一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成（1）—（4）题（25分）
最后一颗子弹
奚同发
黎明时分林子间还缭绕着一团团带状的雾气，相距不足百米的两人几乎同时发现了对方。逃犯起身就跑，刑警吴一则抢先对天空鸣，警告对方“站住”。吴一心里明白，刚才自己打的那一，是里的最后一颗子弹。
这个犯罪团伙的小头目全身一个战栗，随着吴一的喝令立即钉在林子间那片空地的，却并没有按吴一的命令把扔掉，而是发出一阵哈哈的大笑。吴一心里一惊，看着歹徒慢慢地转过身来与他相对而视，并用手中的对准他。歹徒脸上挂着绝境逢生的笑容，声音沙哑地说：“神，可惜你没子弹啦……”
吴一不动声色，只是用精确地指向对方。他是有名的神手，不仅内部，就连罪犯们都称他“神”。吴一望着对方有些慌乱的眼神，轻声说：“你很清楚，我们两人此时，里都只剩最后一颗子弹……那么，让我们较量一下的准头吧！”
“嘿嘿嘿……不可能！我计算了你的子弹。你昨晚四次对天鸣，两次开打伤我的兄弟。刚才是你的第七次鸣，也是你里的最后一颗子弹。嘿嘿嘿……没想到吧，神今天要死在我的手里啦……”歹徒虽然满脸狰狞，却流露出一丝令人难以察觉的心虚。这并没有逃过吴一敏锐的眼神。
“是吗？那么，我们来数一二三，开。”吴一轻松而镇定地说。他的右臂有力而笔直地举着，黑洞洞的7.62毫米口坚定地指向对方。
歹徒身子向后一倾，说：“不可能！别骗人啦……你的里根本没有子弹……”
“放下武器！这是我最后一次警告你。否则，你，将是我职业生涯中，第一个被现场击毙的罪犯！”吴一的脸上写满了自信，一字一顿清晰地说。这句话刚出口，吴一感到对方明显地全身打了一个激灵。
“一……”
吴一手中的一动不动，铿锵锐利的声音顿时划破凝滞的空气传递开来。
歹徒紧盯吴一，慢慢地抬起有些发抖的左手，双手握紧那支沾着泥草晨露的手，他似乎看到吴一眼里另一个举的影子。
“二……”声音依然宏亮、坚定而自信地穿透林子间。一位与一名逃犯共同演绎着一场你死我活的较量。
在以往的刑警生涯中，吴一曾遇到过各种情形，像今天这样还是头一次。昨夜他记住了歹徒慌乱中开的次数，可以准确地断定对方中只剩最后一颗子弹，而自己却没了子弹。如此近的距离，就形成了一种空前的赌局，是赌就有赢有输，他赢得起，当然也输得起。没了后路的吴一特别地想把射击动作做得完美一些。上一次因为追求完美和动作漂亮让同事献出了生命，现在，他还是希望自己在歹徒面前能够成就一次真正意义上的完美绝唱……
吴一嘴角挂着微笑——就让这不易察觉的微笑永远留在自己的脸上吧。同时，他注意到，对方口明显地虚晃了一下，额头浸出一层亮闪闪的白色，一粒汗珠清晰地从鬓角先慢后加速度地滑过脸颊。
“三！”吴一在身后的一束阳光突然射向林子间的空地的一刹那，斩钉截铁大喝一声，就像刚才命令对方“站住”那样威严有力，声震长空。
“叭……”声清脆地回响在林间山谷。 歹徒匍匐向前一头栽倒……
子弹一声呼啸从吴一的头顶飞过——在他发出”三”的同时，歹徒全身披着迎面而来的阳光，竟然再次打了一个激灵，扣动扳机时，子弹打飞了。
吴一迅速跃向对方，反铐住对方的双手。令他吃惊的是，对方竟没有任何反应。用手拨过来歹徒那沾着草屑露水的脸，吴一才发现，歹徒已没了呼吸。
事后法医检查发现，歹徒死于过度紧张造成的大脑及心脏不能供血，病变的心脏收缩得像石块一样坚硬，苦胆也裂了……
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ）
A．吴一发现追捕的歹徒起身逃跑时，立即对天空鸣，并命歹徒放下手中的，如果持不放，他就开射杀。
B．鸣示警后，歹徒虽然站住不动，但并没有把抢扔掉，而且发出一阵哈哈的大笑。这说明歹徒根本不惧怕吴一。
C．吴一面对歹徒的一系列表现，给歹徒造成了极大的心理压力，甚至使歹徒产生了自我怀疑。
D．歹徒虽然狡猾凶狠，但因平时缺乏严格的射击训练和心理训练，以致林子间的带状雾气就可以干忧他的射击精度。
E．这篇小说叙述了刑警吴一智斗歹徒的故事，着重描写了双方对峙的场面，情节虽简单，但环环相加，气氛紧张，十分吸引读者。
（2）小说首段所写内容，在全文中的作用是什么？请简要分析。（6分）
（3）请简要概括吴一这个人物的特点？（6分）
（4）小说结尾对歹徒死因的交代，有人认为是多余笔墨。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法
并说明理由。（8分）
参：
（1）C E （A．“开射杀”，原文没有依据。B．“根本不惧怕”有一定道理，但不准确D．影响射击是因恐惧）
