于成长的元素。第四，定期及不定期采风式实地学习，对学到的社会文化内容进行认真研究，开展教学实践，形成论文，得出科研成果。第五，将科研成果编入舞蹈教学课程，在后续教学实践中不断修正偏差，不断丰富。
新模式应该在教学实践中不断检验，去粗取精、去伪存真，以期不断提升、不断进步。
（二）让高校舞蹈教育不断进步
。因为新的舞蹈教学模式、有方法、有内容、有方向、可掌控。在不太长的时间里就会得到教学成果，得到更大的成就感。不仅如此，新的舞蹈教学模式会将舞蹈教学推向更高层次，培养出更多合格的舞蹈人才。第一，社会文化的精髓部分得到了提升和进步；第二，让高校舞蹈教学内容更丰富；第三，让学生开阔了眼界，更重要的是学到了创新方法；第四，让教育者更明确了教学方法和目标，增加科研内容，更易于选择和研究课题；第五，形成了社会文化与高校舞蹈教学的互动，形成有规律的循环上升，不断进步、不断壮大。
总之，模式的建立为高校舞蹈教育开辟了一个新的领域，让不断探索舞蹈教育发展之路的教育者们豁然开朗；在舞蹈教学中更有的放矢；教学目标更明确。这种接地气的教学模式一定会使高校舞蹈教育风生水起，不断进步，使舞蹈为人类造福。
参考文献：
[1]邓小娟.高等舞蹈教育人才培养模式及其改革的思考[J].北京：舞蹈.2012，376（50）.
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