【整合】高考语文古诗词阅读(含答案)共50题
1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
望海楼
米芾①
云间铁瓮②近青天，缥缈飞楼百尺连。
三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。
几番画角催红日，无事沧州③起白烟。
忽忆赏心何处是？春风秋月两茫然。
（注）①米芾是一位不肯与世俯仰的画家、诗人，仕途不顺利，被世人称为“米颠”。一生喜好山川之胜，晚年过镇江，因喜爱其江山胜境而定居下来，这首诗是他定居镇江后的作品。②铁瓮：宋时望海楼在镇江城内，镇江古有“铁瓮城”之称。③沧州：滨水的地方。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句用夸张的手法，写铁瓮城矗立云间，烘托望海楼的高峻奇伟。
B．颔联运用了虚实结合的手法，实写眼前三峡江声，虚写六朝时江上帆影。
C．涛声阵阵，片片帆影，激发诗人作诗的逸趣，引起诗人饮酒的雅兴。
D．尾联面对如画美景，诗人倍感欢欣快乐、心情舒畅。
2．姜白石论诗曾说“篇终出人意表，或反终篇之意，皆妙”（《白石诗说》），请从全诗的情感变化角度进行简要赏析。
【答案】
1．D
2．⑴首联是诗人自远方对望海楼的仰视，描写望海楼的高峻奇伟。颔联是写诗人登楼俯瞰的情景。望海楼面临大江，昼夜奔流着的涛声传入耳际，触发了挥笔作诗的雅兴，但诗人却说是江声流到了笔底；江上片片征帆映入眼帘，又引动了举樽饮酒的豪情，但诗人却说是帆影落到樽前，可谓妙趣横生，诗人心情愉悦。⑵然而无限好的夕阳在画角声中也已西沉，此情此景使诗人心绪变得黯然。尾联以“忽忆”二字领起，诗歌的情调急剧变换，诗人却想不到到哪里才是自己心意欢乐之处。和煦的春风、皎洁的秋月一向被认为是自然中美的代表，但诗人却对此感到茫然，表露出低沉伤感的情绪。⑶诗人赏景时逸兴遄飞，兴致盎然，在尾联诗人却抒发了满怀的愁绪，“出人意表”“反终篇之意”，虽显得有些伤感，但从中却可窥见不肯与世俯仰、仕途不顺利的诗人内心所隐藏的难以言述的苦闷，所以这结尾就更富深情、更含深义了，足见其构思之妙。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏理解诗歌内容和艺术手法的能力。
D.“诗人倍感欢欣快乐、心情舒畅”错误，尾联的“春风秋月两茫然”，是诗人表达面对美景却感到茫然，表露出低沉伤感的情绪。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌中作者的思想情感和艺术手法的能力。
本诗的首联二句是诗人白远方对望海楼的仰视，坚如铁瓮的城池是楼的根基，无垠的天宇是楼的背景，描写望海楼的高峻奇伟。颔联两句是写诗人登楼俯瞰的情景。望海楼面临大江，昼夜奔流着的涛声传人耳际，触发了挥笔作诗的雅兴，但诗人却说是江声流到了笔底；江上片片征帆映人眼帘，又引动了举樽饮酒的豪情，但诗人却说是帆影落到樽前，可谓妙趣横生；就在诗人尽情观赏、逸兴遄飞之际，黄昏来临，远处传来阵阵画角声，像在催促红日西沉。日落了，平静的江边升腾起白色的雾气。可能是那呜呜的画角声把诗人从三峡与六朝的遐想中引回现实，但这一联写景却是自楼内向外远望，视线随着地平线延伸。在这里，红日、白烟形成色彩的对比，日落、烟起形成趋向的对比，红日落处、白烟起处形成远近的对比，而它们又落合起来构成一幅完整的画面。黄昏可谓良辰，望海楼可谓美景，对于喜好观览的诗人，这该是赏心乐事了。
然而尾联以“忽忆”二字领起，诗歌的情调急剧变换，诗人却想不到到哪里才是自己心意欢乐之处。和煦的春风、皎洁的秋月一向被认为是自然中美的代表，但诗人却对此感到茫然，表露出低沉伤感的情绪；联系注解①“米芾是一位不肯与世俯仰的画家、诗人”，他仕途不顺利，被世人称为“米颠”，他蓄积于胸中的垒块总要在作品中一吐为快，此其一。具体到此诗来说，六代虽在此竞逐繁华，但它们还是随着三峡江声而流逝了，无限好的夕阳在画角声中也已西沉，此情此景使诗人心绪变得黯然。此其二。
结尾一联虽显得有些伤感，但从中却可窥见正直的诗人画家内心所隐藏的难以言述的苦闷；姜白石论诗“篇终出入意表，或反终篇之意，皆妙”，米芾并非故意让尾联“出人意表”“反终篇之意”，以求其妙，所以这结尾就更富深情、更含深义了。
2．阅读下面这首律诗，完成下面小题。
送李端
卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期？
[注]李端：作者友人。与作者同属“大历十才子”。故关：故乡。风尘：指社会。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．颔联写送别情景，情藏景中。“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和压重的感觉，为别离的心境起到了有力的烘托作用。
B．“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层。诗人感叹友人从小成为孤儿。
C．“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，直率而又有回味。
D．全诗用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗情真意切，回味无穷。
2．请简要分析诗中的情感。
【答案】
1．B
2．①对友人依依不舍的别情：直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出诗人送别友人的不舍和悲伤。②对坎坷不幸人生的感伤：诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。③社会，后会无期的凄凉之叹：“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
B.“诗人感叹友人从小成为孤儿”说法错误，应是诗人感叹自己。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
这是一首感人至深的送别诗。
首联写送别时的环境氛围，时当故关衰草，“离别自堪悲”，好友相别实在令人悲伤。颔联写送别情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而归，依依难舍之情了然。尾联“掩泪空相向”进一步写难舍难分之情，掩面而泣，冀望相会，表达了对友人依依不舍的别情。
颈联写回忆以往，对坎坷人生的悲叹。“少孤为客早”，抒发了对坎坷不幸人生的感伤。诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己，可是知己马上要离别。既是怜友，亦是悲己，词切情真，悲凉回荡。
此外，“多难”“风尘”，描写了社会环境，现世纷争、风尘扰攘、“何处期”，写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。
据此总结概括即可。
3．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题浔阳楼
白居易
常爱陶彭泽，文思何高玄。
又怪韦江州，诗情亦清闲。
今朝登此楼，有以知其然。
大江寒见底，匡山青倚天。
深夜湓浦月，平旦炉峰烟。
清辉与灵气，日夕供文篇。
我无二人才，孰为来其间？
因高偶成句，俯仰愧江山。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开篇巧妙，以与江州有关的陶渊明、韦应物起笔，“爱”与“怪”表现了对他们的赞扬和钦佩，自然引出登楼的所见所思。
B．本诗善用意象，第七至十句抓住“大江”“匡山”“炉峰烟”等意象，通过视角的变化、时空的转换，描绘了壮阔静美的景象。
C．诗人精于写景，“深夜湓浦月”营造出凄清冷寂的氛围，与“住近湓江地低湿”意境相似，暗含了天涯沦落、知音难觅的苦闷。
D．诗人综合运用描写、抒情等多种表达方式，诗歌语言虽浅实，亦不乏精细工
巧，虚词多次运用使诗歌文脉贯通，摇曳生姿。
2．诗歌中的景物描写在结构上有何作用？请简要分析。
【答案】
1．C
2．①承接上文，揭示了陶渊明、韦应物二人文思高妙的原因在于得到浔阳“清辉”与“灵气”的涵养；②引出下文，借自己这些“偶成句”难以尽现江山之美，强化了对浔阳美好风景的喜爱和赞美。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C．“深夜湓浦月”是对浔阳夜景的描绘，意境清幽，不含作者天涯沦落、知音难觅的苦闷。
故选C。
2．本题考查学生分析诗歌中的景物描写在结构上的作用的能力。
这首诗中描写景色的句子是诗中的第七至十句。前四句中“爱”字来说明陶氏的作品对自己有着很深的吸引力，“怪”字来表达自己对韦氏的诗才感到很好奇。五、六句，作者知道了二人之诗风令他“爱”与“怪”的原因。七至第十句话题一转，以优美的对偶句
向众人展现出了江州辽远大气的美景。十一、十二句“清辉与灵气，日夕供文篇”，作者胸中已了然，正是这样的山水，赋予陶韦二人创作出令其“爱”和“怪”的作品。所以，“大江寒见底，匡山青倚天。深夜湓浦月，平旦炉峰烟”写景句，在结构上承接上文，揭示了陶渊明、韦应物二人文思高妙的原因在于得到浔阳“清辉”与“灵气”的涵养。
十三、十四句所言，或许在说文才不如二人的同时，亦觉官才不如之，虽然对于他人来说，他的为官经历和诗作文笔皆可以证明白氏是有才之人，且丝毫不逊于陶韦，但白氏依然在前人才华前表达出了自谦。最后两句，自言这首诗是登高兴至而偶发之作，才情有限，无法将所见景物完美地表达，愧对江山美景。所以，“大江寒见底，匡山青倚天。深夜湓浦月，平旦炉峰烟”写景句，在结构上又起到引出下文的作用，借自己这些“偶成句”难以尽现江山之美，强化了对浔阳美好风景的喜爱和赞美。
4．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送友人弃官归山居
雍陶
不爱人间紫与绯，却思松下著山衣。
春郊雨尽多新草。一路青青踏雨归。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前两句中，诗人用“不爱”“却思”等词语直接表达了友人的人生选择和追求。
B．“松”是描写山居环境的典型意象，与“桃李”“榆柳”等描写田园风光的意象不同。
C．“春郊雨尽多新草”一句描绘了一幅春天郊外雨后新草长出的图景，色调清新自然。
D．尾句诗人用“踏雨归”表达了自己与友人离别之时的伤感和对友人前途的担忧。
2．请结合全诗，分析诗中色彩词运用的艺术效果。
【答案】
1．D
2．①“紫与绯”运用借代的修辞手法，此处借指显宦或者仕位、官阶。“不爱人间紫与绯”表达了友人不慕功名的心志。②“青青”运用叠词，写出了“春郊”青草的生机与旺盛，营造出清新、美好的氛围，让我们感受到友人潇洒、闲适的形象，也表达了诗人对其隐居选择的赞赏，同时增添了诗歌的韵律美。
【解析】
1．本题考查学生分析鉴赏诗歌的思想内容与表达技巧的能力。
D.“表达了自己与友人离别之时的伤感和对友人前途的担忧”错误。结合诗意，尤其是三、四两句可以看出，诗中所写的景物是清新自然、富有生机的，“一路青青踏雨归”正是诗人与友人陶醉于大自然中的表现，这里所表达的是诗人对友人选择归隐的肯定和赞
美，并无“伤感”与“担忧”。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
题干中明确了赏析的方向，即“色彩词运用”。抓住“紫”“绯”“青青”这三个词，首先理解其字面意思，“紫”“绯”借指红色和紫色的官服，结合诗句大意可知，“紫”“绯”运用了借代手法，表明友人对官场的厌倦和对田园生活的喜爱与向往的心志。“青青”指的是春草的颜色。“青青”是典型的叠词，增添了诗歌的韵律美，展现了春季郊外的勃勃生机，色调清新自然。体现出友人享受这种田园生活，也表达了诗人对其选择隐居的赞赏之情。
5．阅读下面的唐代诗歌，完成下题
寻______
张乔
武林春草齐，花影隔澄溪。路远无人去，山空有鸟啼。
水垂青霭断，松偃绿萝低。世上迷途客，经兹尽不迷。
请在标题处补出一个初中课内文言文中描述过的地方，结合这篇文言文与这首诗歌内容相契合之处阐述你判断的理由。
【答案】桃源。
理由：①地名相近，“武林”旧指杭州，《桃花源记》中的“武陵”指的也是杭州；②描写景色特点与《桃花源》相近，都写了该地景色优美，与世隔绝；③表达主旨相同，均表达了作者对美好生活的向往之情。
【详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容、评讲作者的观点态度的能力。
首先，本诗首句“武林春草齐”中的“武林”是杭州的旧称，而《桃花源记》中的首句“武陵人捕鱼为业”中的“武陵”指的也是现在浙江杭州一带；其次，本诗中的“武林春草齐，花影隔澄溪”“水垂青霭断，松偃绿萝低”，描绘出一幅“芳草鲜美，落英缤纷”的美妙画卷，另外诗中“路远无人去，山空有鸟啼”，说明此处与世隔绝，环境幽静，这些和《桃花源记》所描写的景色相接近；最后，《桃花源记》表达了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满，而本诗中“世上迷途客，经兹尽不迷”所表达的旨趣与《桃花源记》表达的旨趣相同。所以，标题处应填的初中文言文描述过的地方是“桃源”。
6．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
酬李光化见寄二首（其二）
范仲淹
万里承平尧舜风，使君①尺素半空空。
庭中无事吏归早，野外有歌丰。
石鼎斗茶浮乳白，海螺行酒滟波红。
宴堂未尽嘉宾兴，移下秋光月色中。
（注）①使君：汉代称刺史为“使君”，汉代以后尊称州郡长官为使君。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．从题目可知，本诗是一首和诗，李光化有诗寄来，诗人写诗回赠他。
B．首句里的“尧舜风”采用比喻的手法，展现了太平安定的社会景象。
C．颈联描写斗茶、饮酒的画面，充满色彩感，可看出参与者兴致颇高。
D．尾句未明写秋光月色中人的具体活动，却意境空明，给人想象空间。
2．本诗表现了诗人怎样的形象？请简要分析。
【答案】
1．B
2．①官务清简空闲：天下太平，百姓丰乐，作为地方官自然就没有官务琐事缠身。②生活闲适雅致：与宾客斗茶、饮酒兴致高昂；赏秋光、月色只为与宾客尽兴。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
B. “‘尧舜风’采用比喻的手法”错误，“万里承平”是万里太平之意，就像尧舜时期一样，民风安乐，现实的太平和尧舜民风安乐进行比较，突出现实的太平安定，属类比手法。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
诗歌通过“万里承平”“尺素空空”“庭中无事”“吏归早”表明天下太平，如尧舜时期一样，地方也没什么公文或书信需处理，无事而早归，民风安乐，百姓安居乐业，说明治所太平，表现诗人因没有官务琐事缠身而官务清闲。
诗人每天与宾客“石鼎斗茶”“海螺行酒”“移下秋光月色中”，唯恐不能与嘉宾尽兴，表明了作者对清净优雅的生活情趣的追求。
7．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
关山月
陆游
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戌楼斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“朱门沉沉按歌舞”指朝廷的权臣、重臣已经忘怀了国土沦陷的现状，此处“朱门”代指权臣贵族，写权臣们好像沉醉得很深，“按”字很好地写出重臣不以国家为重，唯知作乐的情形。
B．“戌楼斗催落月”，一个“催”字，下得何等急促，一句“壮士心”，写得何等赤诚。在这急促催月的斗声中，隐含了壮士们盼望杀敌立功，尽快结束这种枯燥无味的生活，早日回归久别的家园的迫切心情。
C．“中原干戈古亦闻”，诗人展现了一幅遥远浩瀚的历史背景图；中原地区自古以来就是一个硝烟弥漫的战场，古代中华儿女为了抵御外辱，曾经在这里浴血奋战。
D．这首诗既有生动的描写，丰满的形象，也有充沛的感情，深刻的思想。语言精练自然。行文具有浪漫主义风格。
2．《关山月》短短的十二句七言诗里面，描绘了许多对比鲜明的情景，请结合诗歌任选两处进行赏析。
【答案】
1．D
2．①“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”：深宅大院里歌舞升平与马棚里战马肥死，武库中弓弦霉断形成对比。
②“将军不战空临边”和“沙头空照征人骨”：生者无聊幽怨，死者暴尸沙场，生与死的对比画面揭示了战士的悲剧命运，反映了战士的满腔悲愤。
③“岂有逆胡传子孙！”和“遗民忍死望恢复”：占领中原的女真人在这里子孙成群，其乐融融，准备落地生根与中原遗民忍辱含泪，盼望统一形成对比。
