学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、语言表达（本大题共1小题，共8.0分）
1.古诗文名句默写
（1）______，一夜征人尽望乡。（《夜上受降城闻笛》）
（2）正是江南好风景，______。（《江南逢李龟年》）
（3）水何澹澹，______。（《观沧海》）
（4）《天净沙。秋思》中描写了一幅清雅温馨的景象以反衬游子内心的悲哀之情的句子是______。
（5）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对朋友的担忧和牵挂的句子是：______，______。
（6）《论语》中论述学与思的辩证关系的句子是______，______。
二、选择题（本大题共7小题，共14.0分）
2.下列加点字注音全对的一项是（ ）
A. 酝酿（yùn liàng）应和（hè） 粼粼（líng） 静谧 （mì）
B. 棱镜（léng） 黄晕（yūn） 荫蔽（yīn） 粗犷（guǎng）
C. 草垛（duò） 贮蓄（zhù） 菜畦（qí） 水藻（zǎo）
D. 着落（zháo） 卖弄（nòng） 镶嵌（xiāng） 差可拟（chà）
3.下列选项字形全对的一项是（ ）
A. 蓑衣 屋檐 箫瑟 迫不急待
B. 嘹亮 哄托 发髻 感概万分
C. 决别 萌发 娇媚 翻来复去
D. 淡雅 分歧 天涯 花枝招展
4.下列句中加点词语使用得当的一项是（ ）
A. 我们在学习中要做到不求甚解地钻研，这样才能把知识掌握得更好
B. . 有话好好说，不要那么咄咄逼人
C. . 我和妈妈明天要莅临楼下新开张的超市
D. .这盘歌碟里面的歌曲旋律优美，音调柔和，真让人美不胜收
5.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯
B. 通过这次“社会主义核心价值观”作文大赛，使他对写作的信心增强了
C. 我市领导仔细浏览市门户网页面，详细了解相关情况，认真分析存在的问题，听取如何利用网络进行反腐工作
D. 七年级三班的语文成绩是全年级最好的一个班级
6.对下列句子后面括号内所给的说法不正确的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了．（这句话运用了反复和拟人的修辞方法）
B. 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思．（这句话标点符号使用正确）
C. 因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道．（句中“宿儒”的意思是书念得很多的老学者）
D. 未若柳絮因风起．（这个比喻是谢太傅的女儿谢道韫说出来的）
7.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情
B. 《济南的冬天》 抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情
C. 《天净沙．秋思》是我国明朝散曲家马致远的作品，其中《天净沙》是词牌名，《秋思》是题目
D. 《散步》通过祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德
8.依次填入下列句子横线上的词语，恰当的一项是（ ）
，飘逸着沁脾的清香； ，散发着浓烈的祝福； ，这有细细品尝，才能体味着淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。
①生命是酒 ②生命是咖啡 ③生命是茶。
A. ③②① B. ①②③ C. ②①③ D. ③①②
三、名著导读（本大题共1小题，共4.0分）
9.名著阅读
请分别写出下面句子描写的是《朝花夕拾》中的哪个人物形象。
（1）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
他是______
（2）过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
她是______
（3）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
他是______
（4）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？
他是______。
四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分）
10.阅读下面的古诗，完成下列各小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）下列对这首诗的解说，不正确的一项是______
A．“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。
B．“海日生残夜，江春入旧年”写也还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。
C．“乡书何处达？归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
D．全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
（2）写出“海日生残夜，江春入旧年”一联所蕴含的哲理。
五、文言文阅读（本大题共1小题，共12.0分）
11.阅读下面的文言文，完成后面的问题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）下列语句中朗读节奏停顿错误的一项是______