答题要点：（2）①为人物设置特殊情境；②为全文营造紧张气氛；③为后文对峙场面作铺垫；④创设悬念，激发读者的阅读兴趣。⑤呼应标题。（每个2分，答出3个即可）
（3）①老练 ②自信 ③镇定 ④勇敢。（每个2分，答出3个并有分析即可）
（4）观点一：多余。理由：①前文细节描写已表现歹徒的极度恐惧，为歹徒被吓死做好了充分铺垫。（4分）②结尾不交代死因，能使读者追寻死因，激发阅读兴趣（4分）
观点二：不多余。理由：①交代死因，使故事来龙去脉更加清楚。（4分）②交代死因，能烘托刑警吴一的形象。（4分）
略
2. 阅读下面的文字，完成l6～18题。 最“牛”校长叶志平
①他所在的四川安县桑枣中学是一所初级中学。
②地震来临时，他正在绵阳办事。第一波震荡过去后，他立即驱车往地处重灾区的学校赶。车开得飞快，路上他一句话也不说，惦记着那栋没有通过验收的实验教学楼，心里最怕的是那栋楼出事。上世纪80年代中，学校没有找正规的建筑公司，那栋楼断断续续地盖了两年多。到后来，没有人敢为这栋楼验收，老师和学生谁也不愿意搬进去，哪个都知道楼的质量是什么成色。
③后来，他当领导了，下决心一定要修这栋楼。他先把与这栋新楼相连的一栋厕所楼拆除了，因为他发现厕所的建筑质量很差，怕厕所牵连同样质量可疑的新楼，同学上厕所虽不太方便了，但是安全了。1998年，他发现新楼的楼板缝中填的不是水泥而是水泥纸袋。他生气，找正规建筑公司重新在板缝中老老实实地灌注了混凝土。1999年，他又花钱将已经不太新的楼原来华而不实又沉重的砖栏杆拆掉，换上轻巧结实的钢管栏杆。接着，他又对这栋楼动了大手术，将整栋楼的22根承重柱子，按正规的要求，从37厘米直径的三七柱，重新灌水泥，加粗为50厘米以上的五零柱。他动手测量，每根柱子直径加粗了l5厘米。这栋实验教学楼，建筑时才花了17万元，光加固他就花了40多万元。学校没有钱，他一点点向教育局要，钱就这样左一个5万元、右一个5万元的被他化缘而来。
④他知道如果发生特殊情况，组织不好造成学生故，也没法向家长交待。于是他从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。如某周有演习时，娃娃们都不
知道是哪一天。等到特定的一天，课间或其它休息时间时，学校会突然用高音喇叭喊：全校紧急疏散!娃娃们早已被事先教育好：教室里面一般是9列8行，前4行从前门撤离，后4行从后门撤离。孩子们事先还被告知，在2楼、3楼教室里的学生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4楼、5楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。他要求教师站在各层的楼梯拐弯处。因为孩子如果在这里摔了，老师可以一把把孩子从人流中抓住提起来，不至于让别人踩到。 再后来，学生老师都习惯了，每次疏散都井然有序。
⑤每周二都是学校规定的安全教育时间，他要求老师专门讲交通安全和饮食卫生等。他管得严，集体开会时，他不允许学生拖着自己的椅子走，要求大家必须平端椅子——因为拖着的椅子会绊倒人，后面的学生看不到前面倒的人，还会往前涌，他知道几乎所有的踩踏都是这样出现的。
⑥那天地震，他不在。学生们正是按着平时要求、以练熟的方式疏散的。震波一过，学生们立即冲出教室冲到操场，老师站在楼梯上指挥。唯一不合学校要求的是，几个男生护送着挺着大肚子的怀孕老师同时下了楼。全校师生站好时，用时是l分36秒。
⑦他从绵阳疯了似地回来，冲进学校，看到的是这样的情景：8栋教学楼部分坍塌，
全部成为危楼。他的学生，2200多名11岁到l5岁的娃娃们，都挨得紧紧地站在操场上，上百名老师们全站在最外圈。
⑧他最为担心的那栋他主持修理了多年的实验教学楼，没有塌，那座楼上的教室里，地震时坐着700多名学生和他们的老师。这时，他浑身都软了。55岁的他，放声大哭。
⑨学校的墙上写着：“责任高于一切，成就源于付出。”他叫叶志平，安县桑枣中学校长，四川省优秀校长。
16．第⑧段中写到“这时，他浑身都软了。55岁的他，放声大哭”，这反映了叶校长怎样复杂的心理?请作简要分析。(4分)
17．真实、感人是人物传记的一个重要特征。本文如何体现这个特征的?(5分)
18．作者认为，叶志平校长是最“牛”的校长。从全文看，你认为他“牛”在哪里?(6分)
参：
16．【整合信息】反映了叶校长内心的焦虑、痛苦、不幸与万幸相互交织时的复杂心理。(2分)学校的教学楼全部成了危楼，学校报废了，所以他担心与痛苦极了(1分)；实验楼没有倒塌，所有的师生都平安无事，不幸中有万幸，他紧绷的心一下子放松了。(1分)