④“中原干戈古亦闻”“遗民忍死望恢复”：两句与开头的“和戎诏下十五年”“将军不战”的现状遥相对照，形成古今对比的情景。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“行文具有浪漫主义风格”错误。本诗是当时南宋社会的一个缩影，所以行文具有现实主义的风格。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”意思是：深宅大院里歌舞升平，马棚里战马肥死，武库中弓弦霉断。这里将朝廷的权臣、重臣已经忘怀国土沦陷的现状只指寻欢作乐与抗金的英雄却无用武之地形成对比，揭示了统治者终日醉生梦死，荒淫腐化，导致边防武备一片荒废的现状。
“将军不战空临边”写到将军们不战徒然地驻守在边疆。“沙头空照征人骨”写到落月的余光把战场上征人的尸骨照映。将生者无聊幽怨与死者暴尸沙场进行对比，生与死的对比画面揭示了战士的悲剧命运，反映了战士的满腔悲愤。
“岂有逆胡传子孙！”写到中原大地而今只能让金人在此传子生孙！“遗民忍死望恢复”写到遗民忍死偷生盼望着失地收复。这里将占领中原的女真人在这里子孙成群，其乐融融，准备落地生根与中原遗民忍辱含泪，盼望统一形成对比。
“中原干戈古亦闻”“遗民忍死望恢复”写到中原大地古来战争不断地发生，遗民忍死偷生盼望着失地收复。“和戎诏下十五年，将军不战空临边”写到与金人议和的诏书已经下了十五年，可笑将军们不战徒然地驻守在边疆。这里将中原战争不断，遗民渴望收复失地和朝廷与金人议和的诏书已下达了十五年以及驻守在边疆的将军不去作战的现状形成对比。
8．阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
春残
陆游
石镜山前送落晖，春残回首倍依依。
时平壮士无功老，乡远征人有梦归。
苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。
倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围？
注：此诗作于淳熙三年（1176），诗人五十二岁，虽有官职，但实际上是被闲置了。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联所写的是诗人遥送落晖，回首往事，生发出无限感慨，句法圆融而劲健。
B．颈联写景，紧扣诗题“春残”，写诗人眼中田间景象，恬静平和，又暗含愤懑之意。
C．尾联收束全诗，诗人感慨昔日“飞鹰醉打围”的雄豪之气无人记得，不过更增今日的摧颓意绪罢了。
D．“春残”既是自然景象，又有象征意味，诗人通过对春残景物的描写，将情、
景、事和谐地结合起来。
2．颔联表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
【答案】
1．B
2．①报国无门之叹。“壮士无功老”表明作者年已垂暮，功业无成。
②对当权者的不满。所谓“时平”，其实是指南宋统治者以大量财物向金人乞求苟安，不思恢复中原。
③思念家乡之情。既然无功空老，何必远客万里，思乡之情倍加殷切，故说“乡远征人有梦归”。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“又暗含愤懑之意”说法错误。“苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀”是说暮春时节苜蓿盛长，把往日开阔的官道也遮得颇为严实；芜菁花在田陇中开放，显得麦苗也有点稀稀疏疏。颈联所描写的田间暮春景象，既透露出恬静平和的意致，又暗含寂寥的意绪，而非“愤懑”。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
结合注释的内容和“壮士无功老”中的“老”，说明诗人此时年事已高；“无功”则写出了诗人虽有官职实则闲置，不能再建功立业的现状；“壮士”是诗人自况，自己虽有才干，却因年老和时势，再无建功的希望。表达出诗人对自己报国无门、壮志难酬的感慨。
结合诗人的时代背景，可知当时并非真的“时平”，宋金之间自从公元11年隆兴和议以来，不再有大的战事，所谓“时平”，正是宋室用大量财物向金人乞求得来的苟安局面。当朝统治者满足现状，苟且偷生，不图恢复，不思进取，诗人说“时平”，正是表达出对当权者的不作为、不振作感到极大的失望与不满。
诗人从军南郑，本图从西北出兵，恢复宋室河山，但不到一年即调回成都，从跃马横戈的壮士变为驴背行吟的诗人，此时忽忽又已四年。因此诗人说自己是“征人”。既然无功空老，没有机会再建功立业实现理想，则不必再离家万里，思乡之情也就倍加殷切，然而“乡远”让诗人归乡的心愿难以实现，却只能在梦中回到家乡了。表达了诗人对家乡的思念之情。
9．阅读下面这首诗，完成下面小题。
促织①
杜甫
促织甚微细，哀音何动人。
草根吟不稳，床下夜相亲。
久客得无泪，放妻②难及晨。
悲丝与急管，感激异天真③。
[注]①这首诗是杜甫于乾元二年（759）秋天所作。当时杜甫还在秦州，远离家乡。②放妻：指妻子。一说指被遗弃的妇女或寡妇。③天真：这里指促织自然真切的鸣声。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联正面点明促织，叫声虽然十分细微，但那哀婉的声音多么动人。以出旬“甚细微”与第二句的“何动人”构成对比，衬托哀音的不同寻常。
B．颔联写促织在野外草根里、在屋内床底下，总是鸣声不断；而不论在什么地方鸣叫，总和不得意的诗人心情是互相接近的，表现出不忍远离、常期相傍之意。
C．颈联写听到它的叫声，长期客居外乡的人不得不流泪，再也无法安睡到天明；被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里被哀鸣之声惊醒，陪着促织洒下泪水。
D．这是一首咏物诗。诗歌语言平实，感情丰富，联想自然，音在促织，哀在衷肠；以哀心听之，写出了人民生活的愁苦艰辛，更写出作者忧国忧民的博大胸怀。
2．这首诗尾联运用了哪些表现手法？有什么作用？请简要分析。
【答案】
1．D
2．①运用了借代和对比（或反衬、衬托）的手法。②诗人借物相形，抑彼而扬此，以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐，这些悲急的音乐同促织的自然真切的呜声啼叫相比较，都无法让人达到有所感受而情绪激动的效果。③把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人的思乡凄苦孤独和远离家乡的羁旅愁苦之情。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D．本诗并没有“写出了人民生活的愁苦艰辛，更写出作者忧国忧民的博大胸怀”。作者夜间听闻蟋蟀哀婉的叫声从而感秋，至而牵动了思乡之情，表达了诗人远离家乡的羁旅愁怀。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
尾联“悲丝与急管，感激异天真”的意思是哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐，运用了借代的手法。
同时，还以“悲丝”、“急管”同促织的啼叫相比较，运用了对比手法，把悲急的音乐声同促织的自然真切的啼叫声对比，以促织叫声“天真”，不受礼俗影响作结，把促织的哀音放在任何乐器的演奏无法达到的效果之上，把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人的思乡凄苦孤独和远离家乡的羁旅愁苦之情。
10．阅读下面诗歌，完成下面小题。
病牛
宋·李纲
耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤？
但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
（注释）李纲，抗金名臣。本诗作于他被排挤而谪居武昌时。
1．下列对诗歌内容的理解和赏析不正确．．．
的一项是（ ） A．首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。
B．第二句运用反问，强调牛积劳成疾后的境遇。
C．后两句运用拟人手法，赞美病牛高尚的品格。
D．全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。
2．下列各句中“牛”的意象所寄托的情感与其他三项不同．．
的是（ ） A．尘事久相弃，沈浮皆不知。牛羊归古巷，燕雀绕疏篱。（李远《闲居》）
B．雨歇河珠定，云开谷鸟还。田苗映林合，牛犊傍村闲。（李郢《夏日登信州北楼》）
C．霜落牛归屋，禾收雀满田。遥陂过秋水，闲阁钓鱼船。（李建勋《田家三首》）
D．力虽穷田畴，肠未饱刍菽。秋收风雪时，又向寒坡牧。（梅尧臣《耕牛》）
3．本诗运用了什么写作手法？请结合内容简要分析。
【答案】
1．A
2．D
3．本诗运用了托物言志的写作手法。本诗用朴实的语言塑造了一头勤劳的、力耕至筋疲力尽却无人疼惜，只要能让众生吃饱不惜卧病残年的高尚的病牛形象，作者借咏牛来表达自己为了国家、百姓奋力抗金，哪怕身受排挤却依然不改初心的志向。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌的能力。
A.“‘千’是实指”错。本诗中的“千”是虚指，说明牛耕地之多，收获之丰。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌中事物形象的能力。
A、B、C选项中的“牛”是归来的牛，悠闲的牛，寄托了作者对闲适的乡村生活的喜爱之情；
D.本句中的“牛”是耕田到力尽仍吃不饱，秋收后依然要劳作而不得闲的牛，寄托了作者对于如耕牛一般辛苦劳作的人们的同情。
故选D。
3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“耕犁千亩实千箱”，病牛耕耘千亩，换来了劳动成果装满千座粮仓的结果；“力尽精疲谁复伤”，运用了诘问：它自身精神极为疲惫，力气全部耗尽，然而，又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢？“但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”，可是病牛并未抱怨，只要众生都能吃饱，不惜羸病，独自卧在残阳之中，此处残阳运用双关，也指晚年。整首诗看似写牛，结合注释可知其实是在写作者自己，表达作者自己的志向，运用了“托物言志”的写作手法。
11．阅读下面的文字，完成下列小题。
送李使君贬连州
刘长卿
独过长沙去，谁堪此路愁。 秋风散千骑，寒雨泊孤舟。
贾谊辞明主，萧何识故侯。 汉廷当自召，湘水但空流。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句采用了借景抒情的手法，描写分别时的场景，表达了诗人对朋友的惜别之情。
B．在秋雨的寒意中，友人前往被贬之地任职，一路孤单，这种处境令人同情而感伤。
C．唐代诗人喜爱用“汉”来指“唐”，本诗中的“汉廷”，其实就是“唐廷”之意。
D．尾句以景结情，这与李白送别孟浩然时写下的“唯见长江天际流”的表现手法相同。
2．第五、六两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
【答案】
1．A
2．用典。诗人借贾谊表达对朋友才华的赞赏：借萧何表达对友人终将被发现和重用的信心。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“借景抒情”错误，应为“直抒胸臆”。由“独过长沙去，谁堪此路愁”可知诗人送别李使君由长沙到连州去，自己内心的不舍和愁苦，直抒胸臆。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力
寻找诗句运用的手法，主要先分析句子的修辞手法，再去分析表现手法。
五，六句“贾谊辞明主，萧何识故侯”即首先提到了汉文帝时期著名的政论家贾谊，因被权贵中伤，出为长沙王太傅三年，后虽被召回京城，但不得大用。诗人用贾谊的典故，看到友人虽才华横溢，却不被重用的感伤和对友人的鼓励和赞赏。接着提到萧何，他是汉沛县今属江苏人，与高祖于微时，从起兵，高祖为汉王，以何为丞相。楚、汉相拒，何留守关中，补兵馈饷，军得不匮；高祖数亡山东而萧何常以尽心待之。高祖即帝位，第一，便封为萧侯。所以诗人借萧何来鼓励和劝勉友人，终有一天也会被发现。所以此句用贾谊和萧何的典故，借贾谊表达对朋友才华的赞赏；借萧何表达对友人终将被发现和重用的信心。
12．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
萤火
陈与义
翩翩飞蛾掩月烛，见烹膏油罪莫赎。
嘉尔萤火不自欺，草间相照光煜煜。
却马已录仙人方①，映书曾登君子堂。
不畏月明见陋质，但畏风雨难为光。
（注）①相传古仙人方术，取萤火，裹以羊皮，置土中，马见而鸣，却不敢行。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗体物写志，笔致生动，格调高远，立足生活场景，却透出不俗旨趣。
B．飞蛾心向光亮，扑火而亡，“烹”字见其惨烈，“罪莫赎”的结局令人同情。
C．萤火虫生活在幽深僻暗的草野之间，质性卑微，而能洁身自爱，不假外物发光。
D．五、六句承接前文，引用典故，说明萤火入方登堂，兼有实用价值和风雅意味。
2．陈与义入南宋后取法杜甫，境界深广，风格沉郁，请结合诗歌尾联，谈谈作者是怎样“取法杜甫”的。
【答案】
1．B
2．①最后两句的意思是，萤火虫不害怕月光的明朗反衬出自己的卑陋，只害怕风雨交加，天地凄惨，自己无法发出微弱的光芒。②作者不以自己有限能力和不幸处境而消极沉沦，务求有补于世，胸怀博大，境界深广。③作者感慨动荡的时局，欲散发微弱光芒与热力而不得，徒然忧国忧民，无力扭转乾坤，情感沉郁，风格悲壮。
【分析】
1．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
B.对作者态度立场的把握有误，从“嘉尔萤火不自欺”就可以看出，飞蛾是作为陪衬事物入诗的，它不能发光，自取灭亡，其行为是痴妄的。
故选B。
2．本题考查学生理解诗歌写作风格和情感的能力。
根据题干“怎样‘取法杜甫’的”和“境界深广，风格沉郁”可知，需要结合尾联分析尾联的的情感和语言风格。
本诗前面写萤火虫并不自欺欺人，旨在夜晚的草丛间发出微弱的光，它还能入仙人之方、登君子之堂，然后在尾联“不畏月明见陋质，但畏风雨难为光”顺势写萤火虫的更为高尚的品格：不害怕月光的明朗反衬出自己的卑陋，只害怕风雨交加，自己无法发出微弱的光芒。虽然能量较小，发出的光很微弱，所处的环境也很恶劣，只能在草丛间飞舞，但是萤火虫并不因此颓废沉沦，它不怕与明月对比，衬托自己的卑陋，只怕自己难以在风雨夜发出埃及的光。这种拨打的胸怀，务求对社会有用的思想，境界深广。结合整首诗和陈
与义的经历可知，当时时局动荡，作者一直想凭借一己之力匡时救世，然而却有心无力，徒然忧国忧民，情感沉郁，风格悲壮。
13．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
黄州
[宋]陆游
局促常悲类楚囚①，迁流②还叹学齐优③。
江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。
万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。
君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋！
[注释]①楚囚：本指被俘的楚国人，后多指处于困境而不忘故国的人。②迁流：迁徙、流放，诗人此时被远遣到巴蜀任职。③齐优：曲意承欢、讨好人的齐国优伶。
1．颌联________以喻写悲愁之多，以________暗写时光流逝。
2．本诗尾联与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古江山，英雄无觅、孙仲谋处”化用同一典故，所表达的情感有何异同？
【答案】
1． 江声不尽 草木秋
2．（1）同：都借孙权表达自己壮志难酬的悲愤。
（2）异：①辛词以“无觅孙仲谋处”表达遗憾和失落之情；②陆诗以“何须似仲谋”表达激愤之情。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”，大江奔流，流不尽英雄的遗恨；天意无私，寒秋草木依旧枯黄。“江水不尽”用流水的奔流不息，来写“英雄遗恨”之多之绵长；“草木秋”写秋天到来，草木零落，表现时光的流逝。由此可以概括出答案。注意填空时，第一处填写“不尽”“江声”或整句均不得分；第二处填写“秋”或整句均不得分。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗尾联“君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋”，请看当年三国鏖战的赤壁，如今早已成为陈迹；男儿不再能建功立业，何必再学习孙权的榜样。赤壁尚在，但英雄不可再世，古战场已成旧址，万事尽付东流，世事成败不足道，因而作者认为“生子不须似仲谋”了。此联中诗人借赤壁陈迹感叹朝廷偏安半壁，强敌入侵，思无英雄与敌抗衡，自己虽似仲谋，志在恢复失地，驱逐强敌，但又得不到不思振作小朝廷的重用，还放外任万里之外的蜀地。此联表达的正是一种无可奈何的不平之鸣。