A、谢太傅/寒雪日/内集 B、左将军/王凝/之妻也 C、下车/引之 D、元方/入门/不顾
（2）下列加点的词解释不正确的一项是______
A、俄而雪骤（ 急 ） B、未若柳絮因风起（ 因为 ）
C、陈太丘与友期行（ 约定 ） D、撒盐空中差可拟（ 相比 ）
（3）下列对甲乙两文的理解有误的一项是______
A、从甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”中，我们可以感受到这个家庭融洽、欢乐、温馨的氛围。
B、乙文的友人虽无礼无信，但知错能改；元方则聪颖善辩，有礼有节，性情正直。
C、甲乙两文用语言描写的方法刻画人物形象，表现人物性格，推动情节发展。
D、甲文作者更欣赏谢道韫的才华，乙文启示我们做事要守时守信。
（4）用现代汉语翻译下列句子。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”②非人哉！与人期行，相委而去。
六、现代文阅读（本大题共2小题，共28.0分）
12.阅读下文，按要求回答问题
夏感
梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律，好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样。a山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。b轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦流翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上升腾，在天地间升腾。夏天到了。
②夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色--收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
（1）第①段从不同的感官角度生动地描写了夏天的磅礴气势，请分析ab两句填空。
a句从______角度写出了夏天______。
b句从______角度写出了夏天______。
（2）第③段加点的四个快字和两个叠词听听看看在表达上各有什么作用？
（3）第④段写历代文人对春花秋月的赞美起何作用？流露了作者怎样的思想感情？
13.阅读下文，按要求回答问题
温暖心窝的话语 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（1）对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？
（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？
（3）请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
（4）结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
七、作文（本大题共1小题，共50.0分）
14.百草园是鲁迅童年时的乐园，在那里他可以按斑蝥，可以拔何首乌根，可以摘到覆盆子，可以和小伙伴们在雪地捕鸟……你的乐园在哪里？那里又有哪些有意思的人和事？
请以“我的乐园”为题，写一篇不少于600字的作文。
答案和解析
1.【答案】不知何处吹芦管；落花时节又逢君；山岛竦峙；小桥流水人家；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；学而不思则罔；思而不学则殆
【解析】
（1）不知何处吹芦管；
（2）落花时节又逢君；
（3）山岛竦峙（注意“竦峙”的书写）；
（4）小桥流水人家
（5）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）；
（7）学而不思则罔，思而不学则殆（注意“殆”的书写）
该题考查的是古诗文的背诵与默写．要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）．
做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事．
2.【答案】C
【解析】
A．“酝酿（yùn liàng）”读作“niàng”“ 粼粼（líng）”读作“lín”；
B．“黄晕（yūn）”读作“yùn”；
C．正确；
D．“着落（zháo）”读作“zhuó”“差可拟（chà）”读作“chā”；
故正确答案为C．
考查给加点字注音．此题考查识记现代汉语字音的能力．主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字．
对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累．
3.【答案】D
【解析】
A有误．“箫瑟”的准确书写为“萧瑟”，“迫不急待”的准确书写为“迫不及待”．
B有误．“哄托 ”的准确书写为“烘托”，“感概万分”的正确书写为“感慨万分”．
C有误．“决别”的准确书写为“诀别”，“ 翻来复去”的准确书写为“翻来覆去”．
D正确．注意“分歧 ”的书写．
答案：D
此题考查的知识点是词语的正确书写，仔细分辨所给选项所提供的所有词语，找出错误字词，用排除法去除错误选项，得出正确答案．
本题考查字形辨析，解答时要认真审题，结合句意判断题中所用词语的正确与否．对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法．
4.【答案】B