17．【文体分析】答案示例：①使用大量的具体数字，如第三段，真实地再现了叶校长重视学生的安全，具有高度的责任感的形象。②运用细节描写，在质朴的描述中，如第二段，在地震发生后，把车开得飞快，路上一句话也不说的细节，表现了叶校长关爱学生的高度责任感。(对一点2分，对二点5分。结合“真实”、“感人”，言之有据即可)
18．【问题探究】①叶校长关爱学生，具有高度责任感和长远目光。②十分重视教学设施的质量安全问题，防范于未然。③叶校长重视学生的安全教育；重视并坚持紧急情况的疏散演练，大地震时，全校师生能快速有序疏散到安全地点。 (说明：每答对一点2分，全对分) 3. 阅读下面的文字，完成7～9题。
长期以来，月球上是否有水，人们看法不一。而包括月球在内的地球外的其他星体是否有水也是人类最关注的问题之一，因为有了水就会有生命，这不仅会为探究生命起源提供新的思路，也会为人类移居其他星球提供条件。
但是新一轮的月球采样分析表明，水不可能存在于月球表面之下。
从理论上讲，月球上应该存在水，因为它是地球的一部分，是40 多亿年前一颗火星大小的天体跟地球发生毁灭性撞击之后产生的。然而，20 世纪七八十年代研究人员对阿波罗航天行动带回的月球岩石进行了初步的化学分析，并没有发现月球有水的迹象。后来，研究人员利用改良设备检测了岩石的分子组成，发现了少量的氢，意味着月球上可能存水。
去年秋季，LCROSS 大空船撞击到月球上的二个永远处于阴影中的陨石坑，发现表层中拥有水冰的迹象，但是那些水冰可能是由于古代的彗星撞击而积存下来的;这是一个需要解开的重大谜团，因为研究人员想利用月球上的水为未来的航天行动制造火箭燃料。
目前，一个研究小组企图通过对比月球岩石和陆地岩石中氯元素的两种同位素来解开这个谜团。以前研究人员对地球岩石和陨石做过类似的分析，因此他们决定对月球岩石进行同样的研究。研究人员根据氯元素比率存在的差异得出结论，认为月球基本不存在地下水。 该研究的首要发起人、美国新墨西哥大学(位于阿尔伯克基)化学家孔卡里·夏普解释说，氯同位素比率可以极为准确地显示一颗行星所含氢元素的量。在地球上，原始的火山爆发所喷出的熔岩中包含大量的挥发性物质，如二氧化碳、硫、水蒸气和氯等。随着熔岩的冷却，这些气体泄漏到大气之中。但是这些气体之间也相互发生反应，这种反应的痕迹则以同位素比率的形式遗留下来，这样也就透露出各种气体的相对含量。
在地球表面，氯同位素比率是一致的，因为氯元素非常稳定地跟氢元素发生反应；而在月球上，氯同位素比率差异很大，夏普称之为\"呈离散状态\"，如果月球上包含大量的氢，这种差
异是不可能产生的。夏普说，\"这种比率差异是一个完全意想不到的结果，起初给我们造成了极大的困惑。起码，现在我们知道造成同位素比率差异如此巨大的唯一条件是：月球上氢元素含量是地球上的万分之一到十万分之一\"
不过，对于月球上没有水的结论，也有科学家持谨慎态度。美国帕萨迪纳市加州理工学院的行星科学家大卫·斯蒂文森称，表面上看，夏普等人的研究论文提供了一个强有力的论据，证明了月球上没有水。\"但多年的地球化学观测让我认识到，不管对于早期有水的主张还是对于这项氯同位素的最新研究，谨慎一些总是明智的\"。
(选自《百科知识》2010年19期，有改动)
7.下列可以作为“月球基本不存在地下水”这一说法的根据的一项是
A.月球是天体和地球发生撞击后从地球分离出去的，原是地球的一部分，月球上应该存在水，但这只是理论上的说法。
B. 地球表面氯同位素比率是一致的，而月球上氯同位素比率差异很大，这说明月球上的氢元素含量太少。
C.研究人员发现的月球上一个永远处于阴影中的陨石坑表层中拥有的水冰，不是月球本身具有的，而是彗星撞击积存下来的。
D. 20世纪七八十年代以后，研究人员对阿波罗航天行动带回的月球岩石进行了反复的化学分析和分子组成测定所得出的结论。
8.下列说法符合原文意思的一项是（ ）
A.火山爆发喷出的熔岩中的挥发性物质泄漏到大气中相互发生反应的痕迹，以同位素比率的形式遗留下来。
B. 研究人员利用改良了的设备检测了从月球上带回来的岩石的分子组成后，发现了氢元素，证明了水的存在。
C.研究小组通过对比月球岩石和陆地岩石中氢元素的百分含量，解开了陨石坑表层水冰积存的谜团。
D.对于月球上没有水的结论，包括大卫·斯蒂文森在内的很多科学家都持谨慎态度，以为不能过早地下结论。
9.根据文意，下列推断不正确的一项是（ ）