“千古江山，英雄无觅、孙仲谋处”，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，作者以
“千古江山”起笔，喷薄而出，力沉势雄，显示出作者非凡的英雄气魄和无比宽广的胸襟，也说明了作者写诗为文的起因不是囿于一已私利，而是不忍见大好江山沦落异族之手，表现了一种物是人非的遗憾。
根据以上分析，两诗的相同点都是借孙权的典故表达自己面对南宋朝廷的偏安一隅，壮志难酬，英雄无用武之地的情感；不同点是辛弃疾借用典故表达的是物是人非，不能收复中原的遗憾，陆游借用典故表达的是一种壮志难酬而又被任用于远离都城的四川后的激愤不满之情。
14．阅读下面这首诗，完成下列小题。
野望
杜甫
西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
注释：①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞，多有战争发生故派兵戍守。②“南浦”句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联由写景入题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥”，由远及近，开阔辽远。
B．颈联写自己“迟暮多病”“未报圣朝”，含蓄地批判了皇帝昏庸，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情。
C．前两联写景，后两联叙事和抒情，景是情的基础，情是景的生发，情景交融，浑然一体。
D．诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑扬跌宕。
2．诗人“野望”而“涕泪”，实际上是因所望之景而伤感，请结合全诗分析诗人伤感的原因。
【答案】
1．B
2．①思念之苦：战乱频仍让诗人与诸弟分离，诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。
②漂泊之悲：诗人流落天涯一身飘零，不仅孤身漂泊“一身遥”，更想到世人颠沛流离，蕴含无限人世之悲，流离之苦。
③报国之愧：年老力衰的诗人自觉空有报国之心，却无力回天，愧对圣朝。
④忧国之痛：诗人在三城之地看戍边守卫，由蜀地风景想到如今的“海内风尘”，写安史之乱的连年战火由此表现了诗人对国家局势的担忧，对战火下百姓流离失所的心痛。
【分析】
1．本题考查对原诗内容的理解和分析能力。
B.“批判了皇帝昏庸，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情”理解错误。无批判和报国无门之意，应该是“功业未就”的悲叹。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。
中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。“风尘”指安史之乱导致的连年战火。杜甫四弟：颖、观、丰、占。只杜占随他入蜀，其他三弟都散居各地。此时“一身遥”客西蜀，如在天之一涯。诗人怀念家国，不禁“涕泪”横流。真情实感尽皆吐露不由人不感动。
五六句写暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。由“天涯”“一身”引出残年“多病”，“未”贡微力，无补“圣朝”的内愧。杜甫时年五十，因此说已入“迟暮”之年。他叹息说：我只有将暮年付诸给“多病”之身，但“未有”丝毫贡献，
报“答圣朝”，是很感惭愧的。
尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。“人事”，人世间的事。由于当时西山三城列兵防戍，蜀地百姓赋役负担沉重，杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。
15．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送康祭酒赴轮台
曹唐
灞水桥边酒一杯，送君千里赴轮台。
霜粘海眼旗①声冻，风射犀文甲缝开。
断碛簇烟山似米②，野营轩地鼓如雷。
分明会得将军意，不斩楼兰不拟回。
[注]①海眼旗：“海眼”是一种双圆状的防守型军阵，而不同的军阵则是受不同的军旗指挥，所以指挥“海眼阵”的军旗被称为“海眼旗”。②山似米：唐代常常以“米”喻雪或霜，故此处“山似米”指远山如雪。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，灞桥点明送别的地点，“千里”写出轮台的遥远，流露出对友人路途安全的忧虑。
B．颔联写轮台环境之恶劣：风吹霜冻的海眼旗的声音，是听觉描写；风透过盔甲缝隙刺入肌骨，是视觉描写。
C．颈联将视角转向远方，远处的沙漠中燃起簇簇狼烟，山上覆盖着皑皑白雪，为描写战争提供了背景。
D．“鼓如雷”，运用比喻手法生动形象地描写出战争的激烈程度，进一步渲染出轮台的危险环境。
2．这首诗尾联和王昌龄的《从军行（其四）》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中的三、四句在内容上有相似之处。请谈谈你的理解。
【答案】
1．B
2．①本诗尾联直抒胸臆，清楚地领会了将军的意思，不消除边关的战乱不会返回家乡。②王昌龄诗的后两句借景抒情，战斗中，大漠风沙磨穿了身上金属盔甲，但是不打败外族侵略是不回家乡的。③两首诗都写出了边关将士们的豪壮的英雄本色，体现出保家卫国的英雄情怀。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容、赏析诗歌表达技巧的能力。
B.“风透过盔甲缝隙刺入肌骨，是视觉描写”说法错误。“风射”的意思是“风劲吹”，“犀文甲”是指犀牛皮制的铠甲。“风射犀文甲缝开”是指风透过盔甲缝隙刺入肌骨。寒风凛冽，穿透盔甲，直刺肌肤，甚至让人感觉寒风渗进了骨里，这是触觉描写，不是视觉描写。
故选B。
2．本题考查学生分析理解诗歌内容、评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗尾联“分明会得将军意，不斩楼兰不拟回”中，“楼兰”是汉时西域国名，此处泛指唐西北地区常常侵扰边境的少数民族政权。这句诗是写战士们清楚地理解了“将军意”，不消除边关的战乱就不会返回家乡。这是使用了直抒胸臆的手法，直接抒发出战士们对胜利的渴望和必胜的信念，表现出边关战士的豪迈英勇和极强烈的爱国热情。
王诗“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”是指守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。这两句是用了借情抒情的手法，用“黄沙”二字，突出了西北战场的特征：黄沙弥漫、烟尘四起、边关荒凉、沙土漫天……战斗中，大漠风沙磨穿了身上金属盔甲，更可想见战斗之艰苦激烈；但尽管如此，战士们依然抱着不打败外族侵略就不回家乡的信念，“不破楼兰终不还”就是身经百战的将士豪壮的誓言。
因此，本诗的尾联和王诗的三、四句都写出了边关将士们不获取胜利就不返回家乡的决心，以及他们不惧牺牲、豪迈雄壮的英雄本色，表达出战争必胜、保家卫国的坚定信念和崇高情怀。
16．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
城上（注）
杜甫
草满巴西绿，空城白日长。
风吹花片片，春动水茫茫。
八骏随天子，群臣从武皇。
遥闻出巡守，早晚遍遐荒。
（注）此诗是广德二年春诗人自梓州往阆州时作。广德元年，吐蕃入寇，代宗无奈幸陕，十二月还京。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“满”“绿”写野草的茂盛，衬托城里的荒芜与衰败。
B．诗歌前四句主要写所望城上之景，景象凄然，意境茫然。
C．颈联实写武皇狩猎的热闹场面，群臣跟随，浩浩荡荡。
D．诗歌后四句写城上所感所怀，用了委婉含蓄的抒情手法。
2．这首诗叠词的运用有何作用？请简要分析
【答案】
1．C
2．内容上，“片片”写出了风吹落花满天飘飞的情形，“茫茫”写出了水波荡漾的情形，这是一派春天的景象，是作者所望的城上之景，却以乐景写哀情，衬托了城里的凄然和茫然，生动形象。形式上,增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，听起来声音悦耳，富有音乐美。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌思想内容和表现手法的赏析能力。
D.“实写”是错误的。诗歌前四句是作者城上所望之景，后四句是作者城上所感之怀。所以颈联是作者的一种想象，是虚写。
故选D。
2．本题考查学生赏析诗歌语言特点的能力。
把握叠词的作用，要从内容和形式两方面进行把握。
内容上，“片片”写出了落花之多，满天飘飞。“茫茫”，写出了水的特点，水之广，一望无际。“花”和“水”都是作者城上所望到的城里的景象，是一派生机勃勃的春
景，但是结合作者的写作背景，这样富有生机的春景更加衬托出“空城”的荒芜和凄凉，以乐景衬哀情。
从形式上，叠词具有音乐性和韵律感，所以写词的运用使语言富有音乐美，读起来朗朗上口，听起来悦耳动听。
17．阅读下面的文字，完成下列小题。
镜湖女
（南宋）陆游
湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新， 菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
1．从体裁上看,本作品属于( )
A．古体诗 B．近体诗 C．五言律诗 D．诗余
2．对本作品分析不恰当的一项是( )
A．“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。
B．“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。
C．“月色新”写傍晚景色,暗示时间转换。
D．“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。
3．结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。
【答案】
1．A
2．B
3．这首诗塑造了镜湖边船家女子勤劳、美丽、活泼可爱、乐观积极的形象。在波平如镜的镜湖之上，粉面如花头顶荷叶的美丽女子，坐在小船上忙碌着，风景如画；傍晚时分新月初升，女子们纷纷归来，若有若无的歌声随波荡漾；“到家更约西邻女，明日湖桥看赛神”，劳累了一天的镜湖女回到家中，又互相邀约第二天一起去看迎神赛会，表现出女孩们的青春活力和对生活的热爱。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌体裁的能力。
本诗属于古体诗。诗歌从体裁上看可分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。②近体诗，包括律诗和绝句。③诗余，又称为词、长短句、曲子、曲子词、乐府等。本诗无明显的韵律，因此不是律诗，同时全为字数相同的句子，因此也不是诗余。故应是七言古体诗。
故选A。
2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“‘乱荷叶’写女子摆动的伞把荷叶搅乱”，错误，“翻翻”的运用使小伞动感十足，进而把荷叶随风舞动的轻盈美感韵味十足地描绘出来，增强了诗歌的形象性。所以“乱荷叶”的解释是错误的。
故选B。
3．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
赏析作者的形象，一定要回到原诗中抓住概述诗人生平经历或形象的句子。
形象（外貌）特点——年轻美丽，如“女儿妆面花样红”，船家女儿粉面红如荷花美，通过肖像描写，表现了女子的年轻美丽；
性格——活泼可爱，如“菱歌缥缈泛烟津”，采菱女歌声随烟波荡漾，通过听觉描写，表现了女子的活泼可爱，“到家更约西邻女，明日湖桥看赛神”，回到到家里再约西
邻女伴，明天湖桥去看赛会迎神，通过动作描写，表现了女子的热爱生活和活泼可爱；
对生活的态度——热爱生活，如“小伞翻翻乱荷叶”，头顶翠荷小伞忙着采菱，通过动作描写写出湖中的忙碌，“菱歌缥缈泛烟津”写出女孩们劳动时乐在其中，“明日湖桥看赛神”写出女孩们富有生活情趣等。
对于“镜湖女”这样一个年轻美丽、活泼可爱、热爱生活的船家女子，我们既可以从“妆面花样红”的视觉形象，“菱歌缥缈”的听觉角度，也可以从肖像描写，“乱荷叶”的动作描写，尤其是“约西邻女”明日看赛神的叙述，更可以从清丽的景色烘托的角度进行赏析。
18．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
同从弟南斋玩月忆山阴崔少府
王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉澹水木，演漾在窗户。
荏苒几盈虚，澄澄变今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里共如何，微风吹兰杜。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前四句中，“高卧”体现出诗人悠闲自在的状态，“澹水木”照应上句的“月初吐”。
B．诗人由窗前的“清辉”、“演漾”的明月产生丰富联想，展开下文对人事的感慨。
C．“澄澄”形容月光清亮透明的样子，“变今古”是“今古变”的倒装，写变化之大。
D．七、八句用从对方落笔的手法，写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情。
2．清人沈德潜在《唐诗别裁》中评价这首诗：“高人对月时，每有盈虚今古之感。”请结合全诗，简要分析“荏苒几盈虚”一句诗人通过问月表达了怎样复杂的情感。
【答案】
1．D
2．①对友人的强烈思念。月亮有圆有缺，但诗人与朋友有分无合，表达了对友人的思念之情。②通过写“几盈虚”，表达了对时光流逝、清光依旧、人生聚散无常的感慨。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情”，错误，“美人”这里指崔少府，因此这两句是“德高望重崔少府在清江河畔，他今夜必定如庄舄思越之苦”，而非远方女子的思念之情。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“荏苒几盈虚”，此句是由前诗对月色的描摹上转而写对月亮的思考。
“盈虚”，亘古以来，月亮圆了又缺、缺了又圆，可是人呢？人也是一代又一代，代代人都看着月亮。月光依然，而人生聚合不常。诗人和友人现在天各一方望月，表达了诗人对友人的思念之情。
“荏苒”，光阴荏苒，流光如逝，世事多变，表达了诗人对时光易逝的感伤和思考。
19．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
立春日
陆龟蒙
去年花落时，题作送春诗。
自为重相见，应无今日悲。
道孤逢识寡，身病买名迟。
一夜东风起，开帘不敢窥。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．写作此诗时，正值立春时节，春风骀荡，作者患病居家，功名无成。
B．去年花落的时候，作者所作的送春诗一定饱含了难以释怀的悲伤之情。
C．首联作者以虚写实，以回忆的形式点明自己去年写诗的缘由背景。
D．本诗主要体现了陆龟蒙诗歌平淡的风格特点，语言朴实自然，不事雕琢。
2．本诗四联各有妙构，各得其所，短短四联构成了一个精妙无比的艺术世界。请简要分析。
【答案】
1．B
2．诗歌四联体现出典型的起承转合的结构特点。首联以“去年花落”题写送春诗入题，引起下文，有“起”的色彩；颔联承接上联，加以内容的铺展，用“今日悲”引出下联，有“承”的意思；颈联写作者自己“道孤”“识寡”“身病”“名迟”通过内容上的
逆转，为尾联张目，发挥结构上“转”的作用：尾联又以一年春又来、春风又起来照应首联的题写送春诗，首尾圆合，收束全诗，属于“合”。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“一定饱含了难以释怀的悲伤之情”理解有误，结合“自为重相见，应无今日悲”可知作者是说去年花落时不知道现在会如此悲伤，可见去年并未饱含悲伤。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌结构特点的能力。
诗歌四联体现出典型的起承转合的结构特点。
首联“去年花落时，题作送春诗”，作者以去年花落时节题写送春诗写起，由去年的事情引出今年指事，是“起”；
颔联“自为重相见，应无今日悲”，承接上联题写送春诗的内容，自认为会再次相见，应该不会有像现在的悲伤，是“承”。
