乡村小学作业布置与批改要求
作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。 总体要求：
一、布置作业的要求
1、作业布置要高质适量，合理配置，严格控制作业总量，时间不得超过规定标准。各
学科统一作业时间。课堂作业尽可能在课内完成。每天的家庭作业要控制在规定时间内。 2、作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。作业具体格式按各种簿册格式书写，要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。
3、教师理解课改精神，吃透教材，布置有创新性的作业，提倡分层布置作业。作业力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。
4、要求学生按时、正确、规范、地完成作业，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。
5、作业本保管整洁，学生书写规范，统一要求。下次作业要与上次作业（包括更正）空两行。
6、教师要填写学生作业封面上的科目、本次、班级、姓名。 二、作业批改的要求
1、作业批改要认真细致，防止误批、漏批。作业批改与反馈要及时，以不影响教学进度为准。一般当天或第二天发回作业。批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。
2、作业批改实行等级制评价的原则。对学生作业的评定要公开客观，统一标准，要有适当的评语。要注明批改日期。作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为优秀、良好、及格和不及格四个等级记载。
3、作业批改要有利于激发学生的好奇心与求知欲，起到指导、激励与导向作用。书写要工整，本子要清洁，正确率要高。定期表彰“优秀作业”。
4、学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求的或少做、不做作业的，要进行批评教育并要其重做或补做，但不能罚做作业。 5、批改方法做到“五结合”。
(1)符号批改与文字批改相结合；(2)一次批改与二次复批相结合；(3)面批与辅导相结合；(4)学生自批自改与同学间互批互改相结合；(5)提示性评语与鼓励性评语相结合； 6、符号要规范，要注明批改日期。
7、教师一律用红色笔批改，批改符号清楚明白，规范统一（按学校作业批改符号规定），批改文字必须工整。 三、作业本外观要求
1、一二年级一律用铅笔书写，三年级以上（含三年级）的学生，书写用圆珠笔或钢笔。 2、作业本封面的书写要统一。
3、学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。
乡村小学作文批改方法 教师批改作文的基本步骤：
一、读：读通全文，整体把握学生作文的主题、选材及构思等。二、找：1、画出学生作文中可圈可点的地方，比如：运用恰当的成语、俗语、修辞，清新脱俗的表达、具体生动的细节描写等。2、圈出学生的错别字、用错的标点等，画出表达不通顺、不完整的句子等。三、改：改正学生出现的错别字、病句等，坚持少改多就，尽量保持愿意。四、批：在文中适当的地方做出恰当的批注，可赞扬学生真实的情感、新奇的表达等；指出不足之处，提出改进方向等。五、评：1、总体评价学生作文的写作情况，可从主题、选材、构思、表达、细节、书面等多方面评价，坚持多鼓励、少批评原则，不足之处应委婉指出。2、提出修改方向以及对学生的殷切期望，语言要有鼓励性、针对性、可操作性。3、根据情况对学生作文给予等级评价。
一、小学生作文标准：
1．格式是否正确;2卷面是否整洁;3．错别字有几个4．病句有几处;5．标点符号有几处明显错误;6．看文章的中心是否鲜明、集中7．看文章的选材 ①是否围绕中心。 ②是否符合生活实际。 ③是否具有典型性;8.结构而言 ①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。 ③开头和结尾是否照应;9．看表达方式;10．看语言是否简练、通顺、准确。 二、常用的作文批改符号
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格。
三、教师评语
1、一条精彩的评语对优秀习作来说，是一种锦上添花式的鼓励，激起孩子更上一层楼的强烈欲望。我们可以用欣赏的角度去修改他的文章，错字和病句这一定得改，这对于提高孩子的作文能力来说挺重要的，孩子毕竟还小，对于纠错的文字和语句接受能力还是挺快的，看了老师的修改后，他下次也不易再犯了。
2、对于中等作文的批改。我们除了抓那些确实有毛病而且具有普遍性和典型意义的地方加以批改，写得好而值得赞扬的地方，加以适当的眉批，给予鼓励，“批”与“改”都用到点子上，还可适时地给他提些小小的要求，能否用一些比喻、拟人的手法把文章句子写得更生动些？ 3、对差等习作来说，一条好的评语不仅能帮助差生分析作文的得失，更重要的是激发学生的写作热情。我们要拉直文章的语句，多给他一些鼓励，以他们消除习作的神秘感和畏难情
绪，让他们处于一种放松的心态，让他们乐于写、敢于写。差生的文章再怎么面目全非，也是他们的心血之作。改太多了会挫败他们的兴致，伤他们的自尊。 四、其它
1.教师批改的注意点：(1)要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。
(2)批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。要有眉批，总批。(3)书写工整。总批每字占一格。(4)批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。(5)做好批改记录，为评讲作准备。(6)作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优-、良+、良、良-等。(7)作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。(8)教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。
2.批改必须遵循的原则：(1)内容和形式的统一。(2)坚持唯物辩证法。注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。(3)以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。(4)突出重点，多批少改，批改结合。
(5)启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改。
汉冢乡小学数学作业批改标准
教师批改一律使用红笔，在学生作业右下边标注，作业批改完后必须有评价等级及批改日期，同时要注意批改符号的规范与大小。评价等级统一采用:优、良、中、差，也可根据学生作业情况增加优+和优-。
1、数学作业应保证每天一次。当天作业，当天批改。每次批改均应在作业的右下方写上等级和批改日期。如果出错应及时让学生更正，更正作业前应先让学生规范写上“更正”二字，再进行更正。教师对照学生更正情况进行二次批改。（参考：中高年级的作业可让学生用红笔更正，以示提醒）
2、对每次作业，教师都要依据实际情况合理地打上“优、良、中、差”等等级，连续几次优秀的，可在优秀的右上角打上“☆”也可根据学生的年龄特点加盖红花、红旗、笑脸等鼓励性符号和评语；如学生作业实在太差，最好不要打“差”，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。一、二年级可以使用★、△、×或者画红旗、小花、苹果、笑脸等符号，给以评价。 3、数学作业要求逐题审批，细致到步骤，对的打“√”，错的打“×”，并适当用符号圈画出错题的错处，不可一页一钩或几题一钩。
4、作业批改的符号、等级或简短的评语要注意书写工整。
5、课堂作业本或同步练习册上作业，教师将成绩打在作业页的顶端或最后一道题的右下面，并标上日期。