A.如果能在月球上找到水，人类就有可能在未来某一天定居月球，并为进一步移居其它星球提供条件。
B. 月球上是否有水,目前科学界尚无定论，随着探月工程的不断进展，人类会逐步揭开月球是否有水之谜。
C.一旦能够解开月球上水冰存在之谜，研究人员就能在末来的航天行动中，在月球上制造出火箭燃料。
D.氢元素的含量是决定月球上是否有水的关键依据，如果月球上包含大量的氢元素，就说明月球上可能有水。 参： 7.B 8.A 9.C
二、 古代诗文阅读（35分，共3题） 4. 本大题7大题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5—9小题。
裴封叔之第，在光得里。有梓人款其门，愿佣隙宇而处焉。所职寻引①
、规矩、绳墨，家不居砻斫②
之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制，高深、圆方、短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直大半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其而贪禄嗜货者。 其后，京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会众工。或执斧斤，或执刀锯，皆环立向之。梓人左执引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖，曰：“斧！”彼执斧者奔而右；顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左。俄而，斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。既成，书于上栋，曰“某年某月某日某建”，则其姓字也，凡执用之工不在列。余圜视大骇，然后知其术之工大矣。
继而叹曰：彼将舍其手艺，专其心智，而能知体要者欤！吾闻劳心者役人，劳力者役于人。彼其劳心者欤！能者用而智者谋，彼其智者欤！是足为佐天子相天下法矣！物莫近乎此也。
（节选自柳宗元《梓人传》）
注：①寻引：此指量尺。寻，八尺；引，十丈。②砻，磨光；斫，砍削。
5.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是 （3分） A. 有梓人款其门 款：敲
B. 家不居砻斫之器 居：积储 C. 舍我，众莫能就一宇 就：建成 D. 作于私家，吾收其直大半焉 直：通“只”
6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （3分） A.①视栋宇之制 ②仰观宇宙之大，俯察品类之盛 B.①故食于官府，吾受禄三倍 ②以其无礼于晋 C.①其床阙足而不能理 ②今日往而不反者，竖子也
D.①曰“某年某月某日某建”，则其姓字也 ②吾其还也。亦去之。
7.以下四组，全都表明梓人“专其心智，而能知体要者”的一组是（3分）
①其床阙足而不能理 ②将饰官署 ③或执斧斤，或执刀锯 ④量栋宇之任，视木之能举 ⑤盈尺而曲尽其制
A.①④⑤ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D.②③④
8.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是
A.“他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：‘将求他工。’”此话说明梓人是一个没有本事的人。
B.“其不胜任者，怒而退之”说明梓人脾气暴躁，在众人的劳作中不善于合作。
C.作者在叙写梓人事迹时，先抑后扬，逐层展开，生动形象而又合理自然地阐明了当宰相治理国家的道理。
D.“余圜视大骇”，一个“骇”字，写出了梓人的妄自尊大。
9.将下列句子翻译成现代汉语。 （共10分） （1）舍我，众莫能就一宇。 （3分）
（2）其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。（3分） （3）能者用而智者谋，彼其智者欤！（4分） ks5u 参：
5、D（直，通“值”，价值，引申为“工钱”。）
6、C（A、结构助词，的；结构助词，定语后置。B、介词，在；介词，对。C、连词，表转折，却。D、代词，他的；语气词，还是） 7、A（看主语便知）