颈联“道孤逢识寡，身病买名迟”，内容上由送春转到感慨自己遭际上，“道孤”“识寡”写出了作者的孤独寂寥无人赏识的境遇，“身病”，身体多病，“名迟”，并未建立功名，由景及人，是“转”。
尾联“一夜东风起，开帘不敢窥”，照应首联的送春诗，首尾圆合，收束全诗。一年春又来、春风又起，春天又一次到来提醒着作者时间的流逝，可作者患病居家，功名无成，着实伤感。
20．阅读下面这首诗，完成各题。
古风·昔我游齐都
李白
昔我游齐都，登华不注峰。
兹山何峻秀，绿翠如芙蓉。
萧飒古仙人，了知是赤松。
借予一白鹿，自挟两青龙。
含笑凌倒景，欣然愿相从。
（注）华不注：山名，在山东省济南市东北。赤松：仙人名。倒景：景，日光，在日月之上向下看，故曰倒景。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗回忆以前在齐地登山的经历，整首诗语言通俗自然，清新明了。
B．作者把山比作芙蓉花，极写山的美丽俊秀，为后面神仙出场做了铺垫。
C．诗人希望骑着白鹿畅游仙界，这个场景在李白其它作品中也多次出现。
D．诗人希望远离世俗，和同样不满现实的仙人遨游天际，过安闲的生活。
2．这首诗被人们归类为“游仙诗”，具有浪漫主义色彩，请结合诗句对此加以分析。
【答案】
1．D
2．（1）“了知是赤松”运用神仙典故，使诗歌富有浪漫主义色彩。
（2）骑白鹿驾青龙，俯瞰日月，诗人想象奇特。
（3）“含笑凌倒景”，飞升快乐，表现出超越世俗社会局限的想法。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
D．“同样不满现实的仙人遨游天际，过安闲的生活”错误。本诗只是写诗人见到了仙人赤松，赤松借给自己一头白鹿，自己骑着白鹿跟从乘坐两条青龙的赤松凌空而上，日月大地都留在他们身下成为倒影。从中看不出仙人赤松对现实不满。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容和诗人的观点态度的能力。
首先读懂全诗的意思：本诗写自己以前游览游齐国首都济南的时候，曾经攀登上华不注峰，遇到了仙人赤松子，赤松子借给自己一头白鹿，自己骑着白鹿和赤松子一起遨游仙境的情景，符合游仙诗的内容界定。是有诗中写仙人借给自己一头白鹿骑，仙人自己乘坐两条青龙，骑白鹿驾青龙，凌空而上，日月大地都留在身下成为倒影，想象奇特。
然后根据游仙诗的特点，结合本诗的具体内容分析其浪漫主义色彩的表现。
（1）结合注释②可知，“了知是赤松”运用了神仙典故，说自己遇到了一位白发童颜仙人，他就是著名的仙人赤松子，使诗歌富有浪漫主义色彩。
（2）“含笑凌倒景”，写自己骑着白鹿欣然含笑与和赤松子一起凌空而上，日月大地都留在身下成为倒影。“含笑”写出诗人游仙镜的快乐，“凌倒景”，凌空而上，超越现实人们生活的大地，日月大地都留在身下成为倒影，表现出超越世俗社会局限的想法。
（3）“借予一白鹿，自挟两青龙”，诗人想象奇特，写自己骑着白鹿驾着青龙，俯瞰日月的情景。
21．阅读下面这首诗，完成下列小题。
田舍
（南宋）范成大
呼唤携锄至，安排筑圃忙。
儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁野气香。
乐哉今岁事，天末稻云黄。
1．从___________、黄稻等意象可以看出这首诗描绘的是____________（季节）的农家生活场景。
2．诗歌是如何运用多种手法表现田舍之“乐”的？请简要分析。
【答案】
1．①落叶②秋季或秋收前
2．①借事抒情。人们互相呼唤着去修筑打谷场，小孩子们则欢快地躺在落叶堆里，以此突出人们忙于准备秋收的喜悦。②借景抒情。一群群鸟雀在稻田上空叫得正欢，远远的村中炊烟袅袅；田野上林木与野草散发着迷人的芳香，渲染了秋收前田间地头欢乐的气氛。③直抒胸臆。尾联“乐哉今岁事”，直接点出“乐”的情绪。④以景结情。田野里的金黄稻子，像云彩一般，一直铺到与天相连，丰收已经在望，以景作结，强化了快乐的情感。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
“儿童眠落叶”，意思是小孩子欢快地躺在厚厚的落叶堆里酣然入睡。“落叶”暗示季节是秋季。
“呼唤携锄至，安排筑圃忙”意思是大家呼唤着扛着锄头出了村庄，匆匆忙忙地修筑着打谷场；“天末稻云黄”，一望无际的稻田已是一片金黄。“携锄”“筑圃”“稻云黄”可以看出这首诗描绘的是农家生活场景。
所以第一空填落叶；第二空填秋季或秋收前。
2．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌表现手法的能力。
题干要求分析诗歌是如何运用多种手法表现田舍之“乐”。
借事抒情。“呼唤携锄至，安排筑圃忙”意思是大家呼唤着扛着锄头出了村庄，匆匆忙忙地修筑着打谷场，小孩子欢快地躺在厚厚的落叶堆里酣然入睡。诗以欢快的节奏开始，说农民们互相呼唤着，拿起锄头，忙忙碌碌地赶着修筑打谷场。秋收是农民一年的寄托所在，从起首两句，人们马上可以感受到今年的收成一定不错。首联借事渲染气氛，突出人们忙于准备秋收的喜悦。
借景抒情。“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳烟火村声远，林菁野气香。”，诗忽然掉开，不写筑场打谷事，转说小孩子睡在落叶上玩耍，鸟雀在斜阳下热闹地飞鸣，远处村庄升起了袅袅炊烟，原野中草木发出浓郁的香气。这两联，着力对农村作描写，落叶、鸟雀及野景都点明节令是秋天，是收获的季节。写小孩子无忧无虑地玩，从侧面反映了大人们忙于
准备秋收的喜悦。鸟雀到了傍晚，总是成群地在稻田上空飞翔啄食，“鸟雀噪斜阳”不是经历过的人写不出来。作者选录的每一幅场景，都带有欢乐气息在内。
直抒胸臆。“乐哉今岁事”诗人直接说明今年真快乐，点出“乐”的情绪。
以景结情。“以景结情”田野里的稻子一片金黄，像云彩一般，一直铺到与天相连，丰收已经在望了。这样，通过末联的明点，前数联所表现的欢快都得到了落实。这首诗，首尾呼应，中间采用了几组跳跃性的镜头，忽写筑场，忽写儿童，忽写鸟雀，忽写村庄，看似各自为政，不相统属，而以“丰收”这条线作感情上的贯穿，烘托点染出一派庆祝丰收的喜悦景象，收到了很好的艺术效果。
22．阅读下面的古诗，完成下列小题。
陪王郎中寻孔征君
韦应物
俗吏闲居少，同人会面难。
偶随香署注客，来访竹林欢。
暮馆花微落，春城雨暂寒。
瓮间聊共酌，莫使宦情阑。
（注）香署：指京畿省台之类的官署。竹林欢，典出“竹林七贤”，喻指文人放荡不
羁，或指于世俗之外，或喻朋友的交情深厚。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌的首句，“俗吏”指的是孔征君的身份，“闲居少”说明孔征君工作事务繁忙。
B．颔联两句写了诗人陪着王郎中前去寻访孔征君，“竹林欢”用典，表现他们重友情。
C．颈联“花微落”“雨暂寒”表现了春天寒暖交替之际的时令特点，充满着早春气息。
D．尾联写诗人、王郎中和孔征君三人在“瓮间”且聊且酌，把盏言欢，极具生活感。
2．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。
【答案】
1．A
2．（1）“俗吏闲居少，同人会面难”写出诗人工作繁忙，无法拜访朋友，表达了诗人对朋友们的歉意。（2）“偶随香署客，来访竹林欢”，表达了诗人陪着王郎中寻访朋友的欢快心情。（3）“瓮间聊共酌，莫使宦情阑”写诗人和朋友在酒坛间饮酒，这种欢乐让自己做官的志趣都少了许多，抒发了作者对孔征君隐居生活的喜爱，羡慕之情。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“‘俗吏’指的是孔征君的身份，‘闲居少’说明孔征君工作事务繁忙”错误，“俗吏”是指诗人自己，“闲居少”是说诗人自己工作事务繁忙。
故选A。
2．本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。
“俗吏闲居少，同人会面难”，写自己职务繁忙，找不到时间与朋友会面，俗事总是太多，和友人叙旧的时间却很少，诗人满含歉意开篇，让我们从首联读到一位兢兢业业的古代官吏形象。表达了诗人对朋友们的歉意。
“偶随香署客，来访竹林欢”，写作者寻访朋友的快乐心情，偶然的相聚格外欢乐，虽然不常见面，但是真正的友情总不以时间长而变淡，反而更加深厚。
“暮馆花微落，春城雨暂寒”，通过写景来抒发诗人难得闲适的心境，大概是平时太忙而忽略了季节的变化吧。“瓮间聊共酌，莫使宦情阑”，写饮酒作乐，这种欢乐会让自己做官的心情都散尽了，因而说“莫使”，可见诗人对这种悠闲生活的向往喜爱，也有对隐居好友孔征君的赞美之情。
23．阅读下面这首唐诗,完成各题。
送别
高适
昨夜离心正郁陶, 三更白露西风高。
萤飞木落何淅沥, 此时梦见西归客。
曙钟寥亮三四声, 东邻嘶马使人惊。
揽衣出户一相送, 唯见归云纵复横。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )
A．诗人送友人远行，内心惆怅郁结，夜已三更，难以入眠。
B．夜晚莹虫飞舞、秋叶飞落，秋雨连绵，诗人梦中又见友人。
C．报晓的钟声从远处传来，声声马嘶，把诗人从睡梦中惊醒。
D．诗人匆忙出门想送别友人，但驻足遥望，却不见友人身影。
2．《送别》与《别董大》都是送别情，这两首诗抒发的情感及抒情方式有所不同。请结会诗句，具体分析。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君？
——（高适《别董大》）
【答案】
1．B
2．（1）《送别》诗写诗人对友人的思念，表达惆怅不舍心情。《别董大》写诗人对朋友的鼓励,表送了诗人乐观积极的心态。
(2)《送别》借秋天萧瑟的景物衬托了作者的心情，借景抒情，含蓄表达了作者的情感。《别董大》借冬天的景色反村作者的心情，后两句直抒胸臆。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“秋雨连绵”是错误的。句中“淅沥”形容的是落叶声，而不是秋雨。
故选B。
2．本题考查学生对抒情方式、作者的情感的把握以及进行比较阅读的能力。
《送别》中，作者写了“白露”“西风”“萤火”“木落”“马嘶”等意象，写到夜已三更，但是因为朋友的离开，诗人难以入眠，在萧瑟凄凉的秋景中，诗人梦中又见到友人，报晓的钟声从远处传来，声声马嘶，把诗人从睡梦中惊醒，所以本诗主要采用借景抒情的表达方式，含蓄表达了作者对友人的思念，表达了作者惆怅不舍的心情。
《别董大》前两句写景，写到北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人前两句描写荒寒壮阔的环境，而后两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊，所以景物描写是对作者积极乐观心情的一种衬托。同时，后两句直抒胸臆，直接抒发了作者对朋友的鼓励。
据此分析整理即可。
24．阅读下面这首诗，完成下面小题。
早梅①
柳宗元
早梅发高树，迥映楚天碧。
朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐②销落，何用慰远客。
（注）①此诗写于他参加王叔文改革失败后被贬于永州时期。②坐：徒然。
1．下列对这首词的理解，不恰当的一项是（ ）
A．起句一个“发”字把早梅昂首怒放、生机盎然的形象逼真地展现在读者的眼前。
B．颔联刻画早梅内在气质，一写“香”，一写“色”，集中写了早梅傲视风霜的风格。
C．颈联继续咏物，诗人看到早梅绽放，不禁想起远方的友人，想折梅赠之。
D．这首诗语言平实质直，不事藻饰，意脉若隐若现，艺术美和人格美融和为一。
2．简要分析整首诗主要运用了什么手法？抒发了诗人怎样的情感？
【答案】
1．C
2．借物抒怀（或托物言志）诗人极想攀折一枝寒梅，赠与友人聊以表达慰勉的情意。可是转念一想，千里迢迢，山水阻隔，这是无法如愿的，表现了诗人对亲友们的无限思念之情。时日过久，梅花势将枯萎凋零，借梅花的销落来抒自身遭遇的不平之情以及理想不能实现的痛苦之情。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的分析能力。
C.“颈联继续咏物”错误，应是由咏物而转入抒怀。颈联“欲为万里赠，杳杳山水隔”句，诗人看到早梅绽放，不禁想起远方的友人，想折梅赠之，可是转念一想，千里迢
迢，山水阻隔，这是无法如愿的，表现了诗人对亲友们的无限思念之情。
故选C。
2．本题考查学生对诗歌的表现手法及情感的分析能力。
本诗为五言律诗，前两联写景，“早梅发高树，迥映楚天碧。朔吹飘夜香，繁霜滋晓白”写出在繁霜朔风摧残下的早梅的英姿。作者此处以梅花自况，暗示自己在政治上遭到打击后的坚强不妥协的精神。后两联“欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客”意思是诗人极想攀折一枝寒梅，赠与友人聊以表达慰勉的情意。可是转念一想，千里迢迢，山水阻隔，这是无法如愿的，这里除了地理上的原因外，还有政治上的原因，他作为一个“羁囚”不能连累了亲友。此处作者用梅花托物言志，既表达了自己高洁的风格，又在字里行间表现了诗人对亲友们的无限思念之情。同时，“由于关山阻隔，时日过久，梅花势将枯萎凋零，于是喟叹‘我将用什么去慰问远方的友人呢？’”梅花势将枯萎凋零，此处表达的思想感情是很复杂的，既有对亲友的思念，同时也能感受到作者借梅花的销落来抒发自身遭遇的不平之情以及理想不能实现的痛苦之情。
25．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
感 旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？
（注）①指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中出句的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。
C．尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。
D．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。
2．作品中表现了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要赏析。
【答案】
1．A
2．①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。
②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。
③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
【分析】
1．本题考查学生赏析诗歌内容及表达技巧的能力。
A.“儒雅谦恭”错。从诗歌首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”来看，这是写自己年轻时仗剑远游，积极主动干谒三公，平交王侯，极具口辩之才，当时的自己年轻气盛，很有游士的风貌，“揖”字生动描摹动作，写出诗人年轻时积极主动拜谒三公的形象。写的是年轻时的豪迈洒脱。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏评价古诗的思想感情的能力。
全诗七言八句，诗人回忆了自己当年文武双全、壮志凌云、慷慨激昂的形象和战鼓雷鸣、烟尘遮天的战争场面，感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，理想抱负却难以实现，曾经的好友也已经死去，知音难觅，表现了诗人孤单凄苦的处境。
“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”写诗人年轻时豪迈洒脱，然后回想了战场上的
情形，但现实却是“身老桑村麦野中”，生活在乡野村中与田地山野为伴，此处体现了诗人壮志难酬的郁愤。
颔联以“一簪华发醉秋风”描写诗人白发萧疏的垂垂老态，写出了其人生暮年的悲苦之情，表达了作者的迟暮之悲。
“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？”写到自己的好友独孤策已经埋骨在远方，直接抒发对故去的友人强烈的思念，体现了诗人苦无知音的孤独寂寞之情。
26．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送远
杜甫
带甲满天地，胡为君远行！
亲朋尽一哭，鞍马去孤城。
草木岁月晚，关河霜雪清。
别离已昨日，因见古人情。
[注]本诗为杜甫于唐肃宗乾元二年（759年）离泰州入蜀时所作。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．在亲友的痛哭声中，诗人心情沉重地跨上鞍马离开泰州，亦赴那遥远的蜀地。
B．颈联点出远行时间和途中所见：草木零落，时人岁暮；霜雪飘洒，关河冷清。
C．诗中“清”字运用精当，明写景物，暗写诗人的心情，一语双关，耐人寻味。
