学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 六年级（上） 教材版本 统编版 第六单元 17《浪淘沙（其一）》 体会诗歌抒发的感情，理解浪漫主义的写作手法，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 重点分析 体古诗所抒发的情感和理解写作手法，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度，同时，要培养学生热爱大好河山之情，就要学生理解古诗所表达的情感。 六年级学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别难点分析 是在体悟诗歌情境上有着明显的不足，更难在头脑中建构起诗中情境画面，产生丰富的联想，体会作者的写作手法和升华自身情感。 重难点分析 教学方法 通过情境朗读和想象，再结合牛郎织女典故，感悟诗人不畏险阻，追求美好生活的信心，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往。 教学环节 教学过程 一、谈话导入 谈话导入，引出诗人刘禹锡的《浪淘沙》。 师：同学们，黄河被誉为中华民族的摇篮，历史上有许多的文人墨客写下千古诗句或导入 文章来赞美歌颂我们的黄河母亲。今天，老师要带着大家学习唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》其中的一首。就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河吧. 【设计意图】通过谈话，导入新课，引导学生自主学习古诗，实现教师“教”是为了“不教”的理念。 二、回顾学习古诗的步骤 1.知诗人、解诗题、明诗意、想诗境、悟诗情 2.抓关键词 【设计意图】古诗学习方法的复习，为学生自主学习古诗指明了方法和步骤，能让学生有目标有方法的学习。 三、整体感知古诗 1. 介绍诗人刘禹锡以及写作背景。 刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。唐代文学家、哲学家，是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易称他为“诗豪”。 主要作品：《陋室铭》《杨柳枝词》《竹枝词》《乌衣巷》等。 此诗写于永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。这首诗正是描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表知识讲解 （难点突破） 达了他不畏险阻，追求美好生活的信心，表现出他对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往。 【设计意图】让学生了解作者以及作者写作背景，从而更好地把握诗意。 2.初读古诗，把握大意 （1）读准读通。 （2）读好诗句的停顿。 【设计意图】以“多读”为基础，每一次读都有明确的目的，从读准，至读通，到读出节奏，才能读出古诗的韵味。 3.解释诗题。 浪淘沙： 词牌名，原为唐教坊曲，又名《浪淘沙令》《卖花声》等。 释题：浪淘沙是词牌名。 4. 借助古诗旁边的注释，试着理解诗句。 【设计意图】结合本课注释，以此提高学生自主学习意识，培养自主学习能力，增强对诗意的理解。 四、解读古诗，品悟情感 （一）学习第一、二句 1.出示：九曲黄河万.里沙，浪淘风簸自天涯。 诗意：九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万.里，仿佛来自天边。 2. 这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？ （九曲——黄河弯；万.里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。）（夸张修辞） 3. 说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？ “九曲”“万.里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。 4.指导有感情地朗读诗句。 （1）第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万.里沙”。 （2）第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气势。 5.小结 总结：前两句描写了黄河（弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌）的特点。表达了作者奋发有为的精神和豪迈气概。 (过渡):我们欣赏了黄河远景和咆哮图,你再读读三四行诗句,你还想象到什么画面： （二）学习第三、四句 1.出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家。 诗意：如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。 2.这两句诗让你仿佛看到了什么画面？ （1）直上——浪大、浪高。 （2）牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。 【设计意图】通过想象、写话描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生活进行对比，通过朗读，体会诗人的情感。 4.这两句诗是怎样写出黄河的特点的？（运用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。） 【设计意图】古诗语言凝练、简洁，但恰恰是这样的语言却包含着丰富的内涵，是作者的匠心独具。品味故事就是要引领学生走进诗境，抓住关键的词语，引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗。 过渡：作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？从他的诗中，你能看到什么？我们这首诗体现了什么精神？ 五、总结古诗，情感升华 再读古诗，体会诗人表达的思想感情？ 诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，表达了诗课堂练习 （难点巩固） 人不畏险阻，追求美好生活的信心，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往。 【设计意图】悟诗情，升华情感。 六、布置作业 搜集更多有关黄河的古诗。 【设计意图】训练学生的阅读古诗能力，能举一反三。 诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，表达了诗小结 人不畏险阻，追求美好生活的信心，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往。 浪淘沙
【教学目标】
1．通过自学，大体理解诗意。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3．使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。 4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【教学重难点】
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
【教学过程】
一、知诗人，解诗题
（一）直接揭题：浪淘沙
（二）理解诗题，学生结合课前预习自.由说说。
1．浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。 2．浪淘：波浪淘洗。 （三）了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。 二、读通读顺 三、抓字眼，明诗意
（一）初读，理解词义。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相
会一次。
（二）再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
1．理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。
2．理解第三、四句。（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。 3．学生连起来说说诗意。
万.里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。（借用图片理解）
（三）品读，深化理解。
名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美
1．读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？ 引导学生发现问题。
2．引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。 三、想意境，熟读成诵 四、品用词，练语感
（一）品评“上”字
1．诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？ 2．猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去……）
把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？ 小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想。 （二）尝试推敲
现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。
1．姑苏城外寒山寺，夜半钟声 客船。（来、去、到、见……） 2．风乍起，吹 一池春水。（动、皱、翻、起） 五、自主小结，自主作业
（一）这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）
（二）你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）
（三）在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。