8、C（A、这是作者在不了解他的情况下得出的；B、断章取义；D、这个“骇”字写出了梓人技艺的高明非凡。）
9、（1）如果没有我，他们连一间房子也造不成。（得分点：舍，莫，就）
（2）有些不能胜任的工匠，被他怒喝退到一旁，也不敢恼恨抱怨。（得分点：者，退，愠）（3）有一般技艺的人出力劳动，有才智的人出谋划策，他大概是有才智的人吧？（得分点：能者，智者，句式“彼其……欤！）ks5u
【参考译文】 裴封叔的住宅，在京城光得里。一天，有一个木匠敲门求见，想在裴家租一间空屋居住。他所从事职业的工具只有量尺寸的寻引、画方圆的规矩和弹墨线的墨斗等，家中不具备磨刀石和刀斧之类的用具。问他会干什么，他说：“我擅长测算材料，根据房子的规模、高深、圆方、长短选用合适的木料，指挥工匠们干活。如果没有我，他们连一间房子也造不成。所以我到官府里干活，所得到的工资等于一般木匠的三倍；给私人干活，我拿的工价要占众人工资的一大半。”有一天，我走进他的卧室，见他的床缺了一条腿，他却不会修理，他说：“我打算请别的木匠来修。”我觉得非常好笑，认为他是一个没有什么本领而只知道贪钱爱财的人。 后来，京兆尹要修理官署，我去那里瞧瞧。见那儿已堆放着许多建筑材料，聚集了许多工匠。他们有的手握斧子，有的拿刀操锯，都围着那木匠等候使唤。那木匠左手拿着引绳，右手执一根木杖，站在中间。他测量好栋梁的长短大小，又看准木料是否合用，然后挥起木杖说：“斧子！”那执斧的工匠立刻奔向右边；他转过头说：“锯子！”那拿锯的立刻奔向左边。一会儿众工匠刀砍斧削地动起手来，一个个都看他的眼色，等他的号令行事，没有一个敢自作主张的。有些不能胜任的工匠，被他怒喝到一旁，也不敢恼恨抱怨。他又在墙上画了房子的图样，虽然只有一尺见方却全面周详，根据图上缩小的尺寸比例而造出高楼大厦，竟完全合乎设计而不增减分毫。房子造成后，他在大梁上写上“某年某月某日某某造”，这某某就是他的姓名，而凡是执斧锯操作的工匠的名字却一个也不写上。我在房子周围审视一番以后不禁大吃一惊，这才知道这木匠的技艺确实非常高明。接着我就感叹地说：他大概是放弃了他的手艺，专门使用他的思想智慧，能知道全局要领的人吧？我听说“劳心的人役使别人，劳力的人被别人役使”；他大概是劳心的人吧？有一般技艺的人出力劳动，有才智的人出谋划策，他大概是有才智的人吧？这满可以作为辅佐天子，作天下宰相的人所效法学习的呀！事情没有比这再相近似的了。 略
5. 阅读下面的材料，完成后边的问题。
子谓子贡曰：“女与回（颜回，孔子弟子）也孰愈？对曰：赐（子贡自称）也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也；吾与女，弗如也。”（《论语?公治长》）
子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫。” （《论语?述而》）
文中“吾与女，弗如也”中的“与”可以理解为“赞同”，也可以理解为连词“和”，后一种理解的断句为“吾与女弗如也”。请综合上述材料，分析材料中孔子教育人的特点。
参：
（1）平等待人。孔子常常以自己与弟子同列，来说明同具某种修养，或同有某种不足，体现出平等待人的教育家风度。（2）善于勉励。孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养，意在勉励颜回更加精进。孔子对子贡的一番话，意在安慰子贡，并勉励他取法乎上，再加深造。（3）谦逊和赏识。孔子说：“你是不如他，我同意你的看法。”孔子教育学生要懂得谦逊，并赏识别人。
【详解】本题考查的是对文意理解和概括分析的能力。孔子教育学生，并不是把他培养成为有某种技能的专门人才，教育的目的就是使之“成人”，教育的内容就是怎样“做人”。而且予以因材施教。从文本中的孔子话语：孔子说：“你是不如他，我同意你的看法。”可见其教育方法的最本质特征是启发式的教育，这是与其心性论联系在一起的。所谓“成人”、“成德”之教，其标准就在每个人的心中，教育也就是帮助人们发现自身本有的“善”，“成人”、“成德”关键还是要依靠主体自身。从选文二：中可以看出孔子的现身说法和孔子平等待人的态度。选文一中可以看出孔子的循循善诱，始终把自己和学生放在同等地位上。 【点睛】参考译文：
孔子对子贡说：“你和颜回比，谁强些？”子贡说：“我怎能和他比！他能闻一知十，我只能闻一知二。”孔子说：“你是不如他，我同意你的看法。”
孔子对颜渊说：“用我我就行动，舍弃我就隐藏起来，只有我和你有这样的做法。”
