谈作文教学的策略

谈作文教学的策略

作者：何开英

来源：《读与写·上旬刊》2014年第06期

摘要：目前很多的中、小学生都缺乏观察生活的能力，加上平时阅读书籍较少、课外积累知识的比较少。同时由于受到其他方方面面因素的影响，导致很多学生在写作文时候不知如何下手，真是到了无话可说的地步，即使好不容易想了一点写出来，也显得干瘪、苍白无力，文章毫无生机可言。因此加强对中、小学生作文的训练，提高学生的写作能力，不断深化课堂教学的有效性就成了语文课堂教学的一个十分重要的组成部分。本文就自己多年的作文教学心得，写一些体会和感悟以期在今后的作文教学过程中给予广大同行朋友更好的借鉴与提高。 关键词：课堂教学；作文;生活;鉴赏

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0086-01

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:\"写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活的本身。\"写作是语文教学的重要组成部分，是语文的\"半壁江山\"。但长期以来很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。而对于初中生来说作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。因此我认为在语文教学活动中教师如何正确引导和激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。

1.走进生活 寻找写作的源泉

在整个中学语文教学中，阅读与作文的关系是十分密切的，也是相辅相成的。我国著名教育家叶圣陶老先生指出\"写任何文章都是决定于写作者的认识水平和已有经验的。有什么样的认识水平和经验才能写出什么样水平的东西来。反之没有表达认识的能力同样也写不出好作文\"。教材中很多的课文都是初中生写作的范文，教师可以有选择地让学生进行模仿和借鉴。\"通过听话训练、说话训练能够提高学生运用理解表达的能力，从而培养良好的语言习惯。听话、说话训练是中学语文教学内容的重要组成部分，也是提高学生写作兴趣提高写作能力的方法之一。

写作教学应关注学生情感和体验，以学生的生活实践为源泉。所以在作文教学中我让学生在一切可能的机会里自由地写作，合理展开想象。通过训练大部分学生的作文水平有了较大的提高。\"写诚实的、自己的话\"是老教育家叶圣陶先生说的，因此作文要写出真情感。我曾经布置学生写《第一次洗衣服》通过学生第一次洗衣服感受到母亲的爱，因为从出生那天起母爱就贯穿我们一生。 所以通过学生第一次洗衣服感受到劳动的伟大和平凡有力地表现了主题。在《第一次洗衣服》作文训练中注意场面、气氛的描写，学生有了成功感大大增强了写作的兴趣。要激发学生的写作兴趣教师还应该尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

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2.再现生活 写出自己的真情实感

王蒙在《致习作者》中指出\"从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。\"当代写作理念告诉我们：\"是写作主体真正主宰着写作活动。\"所以写作教学要以写作主体的回归为前提。韩向东在《作文教学理念的五大突破》中所说的应需性作文。他说\"应需性作文或应生活之需不可不为或应内心性情之需不吐不快。\" 由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。因此平时坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是最佳练笔的途径。培养学生写写\"亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历\"就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。加强作文审题的训练实质上是对学生进行语文能力和思维能力的综合训练。因此教师提倡自由作文，根据学生个人特长和兴趣让学生进行有创意的写作。由于作文水平提高时间周期长，学生要明确写作目的立意要新。不少学生在急功近利的心态下，学习的积极性降低，对平时的作文教学重视不够。教师在上作文课没有教案有时为完成教学任务随意布置几篇作文缺少针对性、系统性的训练。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。不少学生整天呆在学校里生活积累少，阅读积累也很少，放学回家后还要完成家庭作业。因此作文素材匮乏。俗话说\"巧妇难为无米之炊\"每当作文时由于没有生活实践的经验不少学生言之无物感受空洞、想象贫乏。正确的做法是为了让学生从生活中去发现作文的魅力必须面对生活。在作文训练过程中我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。 3.鼓励为主 正确鉴赏和评价习作

教师的正确评价对学生的引导是十分重要的。评价得当能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。当前的作文教学要积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、思考的空间，鼓励他们大胆想象。写作有了自由驰骋的空间，学生的作文能力才得以充分的发展。说到学生的作文评讲对学生的作文的欣赏很重要。为什么要用欣赏的眼光来看学生习作，就是要对学生的作文进行赏识能够洞察学生的内心世界。 在作文教学中，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生要有较高的要求。作文要由浅入深一环扣一环地展开，论述各个章节之间形成有机的联系，共同构成一个整体。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示好上加好的词---\"画龙点睛\"。于是我在批语中这样写道\"今后能多阅读多积累老师相信你的作文会像竹子开花一样节节高\"。这样做能让一些差生得到鼓励、看到希望。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则在评改学生习作时要多一份激励少一份谴责。通过作文教学激发学生练习写作的兴趣、增强学习欲望、对于消除学生的心理障碍畏难情绪，帮助学生提高自身的综合素质，开发学生的智力，培养学生的想象能力和良好的思维方式有积极的推动作用。

总之作文教学中写作动机一定要纯洁要从生活中提取素材敢于说真话写真事。只有这样学生的作文教学才能够进一步得到提高，素质教育的宏伟目标才能够得到逐步实现。

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参考文献：

[1] 《中学教学参考》2013年4、5、6期 [2] 《新课程导学》2013年7、8、9期 [3] 《课程教育研究》2013年10、11、12期 [4] 《中学课程辅导》2014年1、2、3期