D．尾联诗人触景生情，由昨日离别情景想到古人离别时的豪情，感情为之一振。
2．诗歌的首联有何含意？在全诗中有何作用？
【答案】
1．D
2．含意：全副武装的士兵满地都是，为什么你还要远行？作用：渲染紧张、危险的氛围，暗示战乱的时代背景，照应标题“送远”，为下文抒发悲苦感情做铺垫。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。
D.“尾联诗人触景生情……”错误。尾联两句“别离已昨日，因见古人情”诗人回忆昨日的离别场景，并非“触景生情”。
故选D。
2．本题考查学生对诗歌内容的理解及其作用的鉴赏能力。
首联“带甲满天地，胡为君远行”以提问开篇，诗人写了自己在兵荒马乱的时候，为什么要远行？“带甲满天地”中，“带甲”指全副武装的战士，“满天地”意即遍地皆兵士，渲染了紧张、危险的气氛，暗示当时战乱的时代背景。“胡为君远行”与题目“远行”相照应。本诗运用了白描手法将离别情写得入木三分，用浓浓的情谊来衬托尘世的悲凉和离别时孤寂的心境，首联为其抒发悲苦感情做了铺垫。
27．阅读下面两首诗，完成下列小题。
舟中读元九诗
［唐］白居易
把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。
眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。
得乐天书
［唐］元稹
远信入门先有泪，妻惊女哭问何如。
寻常不省曾如此，应是江州司马书！
1．这两首诗都表达对友人的真挚情感，白诗以 这一意象串联诗歌，突显深情：元诗则以一 字统领情感。
2．这两首诗在描写手法上各有其妙，试作赏析。
【答案】
1．灯 泪
2．①白诗运用融情于景的手法，表现对友人及自己伤感苦闷的情绪和仕途坎坷的感慨，从而看出二人的真挚情感。如诗中的“灯残”“暗坐”等，表现苦闷，诗中的“天未明”“逆风”等，表现仕途坎坷。
②元诗侧重场面的描绘，表达自己和白居易情谊的深厚。这首诗描绘出了“收信流泪”“妻惊女哭”“问何如”的人物对话以及“欲语无言”等场景，表达了自己收到信时激动的心情，通过妻女的表现从侧面表达了自己与白居易之间的深情厚谊。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌炼字的能力。
白诗，全诗四句中三用“灯”字，读起来，丝毫不感重复，只觉得较之常作更为自然流泻。诗人以这个灯字作为一根穿起一串明珠的彩线，在节律上形成一句紧连一句的效果，使感情层层加深：掌灯夜读，足见思念之切；读至灯残，说明思念之久；灭灯暗坐，表明思念之深之苦。音节蝉连，委婉曲折，如金蛇盘旋而下，加强了表达的力量。
元诗，诗的第一句“远信入门先有泪”，是说，诗人接了乐天的江州来信，读完后泪流满面，第二句笔锋一转，从妻女的反应上着笔，“惊”“哭”“问”的连用是因作者的“泪”而引起，最后却问不出为何，原来作者已经伤心得不能说话了。可见这首诗是以一“泪”字来统领感情的。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
白诗，字面上“读君诗”，主题是“忆斯人”，作者兀坐在一个小船内。作者把友人的诗卷在灯前看，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。看诗看到眼睛痛，熄灭了灯还在黑暗中坐着，逆风吹着浪花拍打着小船。此时船下江中，不断翻卷起狂风巨浪；心头眼底，象突然展现一幅大千世界色彩黯淡的画图。这风浪，变成了“逆风吹浪打船声”。作者通过“灯残”“诗尽”“眼痛”“暗坐”这些词语所展示的环境、氛围、色彩，渲染了一种凄苦的氛围。前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽灯残”“灭灯暗坐”三个意象，营造了一种黑夜中凄清的环境，思念中凄苦的心情，贬谪中凄凉的人生的意境。这是一幅富有象征意义的画图，作者将感情融入其中，悲中见愤，感情复杂，容量极大。
元诗，首句写刚见到江州来的信使，就立刻高兴得流下眼泪，未得信的思念之切与得信的欣慰可以想见。次句写自己异乎寻常的表现使妻子吃惊，女儿啼哭，这一场面很有戏剧性。三、四两句写妻子的忖度和揣想，点出主题。这首诗最大的特点就在于写出了场面、情节，却不直接抒情。四行诗里，画出了“妻惊女哭”的场景，描绘了“问何如”的人物对话，刻画出了“寻常不省曾如此”的心理活动，而诗人万端感慨，却只凝铸在“先有泪”三字中，此外再不多说。整体感知诗歌内容可知，第一句写了诗人收到信的表情，是正面描写，“妻惊女哭问何如”是侧面描写，写出了诗人的异常表现令“妻”吃惊“女”被感染，侧面烘托诗人收到信的激动心情，也表现出诗人与乐天的友情之深厚。
28．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②
岑参
片雨过城头，黄鹂上戍楼。
塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敞装。
君从万里使，闻已到瓜州。
注释：①武威：一作“武城”。武威即凉州。唐天宝元年（742年）改为武威郑，治所在今甘肃式威。②晋昌：即瓜州，唐天宝元年（742年）改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌标题点明了时节和地点，交代了写作缘由。诗人身在武威，听说朋友宇文判官出使西域返回晋昌，浮想联翩，百感交集。
B．首联写边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，使此时的诗人平添几分作客天涯的感受。
C．颔联紧承上联，诗人构思巧妙，用语贴切，“飘”字写出塞外落花漫天飞舞的情景；“挂”字化抽象为具体，形象生动，颇具匠心。
D．诗歌的语言不过分雕饰，整体上浅显易懂。通篇采用了间接抒情的方式，寓情于塞外之景色，使情感表达委婉含蓄，意味深长。
2．诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。
【答案】
1．D
2．①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。
②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。
③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容、手法的理解和赏析能力。
D.“通篇采用了间接抒情的方式”理解有误，诗歌中“乡愁”“悲”直接点明了作者的情感。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。
结合诗歌内容来分析，“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”一句中，流泪是因为诗人身处边塞，“乡愁”直接点明情感，是思乡之愁，在边境远离家乡，是羁旅思乡的愁苦。
“白发悲明镜”一句中“悲”直接点明情感，悲伤是因为白发，悲年华已逝，“青春换敞装”是说青春只换来了破裘，表明青春年华逝去，功业却无成，内心伤感。
“君从万里使，闻已到瓜州”是您又承当了远行万里的使命，听说现在已经到了瓜州。这是为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
29．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
和杜牧之齐山登高
（唐代）张祜
秋溪南岸菊霏霏，急管繁弦对落晖。
红叶树深山径断，碧云江静浦帆稀。
不堪孙盛嘲时笑，愿送王弘醉夜归。
流落正怜芳意在，砧声徒促授寒衣。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．由题目知此诗属登高诗，作者和杜牧一同登齐山，张祜依韵和诗所作。
B．首联通过视觉描写菊花的繁茂，通过听觉描写了音乐节奏急促的乐曲。
C．颔联写景运用色彩，俯仰结合视角，描绘出晚秋齐山的阔大壮美景色。
D．颈联用典，表达不能忍受像孙盛那样的小人的嘲讽，愿结交王弘这样的朋友。
2．请简要概括这首诗所表达的思想感情。
【答案】
1．D
2．①首联和颔联，通过菊黄叶红，蓝天白云，江水澄碧，扁舟几叶等描写齐山的优美风光，借景抒情，表达对晚秋景色的喜爱。
②颈联用典，称誉杜牧，认为杜牧就像王弘一样知人善用，待自己为知己；同时表明对世事已经看开，不想讥讽嘲笑谁，只愿意和好友一醉解百愁。
③尾联流露出落寞情绪，有漂泊他乡的孤独，也有对晚秋景色怜爱，但秋景再美，也挡不住冬天的到来。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“表达不能忍受像孙盛那样的小人的嘲讽，愿结交王弘这样的朋友”，错误。“不堪”是“不愿意”，而不是不能忍受。不愿意学孙盛讥笑清谈，愿意陪同王弘饮酒长醉，半夜而归。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
根据标题可知，此诗为登高望远诗。
首联：该句译为“季秋九月，秋浦南岸菊花繁茂盛开，金黄一片，在落日余晖中，乐师们吹奏者节奏急促的乐曲”。诗人描写了“菊”“落晖”等静景，“秋溪”等动景，描绘的景色非常的优美，表达了作者对秋天景色的喜爱之情。
颔联：该句译为“山上林深树密，红叶层染，山径小路弯弯曲曲，远望去都被隔断了，蓝天白云，江水净碧，扁舟船帆稀少”。诗人描写了“红叶”“碧云”“江静”“帆稀”等美丽的景色，同样表达了作者对秋景的喜爱之情。
颈联：该句译为“不愿意学孙盛讥笑清谈，愿意陪同王弘饮酒长醉，半夜而归”。该句运用孙盛和王弘的典故，意在表明自己不愿意像孙盛那样讥讽嘲笑他人，希望能和像王弘那样的杜牧一起一醉解百愁，表明对杜牧的赞扬之情。
尾联：该句译为“飘零他乡，同好友共同欣赏晚秋风光，可是远处传来的捣衣声，提醒着寒冬即将到来”。该句透漏出诗人羁旅漂泊之愁，秋景虽美，但是冬天已经快要来了，而诗人还漂泊他乡，难免有落寞失意的情绪。
综上所述，整理答案即可。
30．阅读下面这首唐诗，完成各题。
春日醉起言志①
李白
处世若大梦，胡为劳其生?
所以终日醉，颓然卧前楹。
觉来眄庭前，一鸟花间鸣。
借问此何时?春风语流莺。
感之欲叹息，对酒还自倾。
浩歌待明月，曲尽已忘情。
[注]①此诗作于李白在唐玄宗天宝元年奉诏入京，供奉翰林，赐金放还之后。由于他疾恶如仇，性情孤傲，不肯与李林甫、高力士等权奸合作，很快便受到排斥打击。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中“觉来”二字既呼应题目，又承接上文，“一鸟花间鸣”则引出了下文的描
写。
B．“语流莺”使用拟人手法，将春风只顾与流莺细语的美好情景表现出来。
C．“浩歌待明月”与“我寄愁心与明月”都写到“明月”，两句寄托的情感相同。
D．全诗语言流丽酣畅，直抒胸臆与借景抒情兼而有之，体现出李诗一贯的豪放俊逸风格。
2．李白自称酒中仙，一生与酒有不解之缘。“酒”既是诗人生活的必需品，也是诗歌中的重要内容。诗中写到“终日醉”和“对酒”，请分析这两处分别寄托了诗人怎样的情感。
【答案】
1．C
2．①“终日醉”处说明诗人不肯与朝中权贵同流合污，受到排斥打击，痛恨官场的黑暗污浊，内心苦闷，借酒浇愁，表达了对丑恶黑暗的社会现实的批判。②“对酒”处写诗醉醒来，在安谧的春光中发现了以前不曾发现的幽美之境，进入了一种超凡脱俗的境界，精神顿悟，不禁把酒自酌，陶醉在无忧无虑的世界里，逍遥自得。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
C．“两句寄托的情感相同”理解错误，“浩歌待明月”是作者的心境在沉醉后平静了下来，在安谧宁静的春光里发现了以前不曾发现的幽美之景，面对如此美景，作者想邀请明月一起来欣赏如此美景；“我寄愁心与明月”是作者在听到朋友王昌龄被贬之后想把自己的思念托付明月，带给远方寂寞的朋友。所以，这两句中的明月所寄托的情感是不同的。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先，“终日醉”，诗歌“处世若大梦，胡为劳其生？”道家和佛家都将人生看作是一场梦，认为人生不过是一场虚幻，唯有育化万物又为万物归宿的“道”及普度众生的“佛法”才是真实的、永恒的。所以不肯与权贵同流合污而备受排挤的李白常常喝得酩酊大醉，他要在醉中来忘却这如梦的人生，忘却现实污浊黑暗的官场。诗人通过醉酒表达了对丑恶黑暗的社会现实的批判，同时借酒来排遣内心的苦闷，在醉意朦胧中，以新的眼光发现新的天地，充分享受人生乐趣。
其次，“对酒”，承上“借问此何时？春风语流莺”，诗人醉前竟百视而不一见，而如今在醉后醒来才突然发现，正是因为诗人的心境在沉醉后平静了下来，他才会在安谧宁静的春光里发现了以前不曾发现的幽美之境，这种发现，犹如哲学上的顿悟，诗人对于这种醉后悟道境界的突然到来，诗人非常高兴，他感到自己已经很久没有这种心境了，因此感慨再三。他很想让这种心境多持续些时候，怕自己过早地酒醒，又回到残酷的现实社会中来，被种种忧心的事所折磨，因此，他还得再喝上几杯。“对酒还自倾”，直喝到月上中天。他对酒狂歌，逍遥自得，久久地陶醉在无忧无虑的世界里。
31．阅读下面诗歌，完成下面小题。
霁夜
孔平仲①
寂历②帘栊③深夜明，睡回清梦戍墙铃。
狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。
早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。
明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。
（注）①孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。②寂历：寂静冷清。③帘栊：窗帘和窗牖。
1．“霁”是一种天气现象，诗中________________，________________两句照应诗题。
2．有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的。
【答案】
1． 狂风送雨已何处 淡月笼云犹未醒
2．①对比，作者以清晨秋叶的坠落声，戍墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。②调动多种感官，视觉角度，写“淡月笼云”，触觉角度，写“凉意”，听觉角度写“秋声随堕叶”，营造出一种清净、清新之感。③想象，诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山，必然是一片青翠，给人清爽之感。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“霁夜”，这里是指雨过天晴之夜。颔联上句写雨霁前风雨交加的情景，下句写眼前“淡月笼云”的夜色，照应了诗题。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添了清凉之意。
在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与之映衬，即所谓静中有动，动中有静，以动衬静，这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。
调动多种感官，诗人用“秋声随堕叶”的听觉动态和“淡月笼云”、月夜飞萤的视觉动态交相辉映，加之“凉意”的触觉感知，引动清秋逸兴，营造出一种清净、清新之感。
尾联虚写，明天早上准备从南边窗户远望，那庐山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗涤得一片青翠，更具一番秋日清爽的诱人魅力。由夜想象到朝，悬想经过雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴，给人清爽之感。
32．阅读下面这首唐诗，完成下面小题
题义公禅房
孟浩然
义公习禅寂，结宇依空林。
户外一峰秀，阶前众壑深。
夕阳连雨足，空翠落庭阴。
看取莲花净，方知不染心。
[注]义公：唐代高僧。莲花：为佛家语，佛教以莲花为最洁，亦指《莲花经》。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此诗为题赞诗，也是山水诗，义公禅房点明了身份地点，同义公习禅相呼应。
B．空林是禅房背景，空寂的山林为义心修禅提供了良好的环境。
C．连绵雨后，夕阳斜照，翠影斑驳，庭院阴冷，义公禅房显得空寂落寞。
D．禅房驻足，可仰观高峰，可欣赏深壑，所见之景气象宏大，雄奇壮观。
2．请结合全诗，简要概括全诗表达了诗人怎样的情感。
【答案】
1．C
2．①对义公禅房及周围美景的喜爱之情。②对义公追求禅境、超凡脱俗情怀的赞美。③对隐逸生活的向往之情。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容及鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