6. （8分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成9～12题。
朱修之，字恭祖，义兴平氏人也。曾祖焘，晋平西将军。祖序，豫州刺史。父谌，益州刺史。修之自州主簿迁司徒从事中郎，文帝谓曰：“卿曾祖昔为王导丞相中郎，卿今又为王弘中郎，可谓不忝尔祖矣。”后随到彦之北伐。彦之自河南回，留修之戍滑台，为虏所围，数月粮尽，将士熏鼠食之，遂陷于虏。
拓跋焘嘉其守节，以为侍中，妻以宗室女。修之潜谋南归，妻疑之，每流涕问其意，修之深嘉其义，竟不告也。后鲜卑冯弘称燕王，拓跋焘伐之，修之与邢怀明并从。又有徐卓者，复欲率南人窃发，事泄被诛。修之、怀明惧奔冯弘，弘不礼。留一年，会宋使传诏至，修之名位素显，传诏见即拜之。彼国敬传诏，谓为“天子边人”，见其致敬于修之，乃始加礼。时魏屡伐弘，或说弘遣人修之归求救，遂遣之。
元嘉九年，至京邑，以为黄门侍郎，累迁江夏内史。雍州刺史刘道产卒，群蛮大动，修之为征西司马讨蛮，失利。孝武初，为宁蛮校尉、雍州刺史，加都督。修之在政宽简，士众悦附。及荆州刺史南郡王义宣反，檄修之举兵；修之伪与之同，而遣使陈诚于帝。
帝嘉之，以为荆州刺史。义宣闻修之不与己同，乃以鲁秀为雍州刺史，击襄阳。修之命断马鞍山道，秀不得前，乃退。及义宣败于梁山，单舟南走，修之率众南定遗寇。时竺超民执义宣，修之至，乃杀之，以功封南昌县侯。
修之治身清约，凡所赠贶，一无所受。有饷，或受之，而旋与佐吏分之，终不入己，唯以抚纳群蛮为务。征为左民尚书，转领军将军。去镇，秋毫不犯，计在州然油及牛马谷草，以私钱十六万偿之。然性俭克少恩情，姊在乡里，饥寒不立，修之未尝供赡。尝往视姊，姊欲激之，为设菜羹粗饭，修之曰：“此乃贫家好食。”致饱而
去。 ——（节选自《宋书·朱修之列传》） 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．可谓不忝尔祖矣 忝：辱没 B．妻以宗室女 妻：妻子 C．累迁江夏内史 迁：升职 D．时竺超民执义宣 执：捉拿
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．留修之戍滑台，为虏所围 若属皆且为所虏
B．见其致敬于修之，乃始加礼 今其智乃反不能及
C．修之伪与之同，而遣使陈诚于帝 蟹六跪而二螯
D．乃以鲁秀为雍州刺史 余船以次俱进
11．下列句子中，全都表现朱修之能守节的一组是（ ）
①留修之戍滑台，为虏所围 ②修之潜谋南归 ③复欲率南人窃发
④而遣使陈诚于帝 ⑤修之率众南定遗寇 ⑥凡所赠贶，一无所受
A．①②⑤ B．②④⑤ C．②③④ D．③⑤⑥ 12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．朱修之和他的曾祖父、祖父、父亲一样，都担任不小的官职。后来跟随到彦之北伐，在留守滑台的时候，被敌人围困，虽坚持数月，但最终被俘。
B．虽然拓跋焘很赏识他，但朱修之毕竟是南方人而时时想着回去。后来在随拓跋焘讨伐冯弘时，终于找机会逃走，最终在传诏的帮助下回到了宋国。
C．在平定义宣的叛乱中，朱修之先是假装同意和义宣一起叛乱，然后又断了鲁秀的进攻道路，让他无功而返，最终杀了被竺超民抓住的义宣。
D．朱修之虽然非常节约，但对生活贫困的姐姐显得薄情少恩。他看望姐姐时，姐姐准备了很差的饭菜来激他，但他并没有为之所动。
（本大题共3小题）
13. 把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）时魏屡伐弘，或说弘遣人修之归求救，遂遣之。（4分）
（2）及义宣败于梁山，单舟南走，修之率众南定遗寇。（4分）
参：
9．B（妻：名词作动词，把……嫁给……做妻子）
10．A（A项两个“为”都是介词，表被动。B项，第一个“乃”是副词，才；第二个“乃”是副词，却，竟。C项，第一个“而”是表转折关系的连词；第二个“而”是表并列关系的连词。D项，第一个“以”是介词，用；第二个“以”是介词，按照） 11．B（①仅仅说被围困，③所说的是徐卓，⑥说的是朱修之“治身清约”）
12．B（“在传诏的帮助下回到了宋国”不正确，回宋国是冯弘的派遣，并非出于传诏的帮助） 参考译文：
朱修之，字恭祖，是义兴平氏人。曾祖父朱焘，是晋朝的平西将军。祖父朱序，做过豫州刺史。父亲朱谌，做过益州刺史。朱修之从州主簿生职为司徒从事中郎，宋文帝说：“你的曾祖父以前是丞相王导的中郎官，你现在是王弘的中郎官，可以说没有辱没你的祖先了。”后来跟随到彦之北伐。到彦之从黄河以南回去了，留下朱修之戍守滑台，被敌人包围，几个月粮食就吃完了，将士们只好烤老鼠吃，于是（城池）被敌人攻陷。
