课题 《我们上路了》
主备教师 审核人 杨伟 陈玉军 参与教师 课 时 2 授课时间 学 习 目 标 知识与技能： 1、理解“骤起、迷惑、虚幻”等词语在诗中意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。 2、体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。 过程与方法： 1、指导学生理解新词，把握诗歌借物象征的写法。 2、指导学生仿写一篇同类题材的小诗，或者替作者补写你觉得可以合理添加的诗节。 情感态度与价值观：体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，受到教育。 导学设计 补充完善 重点 难点 方法 准备 导 学 过 程 【预习案】 1、诗歌中的“我们”指的是谁？ ____________________________________________________ 2、带感情读课题。（带不同感情读课题） 3、带有情感的朗读诗歌。 4、自由朗读诗歌，本首诗歌讲了什么？ ____________________________________________________ 【探究案】 探究点一：自由朗读诗歌，边度边思考：每一小节各讲了什么？全诗可分为几部分？请用笔标出来。 探究点二：朗读全诗，体会下列词语的象征意义。 相思鸟： 金孔雀： 橄榄树： 曼陀铃： 风、雨、雷鸣电闪： 探究点三：诗歌最后一句“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这个世上的真正姓名”你是如何理解的？ 【训练案】 、写出下列词语的近义词。 迷惑----（ ） 残酷----（ ） 温热----（ ）
虚幻----（ ） 观赏----（ ） 挪动----（ ） 2、仿写句子。 例句：没有退路，人生的车站不售返程车票。 3、“所有美丽和残酷的故事都可能上演，都可能发生”这句话的含义是： 4、写出本文的中心句： 5、【拓展延伸】 1、人生之路你准备如何走下去？请你以“我会____走下去”的形式向大家说一说。 2、请同学们发挥自己的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小说或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。 请你谈谈对这首诗的感受。 板 书 设 计 审 查 意 见
签 字： 年 月 日 课 后 反 思