C．“庭院阴冷，义公禅房略显空寂落寞”分析错误，“夕阳连雨足，空翠落庭阴”是说当雨过天晴之际，夕阳徐下时分，天宇方沐，山峦清静，晚霞夕岚，相映绚烂。翠绿的山影静静地投印在庭院中，阴幽空灵，清爽怡人。可见景色应该为清幽。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联“义公习禅寂，结宇依空林”，构成了一种“深林人不知”的空寂境界，描绘出
了义公坐禅的环境背景，为全诗写景勾画了一个总背景。
颔联“户外一峰秀，阶前群壑深”着意表现禅房位置的高深。门外孤峰高耸，阶前深壑纵横。人到此地，瞻仰高峰，注目深壑，自有一种断绝尘想的意绪，神往物外的志趣。这二句诗，景物交叠，气象森闳，雄奇壮观，层次感十分强烈。前两联描绘高僧禅房位置、禅房庭前的自然环境，通过环境的清雅脱俗、悠远深邃衬托出义公清高的志趣。既有对义公禅房及周围美景的喜爱之情，也有对义公追求禅境、超凡脱俗情怀的赞美。
颈联“夕阳照雨足，空翠落庭阴”描写雨后空山清幽之景。这二句从动的方面描写禅院清净爽洁，与前两句从静的方面描写禅院的幽寂高深相结合。虽以写景为主，但景中有人。这时，空翠的水气飘落，禅房庭上，和润阴凉，人立其间，更见出风姿情采。这一联，诗人抓住一了雨后高僧隐居环境的特点，进一步由景色环境的描写烘托义公脱离凡间、超于尘世的胸襟和情怀。无一字赞美高僧却字字饱含尊敬和赞美之情，明是写景实是赞人；明是赞景实是赞人。
尾联“看取莲花净，方知不染心”巧用佛教的比喻赞美禅师虚空高爽的禅心。义公选取了这样美妙的山水环境来修筑禅房，可见他有佛眼般清静的境界，方知他怀有莲花一样纤尘不染的襟怀。
孟浩然生性自然不羁，为人耿介，志在隐逸。这首诗通过描写高僧修行的环境来赞美高僧清净纯洁的心胸。也寄托着自己对隐逸生活的向往之情。
33．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
溪居
柳宗元
久为簪组①累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜②响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
（注）①簪组：古代官吏的服饰，此指官职。②榜：船桨。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写自己久为做官所羁累，幸好被贬到这南方少数民族地区可以享受清闲。
B．颔联写闲居无事便与农田菜圃为邻，有时感到就像外来客人不太适应当地生活。
C．颈联通过白天劳作和夜晚休闲两个场景，与上联共同展现了自己的田园生活。
D．尾联写自己在自然怀抱中独往独来，放声歌唱，“楚天碧”是以景烘托此时的心情。
2．清代诗人沈德潜评价此诗为“不怨而怨”。你如何理解诗人的“怨”与“不怨”？请简要分析。
【答案】
1．B
2．全诗表面写溪居生活的闲适，一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”；但诗中实际表达了作者谪居时的抑郁之气，“闲依”其实是不能为世所用的无聊赖，“偶似”则表明诗人并非真有隐士的淡泊心境，“来往不逢人”则写出诗人的孤寂。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
B. “有时感到就像外来客人不太适应当地生活”错，这两句的意思是：闲暇时与种菜的老农为邻，有时还真像是在山林隐居的人。“偶似”是故作放旷之语，自我安慰。柳宗元少有才名，胸怀大志，可是仕途不顺，一再遭贬。这次更是被贬永州，远离长安。他满腔的热情得不到施展的空间，有志而不得伸，有才而不被重用。于是，在此贬所，只好强写欢愉，故作闲适，称自己对被贬感到庆幸，假装很喜欢这种安逸舒适的生活。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“久为簪组累，幸此南夷谪”，诗人认为他长久地为在朝中做官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适的生活。表面上写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独的忧愤。“来往不逢人”句，看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这里也透露出诗人是强作闲适。“久为簪组累，幸此南夷谪”，诗人认为他长久地为在朝中做官
所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适的生活。此两句正话反说，将不幸之事说成是幸事，表达了对朝中当权派的不满。
“来往不逢人，长歌楚天碧”，有时整日独来独往碰不见一个行人，于是放声高歌，声音久久地回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷。这闲适潇洒的生活，让诗人仿佛对自己的不幸遭贬无所萦怀，心胸旷达开朗。这里诗人看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这两句恰恰透露出诗人是强作闲适，无人问津时自娱自乐，也只是一种无奈的调侃。由此可以概括出答案。
34．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别杜审言①
（唐）宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。
河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚②，维舟吊屈平。
可惜龙泉剑，流落在丰城③。
（注）①杜审言和宋之问都是初唐诗人，他们在政治、文学上志同道合。公元698年，杜审言坐事贬吉州司户参军，宋之问写此诗以赠。②孙楚：西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。③龙泉剑：传说在豫章丰城（江西
丰城县，与杜审言的贬谪地吉州同属江西）地下四余丈的地方，曾有一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。
1．下面对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首送别诗，诗中“万里行”“不相送”“远含情”等内容都与诗题中“送别”相呼应。
B．“卧病人事绝”一句写出了诗人因卧病对世事感到绝望的心境，为全诗奠定了孤独伤感的感情基调。
C．诗歌颔联写出了诗人无法到河桥为友人送行，只能想象友人远去，唯有江边垂柳依依含情的情景。
D．本诗多处用典，孙楚、屈平、龙泉剑等典故的运用，寄寓了诗人对友人被贬远行的无限感慨之情。
2．有人评论说本诗“嗟君万里行”中“嗟”字用的好，“自然而又蕴藉”。请结合全诗内容简要分析“嗟”字包含的多重情感。
【答案】
1．B
2．①对友人离别的惆怅之情。诗人因病不能为友人送行，但诗人想像着江边垂柳依依含情的情景，形象含蓄地表达了自己的惜别之情。②对友人仕途坎坷的嗟叹之情。友人
被贬，让诗人联想到了孙楚、屈平的坎坷遭遇，寄托了诗人对友人才学高超但仕途坎坷的同情和惋惜。③对友人怀才不遇的不平之情。诗人用龙泉剑埋丰城的故事暗示出友人的贬所，“可惜”“流落”等词寄寓了对友人怀才不遇、遭遇不公的不平和慨叹。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“卧病人事绝”是指诗人卧病在家，社会交往甚少，“绝”不是“绝望”的意思，是“断绝”的意思。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。
“嗟”字用得好，自然而又蕴藉，包含多重情感。这首诗的情感围绕“嗟”字展开，“卧病人事绝”，首句便营造出寂寥情绪；加上“君”竟要远行万里，更令人嗟叹。诗人因“卧病”不能将朋友送至渡口桥边，故感觉到江上远远烟树都含有诗人心中的惜别之情；下两联用典， 颈联将友人贬谪所行之路写成一条追思故杰的路，孙楚不遇、屈原冤屈，借他们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜，为故人不得志而感伤；同时，“嗟”字含有安慰和鼓励友人的意思。尾联将朋友被贬谪比作宝剑流落，以龙泉剑终于被有识之士发现，喻友人也终将脱颖而出，再得起用。于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。
35．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
小寒食①舟中作
杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
[注]①小寒食：指寒食的次日，清明节前一天。此时距杜甫去世只有半年。②鹖（hé）冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的用鹖羽所制之冠。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情；“鹖冠”点出作者失去官职，不为朝廷所用的身份。
B．颔联十分传神地写出了诗人凭几舟中的所见所感。“天上坐”“雾中看”在真切中又透出一层空灵漫渺，把作者起伏的心潮也带了出来。
C．颈联写舟中江上的景物。蝴蝶蹁跹，穿空而过，片片轻鸥，逐流飞翔，由远及近，层次分明；并通过这样的景色反衬诗人心情的沉重。
D．作者通过舟上所见之景来抒发内心的愁思，融“愁”于景，在自然流转中显出深沉凝炼，很能表现杜甫晚年诗风苍茫而沉郁的特色。
2．有人认为此诗“正见诗圣本色”，请结合本诗中诗人的形象作简要分析。
【答案】
1．C
2．本诗刻画了一位年老体衰，漂泊无依仍然心忧时局、胸怀国家的诗人形象。这正与诗圣杜甫忧国忧民、感时伤怀的爱国主义本色相符。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“由远及近”应为“由近及远”。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象和艺术特色的能力。
“诗圣本色”指诗圣杜甫忧国忧民、感时伤怀的爱国主义本色。
“佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠”，作者在漂泊中勉强过节，“老年花似雾中看”，诗人身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中
看”带出了作者起伏的心潮，这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老，也包含着更深的意绪：时局的动荡不定，变乱无常，不也如同隔雾看花，难明么！“愁看直北是长安”，一个“愁”字点出了作者对国家时局的担忧。
本诗刻画了一位年老体衰，漂泊无依仍然心忧时局、胸怀国家的诗人形象的诗人形象。这正与诗圣杜甫忧国忧民、感时伤怀的爱国主义本色相符。
36．阅读下面这两首诗，完成下面小题。
蜀相
杜甫（唐）
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
书愤
陆游（宋）
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
1．下面关于两诗内容与艺术手法的描述，错误的一项是（ ）
A．杜诗颔联通过写景，一个“自”一个“空”，以乐景衬哀情，表达了对唐帝国中兴希望的渺茫。
B．陆诗颔联通过写景，壮怀激烈，渴望效法前人，上阵杀敌，抵抗金兵，收复失地的强烈愿望。
C．杜诗借游览古迹，表达了对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂之情。
D．陆诗通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己渴望效法诸葛亮，施展抱负的爱国热情。
2．两诗都写到了诸葛亮，表达的思想感情有何不同？请结合诗具体分析。
【答案】
1．B
2．杜诗表达了对诸葛亮的追慕、对其功业未就的惋惜以及自己不得重用、壮志未酬的痛苦；陆诗则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业，表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬，功业未成的愤懑。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容与艺术手法的分析鉴赏能力。
B.“效法前人”错误。颔联写作者在镇江前线时，雪夜遥望瓜洲渡口宋军高大战舰；在南郑前线上，乘秋风，跨铁马，奔驰在大散关道上。这是陆游亲历的两次难以忘怀的抵抗金兵战斗，所以并非是“效法前人”。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌中作者的思想情感的能力。
杜甫的《蜀相》,首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常亲切。颈联两句写得格外厚重，含义十分丰富，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。尾联两句承接着五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。因此可知，本诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又
有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。
陆游的《书愤》，全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”尾联用典明志。以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂的内心世界。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。
37．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄隐居士
谢逸①
先生骨相不封侯，卜居但得林塘幽。
家藏玉唾②几千卷，手校韦编三十秋。
相知四海孰青眼，高卧一庵今白头。
襄阳耆旧节独苦，只有庞公③不入州。
[注]①谢逸：字无逸，屡举进士不第，隐居乡间，博学工文辞。②玉唾：珍贵的书籍。③庞公：即庞德公，后汉隐士，其事迹载于《襄阳耆旧记》。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．先生以隐居明志，在选择住所方面，只求有幽静的树林水塘，就心满意足。
B．颔联写先生藏书之富、读书之勤及治学之久，表达了诗人的钦佩与感叹之情。
C．先生在四海之内所谓的“相知”，志趣实则与先生不同，谁也没有被先生垂青。
D．先生生不逢时，高卧庵中，虽然头发变白，却内心藏着一段人世报国激情。
2．尾联是如何表达对“先生”的赞美之情的？请简要分析。
【答案】
1．C
2．①作者运用庞公不入州门的典故，赞扬庞公清操自励，旨在借此歌颂“先生”如同庞公，是真正的隐士，并以此自励。②拿襄阳耆旧来相比，别人借隐居之名，以猎取名望，为延誉出山作准备，先生却独如庞公，始终不入州门，写庞公正是以古喻今，衬托“先生”孤高独行的风格。作者运用衬托的手法进一步赞美先生的风格和节操。
【分析】
1．本题考查学生理解诗词的内容的能力。
C.“谁也没有被先生垂青”错误。颈联“相知四海孰青眼，高卧一庵今白头”告诉我们，虽然先生四海之内不乏相知之辈，但他们境界追求大多不会像先生一样，他们没有选择“高卧一庵”的生活。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗词的表现手法的能力。
题目要求简要分析尾联是如何表达对“先生”的赞美之情的。作答时可以结合抒情手法和表现手法等加以分析。
结合注释③可知，庞公是庞德公，后汉隐士，尾联中“庞公不入州”表明庞公清操自励，始终不入州门，有着崇高的品格和声望。作者运用庞公的典故借此赞美先生和庞公一样崇高的品质；
尾联“襄阳耆旧节独苦，只有庞公不入州”中“节独苦”“只有”等词语表明，庞公不同于借隐居之名以猎取名望的那些襄阳故老，清高自励，写庞公正是以古喻今，是对“先生”的一种映衬。作者运用衬托的手法进一步赞美先生孤高独行的风格和节操，突出体现先生是真正的隐士。
38．阅读下面这首唐诗，完成各。
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。
B．诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆湿重，鸟儿飞缓。
C．暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。