拓跋焘赞赏他能坚守节操，给他侍中的官职，并将宗室的女儿嫁给他。朱修之暗中谋划回南方，妻子怀疑他，常常流着眼泪问他的心意，朱修之很感动妻子的节义，但最终没有告诉她。后来鲜卑人冯弘自称燕王，拓跋焘讨伐他，朱修之与刑怀明一起跟从。还有一个叫
徐卓的，又要准备率领中的南方人叛动，事情泄露而被杀了。朱修之与刑怀明非常害怕而去投奔了冯弘，冯弘并没有礼待他们。留了一年时间，适逢宋国的使者传诏来了，朱修之的名声地位本来就显著，传诏到了就马上拜见他。冯弘的国家敬重传诏，称他是“天子身边的人”，看到他对朱修之如此敬礼有加，才开始礼待朱修之。当时魏国屡屡攻打冯弘，有人劝说冯弘派朱修之回宋国求救，于是（冯弘）就派他去了。
元嘉九年，到了京城，宋帝让他做黄门侍郎，积累功劳升迁为江夏内史。雍州刺史刘道产去世了，当地的很多少数民族大乱，朱修之作为征西司马去讨伐他们，但失败了。宋孝武初年，任宁蛮校尉、雍州刺史，外加都督的称号。朱修之为政宽容简单，士人百姓都乐于依附他。等到荆州刺史南郡王义宣叛乱，檄文给朱修之跟他一起起兵；朱修之假装同意和他一起叛乱，但派遣使者向宋孝武帝陈述了自己的诚心。宋孝武帝嘉奖了他，让他做荆州刺史。义宣听说朱修之不和自己同心，就用鲁秀作为雍州刺史，攻打襄阳。朱修之命令毁坏了马鞍山的道路，鲁秀没有办法前进，只好退回去了。等到义宣在梁山被打败，独自驾船向南逃走，朱修之率领众部向南平定了余下的贼寇。当时竺超民抓到了义宣，朱修之到了以后，就杀了他，因为功劳而被封为南昌县侯。
朱修之为人清廉节约，凡是别人赠送的东西，一概不接受。有了军饷，有时候会接受，但很快就让属下分了，终究不会留给自己，只是以安抚招纳少数民族为要务。被征召做左民尚书，又转做领军将军。离开镇守的地方，对老百姓秋毫无犯，计算燃烧掉的油和牛马吃的谷物草食，用个人的钱十六万贯偿还。但生性节俭而缺少恩情，他的姐姐在乡里，饥寒交迫几乎没有立身之地，朱修之从没有供养她。曾经去看望姐姐，姐姐想要激他，为他准备很差的饭菜，但朱修之却说：“这是穷人家的好饭菜。”吃饱了才离开。13．（1）当时魏国屡屡攻打冯弘，有人劝说冯弘派朱修之回宋国求救，于是（冯弘）就派他去了。（“伐”“或”各1分，句意1分）
（2）等到义宣在梁山被打败，独自驾船向南逃走，朱修之率领众部向南平定了余下的贼寇。（“及”1分，“败于梁山”句式1分，句意1分） 略
三、 语言文字运用（20分，共4题） 7. 根据故事情节填空。（4分）
（1）宝黛初见，两人都有似曾相识的感觉。宝玉问黛玉读书、姓名、表字等情况，因看到黛玉“眉尖若蹙”，便送她“ ”二字。宝玉又问黛玉是否有玉，闻知黛玉无玉，宝玉则痛骂那块玉是“劳什子”，并哭闹着当众将玉摔在地上，令黛玉十分不安。
（2）薛宝钗幼时曾得癞头和尚赠金锁治病，以后一直佩带。内中刻字为“不离不弃，芳龄永继”，与宝玉之玉中的“莫失莫忘，仙寿恒昌”恰成一对，这就是所谓的“ ”。（1分）
（3）由于过年操劳，凤姐小产，无法理家，便由探春、宝钗等人协同理事。探春又在园中实行一些改革，一是“ ”，将一些哥儿小姐重复支取的笔墨纸张钱、头油脂
粉钱除了去，还严格财务纪律，禁止破例冒领；二是“ ”，将大观园里的田地、苗圃、花木等发包给专人管理，这样不但大观园里的鸟食、插花等开销可免了，还可收受租金，一年下来，足有四百两银子的进账。（2分） 参：
8. 阅读下面一段文字，概括给航母上舰载机下达起飞指令时使用手势的四个原因，每点不超过5个字。（4分）
“辽宁舰”舰载机成功起落后，网民纷纷模仿航母弹射指挥官（射手）下达起飞指令的动
作，且戏称为“走你”。由于航母甲板上各种情况变化过快，输入的数据常常跟不上变化的速度。航母上设备很多，雷达等就有几百个，使用无线电肯定会产生干扰。语言上同音字的沟通歧义可能会造成不可挽回的事故，这个时候视觉是最直观而且最没有歧义的。所以航母舰载机的起飞，还是沿用了传统的手工作业方式。
参：
①情况变化快。②无线电干扰。③语言有歧义。④视觉直观。（每点1分） 9. 填入横线的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（3分）
雁阵之美，在于它能给现实生活提供哲思。有研究表明，雁阵飞行的速度能比单雁提高22%，因为飞行中雁的两翼可形成一个相对的真空状态；头雁没有真空，无法讨巧，但却是不停轮换的。______________，这确实值得作为思想群体的人类深思。