【解析】
A：不求甚解”常指学习或研究不认真、不深入．不合句意，使用错误；
B：咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪也，指形势发展迅速，给人压力．符合语境，使用正确；
C：莅临：来到；来临；光临．敬语，多用于修饰长辈、上级及贵客的光临，以示主人对客人的敬意．用错对象，不正确；
D：美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来．用错对象，不正确．
故选：B
本题要结合积累的成语来分析．在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳．成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等．
本题考查对成语的运用能力．解答此类问题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当．注意利用好语境，不能望文生义．
5.【答案】A
【解析】
A．正确；
B．缺少主语，去掉“通过”或“使”；
C．缺少宾语，应该在“工作”后面加上“意见”；
D．语义重复，去掉“七年级三班的语文成绩是全年级最好的”．
故选：A．
本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等．先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因．
本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生．
6.【答案】D
【解析】
A：正确；
B：正确；
C：正确；
D：不正确，谢道韫是谢太傅的侄女，不是女儿．
故选：D
此题考查基础知识的把握，包括修辞手法，词语含义，标点符号，解答此题的关键是熟练掌握基础知识．
做题时要小心谨慎，需牢牢把握各个细节，平时的训练很重要．
7.【答案】C
【解析】
A．正确．
B．正确．
C．有误，“天净沙“是曲牌名．
D．正确．
故选：C
本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可．
做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心．
8.【答案】C
【解析】
此句段以生命为喻，表达了对生命的感悟．
冲泡的咖啡能散发出沁脾的清香；洒是人们表现喜庆，表达祝福的载体；茶味性苦，苦中蕴香，中国有浓厚的茶文化，人们往往在茶中品味人生．
答案：C．
题考查语言的简明、连贯、得体．解答此题，要通读全句，明确描述对象，然后展开想像，结合其特点作答．
解答此题要结合三种饮品的不同特点辨析句子．
9.【答案】寿镜吾；阿长；藤野先生；范爱农
【解析】
（1）根据“高而瘦”“戴着大眼镜”“极方正，质朴，博学的人”等关键字眼，明确这是《从百草园到三味书屋》中寿镜吾；
（2）根据“有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”明确这是《阿长与＜山海经＞》中阿长；
（3）根据“解剖实习”“极有抑扬的声调”字眼，明确这是《藤野先生》中藤野先生；
（4）根据“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”明确这是《范爱农》中范爱农．
答案：
（1）寿镜吾（寿怀鉴）（2）阿长（长妈妈）（3）藤野先生 （4）范爱农
本题要结合名著中的内容来分析．课本中“名著导读”所推荐名著的主要内容、情节等有关资料应孰记，随时搜集丰富自己这方面的知识．在做题时，要静下心来，结合掌握的名著内容及与人物有关的故事情节，就一定能得出答案．
本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力．掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错．长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会提高．
10.【答案】D
【解析】
（1）本题考查对文本内容的理解．
A．正确．
B．正确．
C．正确．
D．有误，本诗并没有表现诗人对官场生活的厌倦．
故选：D
（2）本题考查对重点诗句的理解与掌握．“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春．作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思．妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣．新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出．
答案：
（1）D
（2）“ 海日和“江春”都是美好的事物，但他们都是从残夜和旧年而来，这就蕴含着新生事物必然脱胎于旧事物的普遍规律．（或新事物必将取代旧事物）
译文：
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间．湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起．残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春．身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的家乡．