D．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。
2．诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。
【答案】
1．D
2．①“重”“迟”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添了音韵美，使感情更加缠绵浓重。③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏表达技巧以及把握诗歌情感的能力。
D.“十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，尾联中诗人再也抑制不住自己的感情，不禁潸然泪下，离愁别绪喷涌而出，故尾联为“直抒胸臆的表达了诗人的送别之情”。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
这两句的意思是，雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。这两句是写景句，可以从景与情的角度分析，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照。
句中“重”“迟”这两个字用得比较形象生动，可重点赏析，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，动静相结合，表现出离别之时的依依不舍之情。
同时句中还运用了叠词，“漠漠”“冥冥”更加渲染出离愁别绪的浓重，使诗歌富有韵律美。
39．阅读下面这两首诗，完成下面小题。
春 寒①
陈与义
二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。
海棠不惜胭脂色，蒙蒙细雨中。
海棠美人图
唐寅②
褪尽东风满面妆，可怜蝶粉与蜂狂。
自今意思和谁说，一片春心付海棠。
[注]①这首诗是南宋诗人陈与义南渡避难于巴陵时所作。②唐寅，明朝著名画家、书
法家、诗人。曾为府试、乡试第一名，会试卷入徐经科场舞弊案，坐罪入狱，被贬为浙藩小吏，从此游荡江湖，埋没于诗画之间。晚年生活穷困，依靠朋友接济度日。
1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一首诗与其说是写春寒，不如说是咏海棠，它在料峭春寒中默默开放。
B．第一首诗中描写海棠时使用了拟人的手法，海棠不吝惜红艳娇美的花朵。
C．第二首诗中描写了海棠花在春风中绽放的画面，蝴蝶、蜜蜂萦绕在花间。
D．第二首诗在写海棠美人时，运用了对比的手法，写出了美人的孤独忧愁。
2．两首诗中的“海棠”有何不同？请结合诗句简要分析。
【答案】
1．C
2．①第一首诗中的海棠雅致孤高，是诗人时的写照。诗人托物言志，海棠经雨打风吹，像湿透的胭脂一样，却还是那样的傲然不屈：“不惜”娇色、”风雨。此时的海棠不再是海棠，而是诗人的化身—风流，雅致，却还有孤傲的品性。②第二首诗是一首题画诗，画面中的海棠花虽残，但魅力不减。海棠花虽失了芳华，终究有蜂蝶的陪伴，与海棠花前的美人形成鲜明对比，美人孤独落寞，只能将心事说与海棠花听，诗人借海棠抒写内心的孤寂，人生的无奈。
【分析】
1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“第二首诗中描写了海棠花在春风中绽放的画面”错误，“褪尽东风满面妆”是说海棠在东风中褪去了颜色，就好似一个卸了妆的美人，写出了海棠花残败的景象。
故选C。
2．本题考查学生评价古代诗歌思想内容和作者观点态度的能力。
第一首诗，“海棠不惜胭脂色，蒙蒙细雨中”娇嫩的海棠，毫不吝惜鲜红的花朵，挺身在寒风冷雨之中。写园中的海棠冒雨盛开，无限生机，给作者以启迪和鼓舞。由第一首诗歌的内容和注解可知，全诗借海棠以咏志，作者托物言志，借写春寒中雅致孤高的“海棠”来写自己，表现自己孤傲的品性。
第二首诗是一首题画诗，“褪尽东风满面妆”是说海棠在东风中褪去了颜色，就好似一个卸了妆的美人，写出了海棠花残败的景象。“可怜蝶粉与蜂狂”写出了残败的海棠花蜂蝶陪伴的景象。“自今意思和谁说，一片春心付海棠”这里的“美人”象征高洁孤寂的诗人，他以“海棠”为知己，写出了诗人内心的无奈和悲哀。
40．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送张直公归南郑①拜省
岑参
夫子思何速，世人皆叹奇。
万言不加点，七步犹嫌迟。
对酒落日后，还家飞雪时。
北堂②应久待，乡梦促征期。
（注）①南郑：地名，今属陕西省汉中市。②北堂：古指士大夫家主妇居室，后代称母亲
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．标题交代了诗歌写作背景，这首诗是岑参为送别友人归家探望父母所作。
B．诗人写送别，却不落俗套，从极力赞美友人开始，语言富有盛唐的豪迈。
C．颈联虚实结合，第五句实写两人分别，第六句想象友人回家路途的情形。
D．尾联写母亲对友人的思念，但友人来不及陪伴母亲，又要踏上边疆征程。
2．诗歌前四句是如何赞美友人文思敏捷的？请简要分析。
【答案】
1．D
2．①正面描写和侧面描写相结合。首联通过世人的赞叹来侧面描写，颔联正面写友人写文章一气呵成；②夸张。第三句写友人虽下笔万言，但瞬间一挥而就，无须修改；③用典，对比。第四句使用曹植七步诗的典故，并将友人和曹植进行比较，赞美了友人的才华。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D．“又要踏上边疆征程”理解有误，“征期”是指“远行的日期”，这里指亲人对友人思盼和思归，这种思乡之情促使友人想要早日返乡归家。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
本题题干要求解答“诗歌前四句是如何赞美友人文思敏捷的”，考查指向的是诗歌手法，可以从修辞手法，描写和抒情手法，表现手法等角度答题。
从修辞手法来看，有夸张和用典的手法。“点”，涂上一点，表示删去。这里表示文章一气呵成，无须修改。“万言不加点”中“万言”有夸张的成分。“七步犹嫌迟”，“七步”使用了曹植七步诗的典故。
从表现手法来看，此“七步犹嫌迟”一句将友人和曹植进行对比，表示曹植七步成诗已是才华横溢，而友人“犹嫌迟”，进一步突出友人文采。
从描写手法来看，首联“世人皆叹奇”一句，通过世人的赞叹来侧面描写，颔联正面写友人写文章一气呵成，采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，从而赞美友人文思敏捷。
41．阅读下面这两首宋诗，完成各题。
题阳关图二首
黄庭坚
(其一)
断肠声里无形影，画出无声亦断肠。
想得阳关更西路，北风低草见牛羊。
(其二)
人事好乖当语离，龙眠[注]貌出断肠诗。
渭城柳色关何事？自是离人作许悲。
[注] 龙眠：指龙眠居士，是画家李公麟的号。《阳关图》是李公麟依据唐代诗人王维《送元二使安西》而创作出的诗意图。
1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．其一首两句重在传神，写出画意：龙眠居士的画，虽不能发出断肠之声，却能够使人肠断。
B．其二首句化用陶渊明的“人事好乖，便当语离”，阐明了离别是人生中诸多不顺利的一种。
C．与王维的《送元二使安西》略有不同，王诗重在抒情，黄诗情与理并重，并且音调和谐，语言平易。
D．这两首诗不仅吟出王维的诗情，而且用工笔手法以极为细腻的笔触展现出《阳关图》所描绘的画意。
2．请简要分析这两首诗的三、四两句在表情达意时运用的手法的异同。
【答案】
1．D
2．同：两者都由《阳关图》中的景物引起，通过移情于景的艺术手法，阐释离情之苦。
异：第一首三、四句运用虚写，借助想象，写送行人也会心随友人一起见到塞外风物的情景，充满了感染力。第二首三、四句运用设问手法，诗人借助画中的柳树发问，深化情感：离人将悲情加于柳树之上，便使那原本不关别情的柳树也变得蕴含别情，产生了一种耐人寻味的艺术效果。
【分析】
1．本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力。
D. “用工笔手法以极为细腻的笔触展现出《阳关图》所描绘的画意”错误。黄庭坚这两首诗基本上没有运用工笔手法。第一首诗先是用概括性语言写出了画面的主要内容，接着是虚写，写想象之景；第二首诗以议论为主。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
第一首诗写离别之悲。第一句写在这使人悲痛欲绝的离歌声中，行者踏上征途远去，他的身影最终还是消失了，好不令人伤感！第二句承上深叹，李龙眠之图，虽不能发出断肠之声，却也足够使人肠断。这两句重在传神，写出画意。三、四句由“无形影”联想，想象行人去处，行人去到那“阳关更西路”，见到塞外风物如此异于以前生活的地方，必将哀感流涕，而送行者的心紧随那行者，与行者一道远去，想到其景其情，心里更加悲伤。
第二首诗写离别之情、关情之物。第一句化用了陶渊明的“人事好乖，便当语离”。人世间既有离别之情，艺术家笔下也有对离别之情的反映。三、四两句，诗人又进一步推究：李龙眠图，中的渭城无知之柳，为什么也和人间别情有关？诗中便以问句出之，“渭城柳色关何事”意思是：人自离别，关柳何事？诗人经过思考和领悟，得出结论：原来是离人自己生发出如许悲意。全诗有情景，有理趣，兼之音调和谐，语言平易，绝无生硬与刻意之病。
由此可知，相同点为：两者都由《阳关图》中的景物引起，通过移情于景的艺术手法，阐释离情之苦。
不同点为：第一首三、四句运用虚写，借助想象，写送行人也会心随友人一起见到塞外风物的情景，充满了感染力。第二首三、四句运用设问手法，诗人借助画中的柳树发问，深化情感：离人将悲情加于柳树之上，便使那原本不关别情的柳树也变得蕴含别情，产生了一种耐人寻味的艺术效果。
42．阅读下面这首宋诗，完成各题。
雨过偶书[注]
王安石
霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。
地望岁功还物外，天将生意与人间。
霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲。
谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。
[注] 熙宁二年(1069年)，王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。后因守旧派反对，王安石请罢相，出知江宁府。本诗是王安石就任江宁府后所作。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．作者用“洗”表达了在看见这场雨荡涤污浊世界之后的爽快之情。
B．“南亩东郊”的欢欣鼓舞照应首句的“甘泽”，证明了这是一场好雨。
C．颔联说大地的收成取决于上天，表达了作者对朝廷的感恩之心。
D．风雷停歇，浮云消散，雨后凉气进入窗户，令人感到悠然闲适。
2．诗歌最后两句有何含意？请简要分析。
【答案】
1．C
2．诗的最后两句赞美了“浮云”的美德：给人们带来喜雨，给人间带来生机，功成后却归隐山间。作者想像云一样，希望通过变法给国家和百姓带来好处，然后功成身退，不再留恋官场。
【分析】
1．本题考查鉴赏诗歌的思想内容和情感的能力。
C.“表达了作者对朝廷的感恩之心”错误，结合诗歌背景来看，此时作者处于被贬谪的状态；再结合诗歌颔联“地望岁功还物外，天将生意与人间”意思是说大地的收成取决于上天，表达了农业生产还得依靠自然界的风调雨顺，这里只是表达了下雨时的喜悦。
故选C。
2．题考查鉴赏诗歌的思想内容、语言和表达技巧的能力。
解答此类题目，要结合诗歌从内容、手法、情感的角度来分析鉴赏。
本题中，要求考生简要分析诗歌最后两句有哪些含意？从内容的角度来分析，“谁似浮云知进退，才成霖雨便归山”从下雨落笔，但主旨已转到了现实生活中的人。云的进退，是很合时宜的，人间需要雨的时候，它便来到天空下起雨来；待到下过雨以后，它又立即退到山的那边去了。作者写雨，其实是写自己，希望作为政治家的自己像久旱时的甘雨一样，给百姓带来福泽；一旦实现了抱负，就像云一样悄然隐退，不求功名，不再留恋官场。现实生活中的人，有谁能像浮云那样地知道进退呢？从情感角度考虑：诗的最后两句赞美了“浮云”的美德：给人们带来喜雨，给人间带来生机，功成后却归隐山间。作者希望自己像云一样，希望通过变法给国家和百姓带来好处，然后功成身退，不再留恋官场。
43．阅读下面两首诗，完成下面小题。
次韵姜尧章雪中见赠
[宋]范成大
玉龙阵长空，皋比忽先犯。鳞甲塞天飞，战逐三百万。
当时访戴舟，却访一寒范。新诗如美人，蓬荜愧三粲。
和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书
[唐]刘禹锡
洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官。
笙歌要请频何爽，笑语忘机拙更欢。遥想兔园今日会，琼林满眼映旂竿。
注：皋比：喻强大的气势。
1．两首诗从标题可知其写作的方式都属于_______，“遥想兔园今日会”中“兔园”为西汉梁孝王所筑，《滕王阁序》中________（句）也提到此。
2．简要赏析两首诗歌写雪的手法及其表达的情感。
【答案】
1． 和诗 睢园绿竹
2．手法：范诗写雪详尽，正侧结合，以正为主。主要运用夸张的手法直接写雪，“阵长空”“塞天飞”“三百万”等写出了北方大雪纷飞的场景；另外用王子猷雪夜访戴的典故侧面写雪（王子猷居山阴，夜大雪），写出是日北方雪景的风貌。
刘诗写雪极简，正侧结合，以侧为主。主要借“琼林满眼”“寒鸟”等侧面表现是日雪之大；，而正面写雪则以“风雪相和”一笔带过。
感情：范诗：朋友赠诗、来访的喜悦之情和自己招待朴素的惭愧之情。
刘诗：朋友相聚的悠闲、淡泊之情。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
由“见赠”可知，是作者回赠朋友的诗，而第二首诗由“和乐天”可知，是作者在附和朋友的诗，再根据“和诗”的定义：指唱和，和答。和就是附和的意思。在传统诗歌学里，和诗是由两首以上的诗组成，第一首是原唱，接下去的是附和。故第一个空填写：和诗；
历史上西汉梁孝王刘武他在历史上最有名的就是建了一座很大的梁园，也就是“睢园”。梁孝王自小享尽荣华富贵，也为保卫汉室江山立下了大功。平息了七王之乱后，遂在梁国大兴土木。他以睢阳为中心，依托自然景色，修建了一个很大的花园，称东苑，也叫菟园，后人称为梁园。再结合《滕王阁序》原文，故第二空填写：睢园绿竹。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①手法：范诗中，由首联和颔联中的“阵长空”“塞天飞”“三百万”可知，通过夸张的手法写出了大雪之大，这属于正面描写；由颈联“当时访戴舟”此处运用典故：王子猷(王徽之)居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道(戴逵)。时戴在剡，即便夜乘小船就之。通过王子猷雪天访戴的典故，侧面写出了北方大雪的天气。故范诗正侧结合，并以正面为主。
刘诗中，由“树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官”中的“寒鸟”和“闲官”侧面烘托出雪下的大，使鸟受寒，人只能在家闲居，由“琼林满眼映旂竿”中的“琼林”也就是披雪的树林，写到处都是“琼林”从而，侧面写出雪之大。再首联中“风雪相和”为正面写风雪之大。故刘诗正侧相结合，并以侧面为主。
②感情：范诗中，结合此诗写于朋友来访作者的情景，再看首联和颔联，气势磅礴，意境开阔，可知此时朋友相聚作者诗喜悦的，由“蓬荜愧三粲”可知，对于朋友的到来作者对简单的招待是愧疚的。
刘诗中，结合“洛城无事足杯盘”以及“坐中收拾尽闲官”可知，写出了朋友相聚的悠闲、淡泊之情。
44．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
北塘避暑
（宋）韩琦
尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。
谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。
水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。
酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。
注：此诗作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相之后。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句扣题，交代避暑的时间、地点，次句表现诗人在幽静环境中的飘逸超尘之感。
B．颔联写作者并不借助管弦消遣，而沐浴清风，悠然自得，摆脱了尘寰的炎热和烦恼。
C．颈联借“水鸟得鱼”“岭云含雨”，熔写景、抒情、说理于一炉，一近一远，情理兼备。
