《芦花荡》教案
教学目标：
1、把握作品的故事内容，培养爱国情感。 2、朗读小说的精彩语言，分析人物的传奇色彩。 教学重点：赏语言，品形象 教学准备：学生学案 教学课件 教学过程：
课前播放电视剧《小兵张嘎》主题曲《八路军拉大栓》 一、导入新课。
出示一组白洋淀优美的图片。后出示小兵张嘎的图片。今天，就让我们走近《芦花荡》，去认识这位老英雄。
二、检查预习。
1、给下列加点的字注音。
易写错的字：寒噤（ ） 蹿 （ ） 仄歪（ ） 泅（ ） ．．．．易读错的字：提防（ ） 竹篙（ ） ．．
疟子（ ） 剥 削（ ） ．．疟 剥 疟疾（ ） 剥莲蓬（ ） ．．
2、文学常识。
（1）孙犁，现代小说家、散文家。著有 ，该集最能代表他的创作风格，内容主要反映抗日战争时期冀中平原一带的人民在中国党的领导下进行战争生活的情景，被视为“荷花淀派”的主要代表作。《芦花荡》与 为“姊妹篇”。语言简练质朴、清新明净。
（2）小说的三要素是： 、 、 根据小说的三要素，我们共同确定下面的目标怎么样？ 三、展示目标。
1、把握作品的故事内容，培养爱国情感。 2、朗读小说的精彩语言，分析人物的传奇色彩。 好让我们走近这个故事。 四、整体感知，走近故事
小说的人物是？（老头子）哪位同学用简练的语言概述一下这个故事？ 这个故事的情节可分为两个阶段，如果每个情节用两个字来概括的话，该如何说？（护送、复仇）
五、研读课文，分析人物
1、这个单身智斗群寇的故事发生在一个年近六旬的老人身上，现在我们就
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请出老头子。
（1）认真端详这位站在船头，手里拿着竹篙的老人，给你的直觉是什么？（瘦、精神）那我们的直觉是否正确呢？我们请一位同学朗读老头子的肖像描写。
（2）哪一句话印证了我们刚才的直觉？（干瘦得像老了的鱼鹰）那么哪些词写出了老头子的“神”？（短短的花白胡子、尖利明亮的眼睛）是的，一位干练敏锐、老当益壮的老人跃然纸上。
（3）让我们一齐朗读一下，把老头子的形象印在我们的脑海。
2、自主学习，合作探究：老头子是一位 的老人，从这里可以看出 。
学法链接（一）要了解人物的形象，可抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面分析。 提前给每组下发一张纸，把老头子的性格特点写上，选两个小组，比对，把共同点板书在黑板上。
3、汇报交流。
（1）自信：（学生汇报）大家发现了没有，刚才读的句子大部分属于人物的什么描写？这些句子不难理解，但读出味道却不容易，我给同学们读读试试？
出示语言描写：
（他对苇塘的负责同志说）“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，
一切保险。”
（当老头子接两个孩子上船，叫她们睡一觉时）“什么事也没有了，安心睡
一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。”
（当小女孩想洗一把脸时）“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！” （当敌人的探照灯照来的时候）“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” （当敌人的机扫射的时候）“不怕。他打不着我们！”
教师提示，学生每人一句朗读体会他的自信，可加上表情动作。他怎么就这么自信，这么从容，这么无所畏惧呢？（水上技艺高、有经验）“艺高人胆大”
老头子在危急的时刻连用三个不怕，让我们觉得这时候的他的确是？（过于自信）也难怪老人这么自信，一向完成任务都很出色，孙犁先生偏偏让他失利了，由此可见，“文似看山不喜平”，我们就来看看他失利后的表现吧。请同学们打到第47段。
（2）自尊：学生朗读，老头子当时是怎样的心情？（懊悔）哪一句让你的感受最为强烈？哪位同学读一读，读出老人的无地自容？
他对自己的要求非常严格，偶有失误，他就痛苦得如万箭穿心，愧疚得无地
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自容，我们一齐来读，读出老头子的懊悔和伤心。
（3）智勇双全：从哪些地方可以看出？
“张皇失措”（理解张皇失措的意思）、“老头子才看出洗澡的是鬼子”、“向他们看了一眼，就又低下头去”、“小船旋风一样绕着鬼子们转”、“敲打顽固的老玉米”
当敌人被钩子钩住，当他们寸步难行的时候，就是我们为大菱报仇的时候，好我们一起齐读61、62痛打日寇的两段，先指导朗读，后体会痛打日寇的酣畅场面！
4、假如你就是苇叶下面的女孩子，看到了单身痛打群寇的场面，你会想些什么，你会情不自禁地说些什么？
你看文中的老头子一脚的泥土气，一身的鱼腥味，他没有响亮的名字，只是千千万万个普通抗日英雄的代表，凭这一点，我就敢说：中国人民是不可战胜的，中华民族是坚强不屈的！
六、品味景物诗化的语言。
1、同学们，如果我们读小说仅仅满足于看他的故事，收获会很少，著名学者朱光潜打过一个美妙的比方：故事只是一个花架，而景物描写才是花架上的葛藤花卉。下面请同学们再次走进小说，划出景物描写的句子，并按下列学法学习。 学法链接（二）：赏析小说中诗化的景物描写，选出两句你最欣赏的，揣摩句子的表达作用，然后用你喜欢的方式读出来。 2、朗读训练：
（1）苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
（2）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 3、这就是“荷花淀”派作家的写作特色：追求诗情画意之美，尽展浪漫主义色彩，用谈笑从容的态度，来描摹风云变幻，使小说独树一帜，成为重要的文学流派──“荷花淀”派。
七、巩固训练
出示三幅图片，分别是荷花淀、仙月湖风景区、昌乐西瓜，写写这些景物的特点。请同学们仿照本文优美的景物描写，自习观察画面内容，写出景物的特点。
八、课堂小结
孙犁的《芦花荡》写得异常优美，人物真实可爱，景物诗情画意，情节跌宕起伏，让我们流连驻足，不忍离去，最后我用一个“美”字结束全课，愿同学们课后拓展阅读《芦花荡》的姊妹篇——《荷花淀》，写出自己的读书感悟。
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