这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁．开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀．次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大．三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力．尾联见雁思亲，与首联呼应．全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪．“海日生残夜，江春入旧年”，不失诗苑奇葩，艳丽千秋．
《次北固山下》一诗中，无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣的诗句是：海日生残夜，江春入旧年．
11.【答案】B；B；C
【解析】
（1）本题考查划分句子停顿．
A．正确．
B．有误，正确停顿应为：左将军/王凝之/妻也．
C．正确．
D．正确．
故选：B
（2）本题考查文言词语的释义．
A．正确．
B．有误，因的意思是凭借．
C．正确．
D．正确．
故选：B
（3）本题考查对文本内容的理解．
A．正确．
B．正确．
C．有误，乙文还用了动作描写来表现人物性格．
D．正确．
故选：C
（4）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．
①句中重点词语有：俄而，不久．骤，急．句意为：不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
②句中重点词语有：期，相约．去，离开．句意为：真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了．
答案：
（1）B
（2）B
（3）C
（4）①不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“纷纷扬扬的大雪像什么？”．
②真不是人！跟朋友约定时间出行，他（却）丢下朋友独自离去开．
参考译文：
【甲】
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲文．不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比．”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞．”太傅大笑起来．她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子．
【乙】
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到．元方当时年龄七岁，在门外玩耍．陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了．”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了．”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌．”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门．
词义积累：
辞
①蒙辞以军中多务（推辞）
②未尝稍降辞色（语言）
12.【答案】视觉；草木茂盛；听觉；烦人的蝉鸣
【解析】
（1）本题考查理解文章写法及内容的能力。感官角度包括：视觉角度、听觉角度、嗅觉角度、味觉角度等。a写看到的茂盛的草木；b写听到的蝉鸣，据此判断回答即可。
（2）本题考查理解关键词语含义的能力。解答此题要联系语境，“快”后的“割”和“打”是夏收的动作，连用“快”表现了农活的紧张；“听听”“看看”后面跟的是“可是起风了”“天空可是遮上了云”，由此可知他们关心的是天气的变化。
（3）本题考查理解文章写法及其作用和理解作者思想感情的能力。作者推测历代文人赞美春花秋月的原因，推测这些文人不喜欢夏的紧张的旋律，用春秋的闲逸衬托了夏的紧张繁忙。作者对历代文人不赞美夏的做法表示遗憾，并用“大声赞美”来直白表达对夏的感情，据此可知作者的思想感情是赞美夏季。
答案：
（1）视觉，草木丰茂； 听觉，烦人的蝉鸣；
（2）连用四个快字，突出了农活的繁忙和农民夏收的紧张。听听看看是动词的叠用，突出农民对天气变化的密切关注。
（3）这样写有衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情。
选文可分为三部分。第一部分总说“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”；第二部分从色彩、旋律两方面来描绘夏天；第三部分写历代文人少有描绘夏天，而“我”却要赞美夏天。
第（3）题考查衬托手法。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
13.【答案】（1）本题考查内容的归纳概括．解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出二位老师对我作文不同处理的相同内容，加以概括整理即可．从文中内容可以看出，王老师把我的作文给撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了句勉励的话．
（2）本题考查人物情感的理解．解答此题关键要整体感知文本内容，结合上下文，去理解人物的心理情感变化．第一次“濡湿”，是在我看到作文本的上留言时，表现“我”因被老师肯定而高兴的心情；第二次“濡湿”是在我看到学生们的临别留言后，表现“我”为离开孩子们而感到内疚；第三次“濡湿”是在遇到林老师了解后，表现我在知道后的震撼与感激．