D．尾联作者因酒已喝尽，酣然入梦；梦中醒来，感时伤怀，眼前无限江山，徒惹伤感。
2．这首诗蕴含了哪些人生哲理？请结合全诗简要概括。
【答案】
1．D
2．①“长自足“可推出知足常乐的人生态度。
②“只空还”可推出清廉不染尘埃的高洁。
③将“万柄莲一枕山”融为一体，可显示其胸怀博大；“莲香”可表明清高脱俗。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容、思想感情、表现手法等的鉴赏能力。
D．“徒惹伤感”错。尾联是讲修养之法。韩琦不需要逃入酒乡以求忘忧，他酒醒之后，自有清心澄虑之物，即“万柄莲香一枕山”。尾联意思是酒醉后有什么能醒我心魂？塘里万枝香莲，枕上几座青山。语言含蓄蕴藉，境界高远，有雍容闲适之致。此联衬托出他胸襟的清高脱欲。
故选D。
2．本题考查学生对诗歌思想情感的理解鉴赏能力。
“长自足”、“只空还”抒发作者思想感情，这是虚写。但细细品味，知其不唯写景抒情，还是以象征手法阐发人生哲理，所写之景不必是眼前实景。本联描写“水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还”，意谓要象水鸟那样“知足保和”，象岭云那样来去无心。亦即庄子所谓“至人无己，圣人无功，神人无名”的“无为”思想。“长自足“可推出知足常乐的人生态度。“只空还”可推出清廉不染尘埃的高洁。不去追求功名利禄，外在的事物都是有限的；追求内在的精神品格，才是他要表现的主要思想，也是他能旷然自得的要源所在。
尾联写“酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山”，是讲修养之法。意思是酒醉后有什么能醒我心魂？塘里万枝香莲，枕上几座青山。作者将“万柄莲一枕山”融为一体，可显示
其胸怀博大；“莲香”可表明清高脱俗。韩琦不需要逃入酒乡以求忘忧，他酒醒之后，自有清心澄虑之物。
45．阅读下面作品，完成下面小题
咏怀诗（其八）
阮籍
灼灼西隤日。余光照我衣。
回风吹四壁。寒鸟相因依。
周周尚衔羽。蛩蛩亦念饥。
如何当路子。磬折忘所归。
岂为夸誉名。憔悴使心悲。
宁与燕雀翔。不随黄鹄飞。
黄鹄游四海。中路将安归。
注释：①灼灼：阳光灿烂。②隤：落下。③回风，旋风。④当路子：掌权有势的人。⑤磬折，磬是古代一种乐器，形似曲尺，磬折是说像磬一样弯着腰，很恭敬的样子。
1．从体裁上看，这是一首___________诗。
2．这首诗写了三类形象，分别寄托了阮籍怎样的生命情怀？
【答案】
1．古体
2．①寒鸟，周周、蛩蛩，都知道如何保全自己，写出了阮籍自我保全的思想；②燕雀，是平凡的鸟，写出了阮籍要平凡度日的思想情怀；
③黄鹄，是不平凡的鸟，写出了阮籍不愿振翅高飞，甘心平凡度日的情怀。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌体裁的能力。
古代诗歌分为诗词曲，诗又分为古体诗和近体诗，近体诗是唐代以来出现的讲求对仗和格律的格律诗，一般分为绝句和律诗；除此之外，均为古体诗形式。本诗不讲求严格的格律和对仗，全诗有14句之多，故属于古体诗。
2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
天寒冷的时候，飞鸟走兽尚且知道互相依存，周周鸟就“衔羽以免”，衔住自己的尾巴是羽毛以免跌倒，“蛩蛩负蹷以求美草”，蛩蛩就要肩负者蹷来求得它的所需要的甘美的野草。在危险、艰难、痛苦的环境之中即使是一个飞鸟、一只走兽它们都知道要仔
细地顾及到如何保全自己。可见，每个人都要有所顾及，为自己留下一个退身保全的地步。
我宁与燕雀一起飞翔，因为燕雀是很平凡的鸟，而我也不要随黄鹄一同高飞。沈约解释这两句诗说：“苦斯人者不念已之短翮，不随燕雀为伴侣，而欲与黄鹄比游。黄鹄一举冲天，翱翔四海，短翮追而不逮，将安归乎？为其计者，宜与燕雀相随，不宜与黄鹄齐飞。”意思是说，一个人真是应该安贫守拙，平凡度日。
46．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
九日①
杜甫
去年登高郪县北，今日重在涪江滨。苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。
世乱郁郁久为客，路难悠悠常傍人。酒阑却忆十年事，肠断骊山清路尘。
（注）①762年至763年，杜甫在梓州（今绵阳三台县）避难一年八个月，本诗作于此期间。
1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣标题，诗人感叹自己远离故土，流寓梓州，并在这里已度过了两个重阳节。
B．白发是人事，黄花属天时，二者对仗工整却平常，添上“苦”“羞”两字便翻出新意。
C．“路难悠悠常傍人”写诗人体弱因而走路需人搀扶，而“悠悠”状写道路漫长难行。
D．本诗写诗人九日梓州登高，融写景、叙事和抒情为一体，体现出杜诗沉郁顿挫的风格。
2．这首诗抒发了哪些情感？请结合全诗简要分析。
【答案】
1．C
2．①对年华已逝的无奈。颔联写满头白发，羞见黄花，表现诗人对年岁不饶人的无可奈何。②对遭逢乱世、漂泊异地，依附他人的感伤。世乱久为客，愈增郁郁之情。路难而长傍人，倍觉悠悠之远。③对国家前途命运的担忧。酒阑以后，忆起骊山往事，痛忧唐玄宗荒淫无度，终致安史之乱。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“路难悠悠常傍人”是说杜甫在这里过的是依靠他人，寄人篱下的困苦生活。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
解答本题，要梳理诗歌内容，找出蕴含中诗句中的作者的思想感，结合具体诗句加以分析。从颔联来看，岁月易逝，白发苦苦相逼，毫不饶人；再见无数新开的菊花，内心感到羞愧，而又无奈，表达了诗人对年华已逝的无奈。“世乱郁郁久为客，路难悠悠常傍人”写出诗人在乱世之中漂泊异乡的无奈和依傍他人，寄人篱下的感伤。“酒阑却忆十年事，肠断骊山清路尘”则由对个人遭际的伤感转向对国家时局的痛心。酒醒之后禁不住回想到近十年前所爆发的安史之乱，一想到骊山的唐皇帝的荒淫就禁不住肝肠寸断，悲伤不已。
47．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
睢阳学舍书怀①
范仲淹
白云无赖帝乡遥，汉苑②谁人奏洞箫。
多难未应歌凤鸟③，薄才犹可赋鹪鹩④。
瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。
但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗。
（注）①此诗是作者年轻求学时所作。②汉苑：指皇家宫苑。③凤鸟：楚狂接舆曾劝孔子避世，说：“凤兮凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。”④赋鹪鹩：晋代张华初未知名，著《鹪鹩赋》以自寄。阮籍见之，叹曰：“王佐之才也！”
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．白云飘荡，都城遥远，诗人发出谁才能在汉苑吹奏洞箫的疑问，表现仕进愿望。
B．诗人认为人生多难但不要悲观、消极，虽然不知名也应当努力展现自己的才能。
C．诗人清贫仍如颜回一样快乐；坚信自己琴技高超，会得到钟子期那样的行家的赏识。
D．尾联前句中的“斯文”在此泛指文化，诗人相信上天不会让有才华的人永远被埋没。
2．本诗最后一句化用了西晋诗人左思《咏史》中的诗句：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世冑蹑高位，英俊沉下僚。”两首诗都以“涧松”自比，但传达出的情感不同，请结合诗句简要分析。
【答案】
1．C
2．①左诗中的“涧松”高百尺却被“山苗”遮蔽，充满不平和怨恨，比喻无机会伸展抱负的英才，表达了诗人因阶级差别而志不得伸的愤懑；②范诗中的“涧松”位置虽低
却不抱怨，作者以此自比，表达了对自己才能的自信和积极努力的思想。
【分析】
1．本题考查学生理解赏析诗歌内容与艺术手法的能力。
C.误将用典当实指。“琴遇钟君”是用伯牙子期的典故表达对知音的渴望，并非实指自己琴技高超。
故选C。
2．本题考查学生分析诗人思想感情的能力。
“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世冑蹑高位，英俊沉下僚”，前两句描写了涧松“郁郁”，高大茂盛，山上“苗”稀疏矮小，然而凭借山上苗小小的叶茎却能遮蔽涧松，作者由此发出，社会上那些世族明明没有才华，却都身居高位，而有才能的人却屈居人下的感慨，表达诗人对阶级固化，贫寒之士有志不能申的愤懑之情。
本诗中“但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗”两句，作者说只要上天不曾忘记有才华的人，涧松也不必埋怨山苗，表现出一种自信能力，只要努力就一定能够有所收获的积极努力的思想。
48．阅读下面这首唐诗，完成各题。
阆山歌①
杜甫
阆州城东灵山白②，阆州城北玉台碧。
松浮欲尽不尽云，江动将崩未崩石。
那知根无鬼神会③？已觉气与嵩华敌。
中原格斗且未归，应结茅斋著青壁。
[注]①本诗作于7年杜甫在阆州时，叙写阆州清明祭祀时所见所感。②白：指清明祭祀的白花、白纱等让山色似白云。③此句说江流汹涌而石头不崩倒，或许是有鬼神呵护。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联叙述阆州的清明祭祀活动，“白”与“碧”对比，暗含祭祀背景。
B．颈联表明阆州清明祭祀盛况空前，连山势也可与嵩山、华山一比高下。
C．诗歌的结构谨严，首句之“白”与结句之“青”前后呼应，由人及己。
D．尾联表达出诗人漂泊西南仍牵挂中原不稳定的时局、思念家乡的情感。
2．古人点评本诗颔联是“绝妙危语”，你认为此联妙在何处？请简要概括分析。
【答案】
1．B
2．①景物描写，生动传神。上句写山中松林茂密，云气缥缈，下句写江水激荡， 江中石头将崩未崩的姿态，都十分生动传神。②动词运用得形象生动。“浮”“动”两个动词，形象生动地描摹了松林云气浮动，江水冲刷石头的景象。③以点带面，令人遐想。诗人把清明祭祀的盛况浓缩到松林、江面两个有代表性的场景中，启发读者联想到阆州清明祭祀活动人潮涌动的盛况，具有以点带面的效果。④诗人通过描写山中云气、江中石头，表达出对阆州祭祀盛况的叹赏。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
B．“连山势也可与嵩山、华山一比高下”错，颈联中下句“已觉气与嵩华敌”的诗意不是在讲阆山的山势能与嵩山和华山的高度相似而可“敌”，而仍然是描写阆山清明祭祖活动的空前盛况与磅礴气势。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。
（1）从景物描写的角度分析。颔联的意思是松树上浮着欲尽不尽的云彩，江浪摇动着将崩未崩的石头。上句“松浮欲尽不尽云”描写了山中松林茂密，云气缥缈的景象，下句“江动将崩未崩石”则描写江水激荡，江中石头将崩未崩的姿态。这两句描写山水的诗
句写得既飘渺又有气势，借树松上“云”不尽，江中石“未崩”，生动形象地描写了阆中当地清明节祭祖活动之盛况。
（2）从炼字的角度分析本联中“浮”、“动”两字用以写云不尽之态、石将崩之势，十分形象。“浮”的意思是“浮动”，“动”的意思是“撼动”，两个动词形象生动地描摹了松林云气浮动，江水冲刷石头的景象。山上，青松挺立，云雾飘浮；江边，山石嶙峋，大江摇撼。云而欲尽不尽，是写云层稀淡，似要飘去，又不曾飘去的如仙之境。石而将崩未崩，是写大江的威力，有着几乎使山石欲裂的宏大气魄。
（3）从表现手法的角度分析本联通过松林、江面两个有代表性的“小”景物，展现了清明祭祀的“大”盛况，让读者联想到阆州清明祭祀活动人潮涌动的盛况，具有以点带面的效果，令人遐想。
（4）从情感表达的角度分析诗人通过对山中云气“不尽”，江中石头“未崩”的描写，生动形象地描写了阆中当地清明节祭祖活动之盛大场面，表达出诗人对阆州祭祀盛况的叹赏。
49．阅读下面这首诗，完成下列小题。
丹水①
（唐）杜牧
何事苦萦回，离肠不自裁。
恨声随梦去，春态逐云来。
沉定蓝光彻，喧盘粉浪开。
翠岩三百尺，谁作子陵台②？
（注）①诗人被贬后突又接到回京任令，回程途中路过丹江，被丹江的景色吸引而作此诗。②东汉严子陵隐居钓鱼处。
1．首联中“不自裁”的意思是__________________，“离肠不自裁”与“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”都采用了_________________的表现手法。
2．这首诗被称为抒情佳作，请试作赏析。
【答案】
1．不能约束（或“不能控制”“不能排遣”）；化虚为实（化抽象为具体）
2．这首诗首联直抒胸臆，表现了诗人内心想要排遣却又无法控制的痛苦和抑郁；颔联和颈联借景抒情，借丹水的美丽景色，抒发了诗人兴致勃勃、踌躇满志、充满希望的情感；尾联用典抒情，用东汉严子陵隐居的典故，抒发作者想要退隐的矛盾心情。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“离肠”是一种痛苦的愁绪，“裁”有减除，去掉；节制，抑止的意思，“不自裁”点明了这种痛苦是无法控制、无法排遣的。愁绪是一种抽象的情感，诗人却将其化为具体
可感的实物。在杜牧的诗中，愁绪是无法裁剪的布料；在李煜的词中，愁绪是一江春水，两首诗都把抽象的情感化为了具体可感的实物，采用了化虚为实的手法。
2．本题考查学生鉴赏评价诗歌思想内容和情感的能力。
首联中“苦”“离肠”直接点明了痛苦的愁绪，是直抒胸臆，而“萦回”“不自裁”点明了这种痛苦是无法控制、无法排遣的。颔联承上启下，由情到景，“恨声随梦去”表明痛苦情感的淡化，“春态逐云来”引出下联对丹江春景的描绘。颈联描绘了丹江风平浪静与波涛汹涌时的美丽景色，动静结合，色彩明丽，可见此时诗人的情感是积极昂扬、愉悦的，像春天一样充满生机。作者在痛苦中看到了一丝希望，希望自己在任命后可以为唐王朝效力，使唐王朝摆脱现在的困境，回到曾经的盛世，这正体现了他的兴致勃勃、踌躇满志。尾联则是由景色联想到了历史典故，“谁作子陵台”运用了东汉严子陵拒绝做官并修筑子陵台而隐居的典故，又回到了作者起初的心情，满心的痛苦与抑郁，使作者怀疑自己在这个衰败没落的唐王朝中是否应该继续去做官，还是像严子陵一样不问世事 ，一心隐居，表达了自己想要退隐的矛盾心理。
50．阅读下面的唐诗，完成下面小题。
汴泗交流赠张仆射①（节选）
韩愈
球②惊杖奋合且离，红牛缨绂黄金羁。
侧身转臂著马腹，霹雳应手神珠③驰。
超遥散漫两闲暇，挥霍纷纭争变化。
发难得巧意气粗，欢声四合壮士呼。
（注释）①汴泗交流：指徐州，诗人此时在张仆射手下做幕僚。②球：马球，古代的一种体育比赛。③神珠：马球。
1．下列对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）
A．“红牛缨绂黄金羁”句描写了群马装饰着用牛毛做成的红色马缨，马的笼头是用黄金做成的，侧面体现了马的威武。
B．诗的第三联采用对比手法描写打马球的两支队伍的表现，一支队伍悠闲自在，另一支队伍则神态紧张。
C．“发难得巧意气粗”意在描写张仆射在打马球的竞争中技艺超群，在艰难的情况下依旧发挥出高超的技艺。
D．尾联最后一句通过描写观赛士卒发出响彻云霄的欢呼声来突出张仆射的击球本领，紧扣题目。
2．“霹雳应手神珠驰”和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》词中的“弓如霹雳弦惊”两句诗都使用了“霹雳”，试分析“霹雳”在两句诗中的异同。
【答案】
1．B
2．①相同点。霹雳，都使用了比喻的修辞，用声音来表现描写对象的速度之快。
②不同点。韩诗用霹雳比喻马球被击打的声音，表现马球被打出去的速度之快；辛诗用霹雳比喻将士射箭的声响之大，以此表现将士的勇猛。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“一支队伍悠闲自在，另一支队伍则神态紧张”，错误，该句译为“球超遥远去，两队人马也散开，中间出现了一个供人喘息的闲暇，一会儿球来迅急，而两队又纷纭争球，队形变化多端”，描写的是打球时的场景。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“霹雳应手神珠驰”句译为“只听见应手响起霹雳般的打击之声而神珠般的球飞驰而去”。运用了比喻的修辞手法，“霹雳”为声音，说明马球被击打时飞驰而去的场景。
将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。虽没作更多的描写，但从“弓如霹雳弦惊”句译为“弓箭像惊雷一样，震耳离弦”，“霹雳”运用了比喻的修辞手法，说明将士射箭的声音之大。在“霹雳弦”的巨响中，看到了战场上战士英勇杀敌的场景。
根据上述分析梳理答案即可。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容