A．为了团队共同的目标勇于牺牲自我 B．雁阵里每一个成员能配合的如此之好 C．人类与我们的大自然应怎样和谐相处 D．任何团队总有一个精明的领导者
参：
B
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】本题属于选填一句话（选择题）。分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。依据话题一致、陈述角度一致、感情色彩一致的原则，结合语境，分析前后语句的逻辑关系选择。具体可关
注标点符号、关联词语等。比如本题，是说雁阵给人类提供的哲思，可以联系前面的内容进行选择。选项A．“勇于牺牲自我”，前面没有体现这点，因为头雁是不同轮换的；C“人类与我们的大自然应怎样和谐相处”，文段是说大自然给人类提供的哲思，选项背离了材料的中心；D“领导者”，雁阵主要强调团队的配合。
10. 下列各句中,没有语病的一项是( )
A. 不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生,还通过对大堰河不幸身世的讲述,抒发了诗人对劳动人民的同情。
B. 在“质量月”活动中,他们围绕以提高产品质量为中心,进行了综合治理,尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。
C. 国家发展和改革委员会近日表示,要查处部分地区加油站超价销售或变相涨价等价格违法。 D. 尽管燕太子丹一手策划了刺秦计划,但他的急功近利和生性多疑的性格,又间接地导致了荆轲刺秦的失败,留给后人无限的叹息。
参：
D
【详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。 A项，语序不当，“不仅”和“该诗”调换位置；
B项，“围绕以提高产品质量为中心”句式杂糅，删去“围绕”，或删去“以”和“为中心”； C项，缺少宾语中心词，应在“违法”后加“的行为”。 故选D。
【点睛】病句结构混乱类型分析： １、举棋不定
作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。 例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
（应该在“曾被束缚”和“在束缚下的 ”两种格式中选用一个。） ２、藕断丝连
把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。 例我们向提意见是人民的责任。
（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。） 3、中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的就在同志领导下大大改了样子。 （“中国人民马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国”另起一句。应该改为“自从中国人民之后”。） 4、 反客为主
把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
例：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。
（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加闪待。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。） 5、结构含混：
往往是语序不当造成句子结构混乱。
例：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
（句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）
六、写作（60分，共1题） 11. 作文（60分）
如果说童年是天蓝色的――因为它的纯洁与明净；如果说暮年是黑色的――因为它是漫漫人生道路的尽头。那么青春是什么颜色的呢？谁说只有百花才能五彩缤纷,谁言只有彩虹才是五颜六色,青春的色彩也不亚于百花,不逊于彩虹。请以“青春的色彩”为主题，写一篇文章。
要求：①字迹工整 ②题目自拟 ③除诗歌外，其他文体不限。 ④不少于800字。
参：
略
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