（3）本题考查句子的赏析．按照题目要求从修辞的角度进行赏析即可．从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心；表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…第八段中的句子运用了比喻的修辞，将这些温暖人心的话比作花朵，形象生动写出话语的美好，突出它们对我的影响深远．
（4）本题考查段落的作用及人物形象的分析．解答第一问要结合文段内容去从结构与内容两方面考虑．从内容上看，这一段揭开“留言”的，突出林老师的师德和爱心；从结构上看，解开前文的悬念，并对前文的伏笔作了回应；解答第二问人物形象的分析．关键要了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析．林老师用“欺骗”的方式却起到鼓励学生的作用，可以看出她是一位善良、教育有方、理解尊重学生的好老师．
答案：
（1）王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话．
（2）三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道后的震撼，感激．
（3）运用了比喻的修辞手法；生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理．（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给我带来了巨大的影响和永久的回味．）
（4）这一段的作用是揭开事情，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师．
【解析】
这篇文章记述了我上学及工作后的两件事，表现一句温暖人心的话，往往会改变人的一生．全文可分为三个部分：第一部分（①～⑤），叙述上中学时，严厉的语文老师在临走时作文本上的一句留言，让我感到温暖，对作文重新有了信心；第二部分（⑥～⑧），叙述我在山村任教，临走时学生们写给我的一句令我感到无比温暖的留言；第三部分（⑨～⑩），叙述重见林老师，才知道当年王老师的留言是她写的，只为让我重塑写作的信心．
本题考查的内容有：内容的归纳概括，人物情感的理解，句子的赏析，段落的作用及人物形象分析．其中第四题是典型题，段落的作用，一般从结构与内容两方面分析，平时要注意总结归纳，人物形象的分析题，要结合人物具体的言行来分析其精神品质．平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质．
14.【答案】【范文】
我的乐园
每一个人都有着自己的乐园，而我的乐园则是我家旁边的一个工地。
工地的面积并不算大，可旁边那块地方里花草可不少。在那里有一种黄色的小花，和橡皮差不多大，一般能长20-30厘米，而且把茎掐断，会有类似牛奶的白色液体渗出；还有一种叫做“三叶草”的植物，大约高两三厘米，形状像三个心形，放进嘴里嚼一下，立刻会感到一股酸味，所以也被我叫做“酸草”；另外还有一些草能没过我的腰，不仅茎上有刺，连果子上也满是又尖又弯的钩子，被我叫做“奇怪的荆棘”…那里不仅是植物的天堂，还是动物的住所。在那些“奇怪的荆棘”形成的“树林”里，有一些棕色的螳螂，有我一根手指那么长，扑腾着翅膀，挥舞着镰刀。一副张牙舞爪的样子；里面还有许多蚂蚱和蝗虫，分别有绿色和棕色，蚂蚱的头是尖的，长着两根触角和六根细细长长的腿，蝗虫有两个大眼睛，圆圆的脑袋和粗壮的后腿…除了动物和植物，那里还有我们的身影。我们常常去里边捉迷藏，有一次我和我朋友来抓，其他三个人来躲。第一个人躲在一个房间里，锁紧门窗，不让我们进来，谁知我那朋友朝那窗户就是一个“降龙十八掌”，那窗户立刻被打出一个大洞，吓得他失声惊叫，只好出来；第二个人躲在一辆汽车旁边，结果汽车的司机在里面睡着了，突然醒来，把汽车开走了，他暴露在我们眼前；第三个躲在一排电动车里，但一不小心触动了报警器，被逮了个正着。
这就是我的乐园，在这里有我太多的美好回忆和快乐。我爱我的乐园！
【解析】
【审题立意】“乐园”，顾名思义就是带给我们别样的乐趣的地方。如：花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、甚至是书房、餐厅等等，带来快乐与享受的地方都可以写。主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长，所以我与他人的活动是不合适的，减少人与人对话、行动上的描写。
【思路点拨】要写出乐园是什么，大致包括什么物件（如花苑里的重要的花草，书房中的温暖地毯语书香古朴的柜子，餐厅里各样的蔬果等），哪些物件使你得到快乐，乐园的基本构造与布局方位，乐园中是否涵盖亲情等等，逐一罗列；列出文中的中心思想：是要表达对童年自由快乐生活的向往，还是对大自然的喜爱，还是对亲情的留念，还是包含两种以上的情感。
【写作手法】以环境描写为主（可以仿写《从百草园到三味书屋》中第2、7、10小节），环境描写中可以采用比喻、排比等修辞手法，应注意修饰的句子符合生物或物件的基本特点。
这是一篇挺有趣的作文，作者的写作思路十分清晰：先写乐园里有着蓬勃的生机，一些植物在那里生长着，再写那里也是动物的乐园，螳螂、蚂蚱还有蝗虫，自得其乐地生活着；最后叙述自己在那里的快乐生活，寻常的捉迷藏，却写得别有趣味，看着让人忍俊不禁。整篇作文很规范，中间的几个段落注意过渡，体现了作者良好的结构能力。
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