教学 内容 课 题 主备人
课 程 标 准
第五单元 化学方程组式
课题2 如何正确书写化学方程式
课 型：
赵 冬 知识与 三 技能 维 目
过程与标 方法
执教者 张桂英 课时
新授 1课时
使学生了解氧化反应学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则
通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。 情感态度价值观：
情感态度与价值观
教学 重点 教学 难点 教学 用具
通过比较，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写的原则，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。
正确书写化学方程式
化学方程式的配平方法
教学内容与教学程序设计
教师引导
一、引入
［师］请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式
学生活动
学生讨论化学反 应方程式的优点和意
二次备课
学生纷纷动笔,二位同学上黑板 义：（简单，便于书写， ［教师］这二种形式有什么不同？请比较它们所代能清楚地表述反应，是 表的含义有什么异同，化学反应方程式有什么优点？ 国际化的语言……）
教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、 生成物、各物质之间的质量关系。
二、书写方程式的原则 [教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么
如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式。
在下面写水电解的化学方程式，3位同
学将他们书写的方程 式写到黑板上。一位同 学改变了化学式，一位
同学没有添加配平，另
一位同学配平了
教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式。
[教师]化学式错了，能说这方程式是水电解的反应吗？
板书：写化学方程式要遵守一个原则，要以客观事实为依据，正确书写出化学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。
[教师] 引导观看水电解的微观拟人动画，观察反应中粒子的情况
［教师］化学反应过程中，什么变了？什么没变？在化学反应中，分 因此方程式书写还应该遵循什么原则？ 子分解，重新组合形成
板书：化学方程式书写要遵守的第二个重要原则新分子；而原子的种 就是质量守恒定律，配平的目的就是要使反应前后各类、数目均没有变化。 种原子的数目相等。
[教师]指导学生阅读教材了解如何才能使化学方程式等号两边的原子总数相等
三、步骤与配平方法
指出错误的化学式
指出一反应已配 平，另一反应没配平
尝试（二）书写磷
和氧气反应的化学方
程式；体会书写的步
[教师]大家采用了哪些方法来配平磷和氧气反骤，交流配平的方法。 应的化学方程式的呢? (1)写化学式 (2)配平
(3)注反应条件 (4)划 等号
然后进行训练前面的文字表达式改写方程式： 最小公倍数法.观 1.Mg + O2 Al + O2 察法.奇偶法重点是观
察法 Fe + O2
2.Fe + CuSO4 3.Na2CO3 + HCl 4.H2O H2 + O2 H2 +O2
5.实验室制取氧气的三个反应方程式 6.C2H5OH + O2 7.Al + Fe3O4 让学生练习铁和氧气反应的化学方程式 ［教师］请观察实验，用化学方程式表达出这反应
演示实验：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀生 成。 ［教师］怎样在方程式中表示这一信息？在氢氧化 铜的化学式后面用向下的箭头表示。
[教师] 在制取氧气的反应中，生成的氧气脱离了 原反应体系，可如何表示呢？ ［教师］回顾我们前面写的化学方程式是否真的完 成了？
请学生完善方程式，并相互讨论、纠正 ［教师］是不是见气体和固体就加箭头呢？ 提供学习素材：一氧化碳燃烧的方程式和铁与硫酸铜 反应的方程式，学生观察归纳出箭头的使用原则。在 物质状态发生改变时生成的气体和固体后才加箭头。 ［课堂练习］找错误，提供三个化学方程式分别错在 未配平、差箭头、化学式书写错误和违反客观事实。 从中可知，化学方程式的书写要遵守客观事实，以客 观事实为基础。
课堂 总结
化学方程式书写的两个原则及化学方程式的书写步骤。
学生小组内讨论后汇报举出具体实例
作业 设计
随堂练习
完成